Консультация «Технология кроссенс как средство развития предпосылок критического мышления старших дошкольников»

Наталья Шихова
Консультация «Технология кроссенс как средство развития предпосылок критического мышления старших дошкольников»
▼ Скачать + Заказать документы

Технология кроссенс как средство развития предпосылок критического мышления старших дошкольников

СЛАЙД 1 Титульник

В связи с интенсивной технологизацией образовательного процесса

передовые идеи обучения и воспитания облекаются в форму технологий.

Публикация «Консультация „Технология кроссенс как средство развития предпосылок критического мышления старших дошкольников“» размещена в разделах

• Консультации для родителей
• Развитие ребенка. Консультации для родителей
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Старшая группа
• Темочки

Одной из общепризнанных является - технология развивающего обучения.

Задача данной технологии для дошкольников была актуальна во

все времена, однако, на современном этапе данный вопрос приобрел особую

значимость в свете обозначенной направленности на формирование общей

культуры, а также развитие интеллектуальных способностей и познавательной активности дошкольников в Федеральном государственном

образовательном стандарте дошкольного образования.

- Если обратиться к Стандарту дошкольного образования, то основная его задача, что бы дети ставили перед собой цели. Достигали их и оценивали результаты.

СЛАЙД 2

Это важная задача требует от ребенка критического мышления.

Кпитическое мышление – это умение мыслить.

СЛАЙД 3 теоретико-методологические основы развития критического мышления

И тогда даже в самой безвыходной ситуации ребенок сможет найти выход, что позволит ему добиться успехов в любой сфере деятельности на протяжении всей жизни.

СЛАЙД 4 Характеристики ребенка, умеющего критически мыслить

Ребенок нуждается в критическом мышлении, оно помогает ему жить среди людей.

СЛАЙД 5 Технология развития критического мышления :

Сегодня мы встречаем все больше технологий, которые позволяют сделать образовательный процесс интересным для дошкольников.

СЛАЙД 6

Их использование способствует на основании деятельностного подхода формированию креотивности, сотрудничества, коммуникации и критического мышления дошкольников.

СЛАЙД 7

Одной из таких развивающих технологий, которая эффективно способствует формированию этих навыков именно в дошкольном возрасте, когда дети размышляют не шаблонно, являеться технология «Кроссенс»

СЛАЙД 8

Этот метод разработан Сергеем Фединым и Владимиром Бусленко.

Слово «кроссенс» придумано авторами по аналогии со словом кроссворд, которое в переводе с английского означает - пересечение слов.

При решении кроссенса развиваются все аспекты мышления - память, ассоциации, синтез и поиск информации, неординарность мышления. Слово «КРОССЕНС» означает «пересечение смыслов».

СЛАЙД 9 (примеры кроссенса)

Кроссенс представляет собой ассоциативную цепочку из серии картинок, символов, каждое изображение которого связано с предыдущим и

последующим по смыслу. Символы размещены в таблицу из 9 ячеек, в

центре таблицы пустой квадрат. По желанию автора, он может быть связан

по смыслу со всеми изображениями в кроссенсе. Обычно же нужно

установить связи по периметру между двумя рядом стоящими квадратами, а также по центральному кресту между квадратами 2-9, 6-9.

Читать кроссенс нужно сверху вниз и слева направо, далее двигаться

только вперед и заканчивать на центральном квадрате, таким образом,

получается цепочка. Начать можно как с первой, так и с любой узнаваемой картинки. Решить кроссенс – это разгадать символ, который находится в центральном квадрате.

Задача детей: объяснить кроссенс посредством видения взаимосвязи изображений, составить рассказ. Такой прием позволяет организовать работу с текстом, рисунками, символами. Чтобы разгадывать кроссворды детям нужно уметь читать и писать, или постоянно обращаться к помощи взрослых. С кроссенсами – другое дело. Поняв смысл и суть, дети могут разгадывать кроссенсы сами, и даже составлять их, подбирая необходимые по теме и смыслу картинки.

СЛАЙД 10 (от 2 картинок,4 ,9)

Дошкольникам старшей группы 5-6 лет осилить кроссенс,

состоящий из девяти смысловых картинок сразу сложно. Поэтому я,

основываясь на идее метода, предлагала детям для разгадывания кроссенсы с

полем из двух, а затем – из четырех квадратов. Сути метода и его

педагогического значения это не меняло. Играть можно было как с одним

ребенком, так и с группой.

СЛАЙД 11 «Почемучек». кроссенс «Осень»

Для привлечения внимания и интереса детей использовала картинку веселых и любознательных «Почемучек». Когда они появлялись, дети уже знали, что будем решать кроссенсы.

Для начала работы, необходимо определение темы, постепенно расширяя ассоциативный ряд у детей. Например, кроссенс «Осень» состоит из нескольких сюжетных картинок: дождевая туча закрывает солнце, девочка под зонтиком, корзина с грибами, дети собирают грибы в осеннем лесу. Детям предлагаю отгадать время года и объяснить свое решение. Дети составляют рассказ, опираясь на взаимосвязь явлений. Решение кроссенса : время года – осень.

СЛАЙД 12 Способы чтения кроссенса «Солнышко», «Улитка», «Крест»

Классический кроссенс предполагает таблицу из 9 ячеек, в которых размещены картинки, символы, знаки. Я думала, что дошкольникам трудно удержать такой объем информации, запомнить, установить связи между явлениями и предметами, изображенными в каждой ячейке. Но, на начальном этапе применения технологии, мы уже составляли с детьми классический кроссенс из 9 ячеек, проговаривая возможные варианты взаимосвязи предметов и явлений. Способы чтения кроссенса в нашей группе ребята предложили назвать : «Солнышко», «Улитка», «Крест».

СЛАЙД13 Алгоритм создания кроссенса для детей находится постоянно перед глазами, крупный вариант на доске или мелкий на планшете:

СЛАЙД 14

-При оценке правильности создания кроссенсов учитываются следующие

параметры:

1. Чем более конкретные и менее абстрактные образы использованы, тем лучше! Когда образы на изображениях просты и логичны, для разгадки кроссенса нужно лишь знание фактов. В этом случае правильный ответ один и тематика конкретна;

2. Чем более очевидные или основанные на знаниях детей связи в ассоциациях, тем лучше;

3. Все ли рядом стоящие картинки связаны ассоциативными рядами;

4. Нужно стараться решить кроссенс, построив наиболее

короткий ассоциативный ряд;

5. Тонкие или неожиданные ассоциативные ходы.

- Применение кроссенса имеет множество вариантов. Подобранные в определённой логике образы могут быть использованы на любом этапе работы с детьми

СЛАЙД 15

• на стадии определения темы образовательной деятельности

• для определения и постановки проблемы

• для закрепления материала

• как способ организации групповой работы

• как творческая совместная работа родителей с детьми

СЛАЙД 16 РЕЗУЛЬТАТ

-Технология Кроссенс позволяет решать проблемы развивающего, дифференцированного, личностно-ориентированного обучения. Дети учатся думать, творить, высказывать свою точку зрения и защищать ее. Всё это помогает им самоутвердиться, а значит быть более подготовленными к будущей жизни. Они раскрывают новые грани понимания привычных

вещей.

СЛАЙД 17 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!