Елена Шкарупа
Выступление педагога-психолога на родительском собрании в подготовительной группе «Критерии готовности к школьному обучению»
▼ Скачать + Заказать документы
Родительское собрание в подготовительной группе "Критерии готовности старшего дошкольника к школьному обучению"
Цель: установление партнёрских отношений с семьёй каждого воспитанника по вопросу подготовки к школе; повышение психолого-педагогической грамотности родителей в вопросах готовности ребёнка к школьному обучению.
Задачи:
1. Познакомить родителей с работой педагога-психолога в подготовительной группе.
2. Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов и эмоциональной взаимоподдержки.
3. Повысить грамотность родителей в вопроса готовности ребенка к школьного обучения; пробудить в них интерес и желание участвовать в воспитании и развитии своего ребёнка.
4. Ответить на интересующие вопросы родителей.
Оборудование: мяч, мольберт, памятки для родителей.
Ход собрания:
Педагог-психолог: Здравствуйте, уважаемые родители! Рада видеть вас на родительском собрании. Все мы хотим, чтобы наш ребёнок был готов к школьному обучению, но у каждого из вас свои критерии по которым вы определяете готовность к школе. Я предлагаю нам сейчас определить эти критерии.
Упражнение «Мяч»
Описание: Родители передают мяч друг другу по кругу. Тот, кто взял мяч говорит, что значит для него быть готовым к школе, повторяться нельзя. Параллельно педагог-психолог записывает ответы родителей на мольберте.
Педагог-психолог: Давайте посмотрим, что у нас получилось. (Психолог зачитывает, то, что написано на мольберте).
Психолог: Всё, что вы сказали про готовность к школе, является критериями, но мне вспоминаются слова одного детского психолога Вагнера Л. А.
Он говорил: «Быть готовым к школе – не значит уметь писать, считать и читать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться». Действительно уметь читать, писать – это достаточно важно. Но существует ещё и другие виды готовности к школе и про них не стоит забывать. Одним из таких видов является психологическая готовность к школе. Об этом более подробно мне бы хотелось вам рассказать.
Мини-лекция: «Компоненты психологической готовности к школе»
Педагог-психолог: Бывает так, что ребёнок умеет писать, читать, считать и даже изучает английский язык, но при этом не умеет долгое время находиться в большом коллективе, не способен слышать взрослого, не умеет устанавливать дружеские отношения в коллективе, разрешать возникающие конфликты. Без всего этого ребёнку будет сложно учиться в школе. Что же включает в себя психологическая готовность к школе?
Мотивационная готовность к школе, которая предполагает обоснованное желание идти в школу. В психологии различают разные мотивы готовности ребенка к школе:
- социальный мотив, основан на понимании общественной значимости и необходимости учения и стремлении к социальной роли школьника. Ребенок желает приобрести новый социальный статус: стать школьником («Я хочу в школу, потому что все дети должны учиться, это нужно и важно»);
- учебно–познавательный мотив, интерес к новым знаниям, желание научиться чему-то новому;
- оценочный мотив, стремление получить высокую оценку взрослого, его одобрение и расположение («Я хочу в школу, потому что там буду получать только пятёрки»);
- позиционный мотив, связанный с интересом к внешней школьной жизни и позиции школьника («Я хочу в школу, потому что там большие, а в детском саду маленькие, мне купят тетради, пенал и портфель»);
- внешний по отношению к школе и учению мотив («Я пойду в школу, потому что мама так сказала»);
- игровой мотив, неадекватно перенесённый в учебную деятельность («Я хочу в школу, потому что там можно играть с друзьями»).
С вашими детьми я провела в начале учебного года диагностику на выявление мотивации. И вот какие результаты у меня получились.
Преобладающий мотивом всей группы (60%) является – учебно-познавательный, что очень радует.
Педагог-психолог: Следующим компонентом психологической готовности является социально-личностная готовность. Она характеризуется:
- Принятием новой социальной роли. Ребенок выражает стремление занять свое особое место в системе социальных отношений, выполнять важную деятельность — быть школьником. У ребенка познавательная потребность - занять более взрослую социальную позицию;
Также важна сформированность коммуникативных навыков и качеств, необходимых для общения и взаимодействия со сверстниками и учителем; Сформированность способности к коллективным формам деятельности.
Педагог-психолог: Ещё одним компонентом психологической готовности к школе является интеллектуальная готовность. Она является важной предпосылкой успешности обучения. Т. к. связана с развитием познавательной активности и мыслительных психических процессов – способностью обобщать, сравнивать предметы окружающей действительности, классифицировать по существенному признаку, устанавливать причинно-следственный связи, делать выводы, обобщения, умозаключения, ориентировка в окружающем, запас знаний, Развитие речевой сферы (в том числе фонематического слуха).
Педагог-психолог: Также важной составной частью психологической готовности к обучению является эмоционально-волевая готовность, которая включает:
• сформированность навыков и умений управлять своим поведением, эмоциями;
• сформированность навыков произвольной регуляции внимания;
• сформированность способности ставить цель, принимать решения, намечать внутренний план действия, выполнять его, проявлять определенное волевое усилие в случае необходимости преодоления препятствия, способность оценивать результат своего действия.
То есть волевая готовность заключается в способности ребенка напряженно трудиться, делая то, что от него требуют учеба, режим школьной жизни.
Двигательная готовность.
— Мелкая моторика.
— Крупные движения (рук, ног, всего тела).
Уровень развития предпосылок учебной деятельности:
— умение внимательно слушать и точно выполнять последовательные указания взрослого,
— самостоятельно действовать по заданию,
— ориентироваться на систему условий задачи, преодолевая отвлечение на побочные факторы.
Все перечисленные компоненты психологической готовности очень важны для обучения ребёнка в школе. Давайте вместе с вами подумаем сколько вообще нужно времени для того, чтобы сформировать у ребёнка психологическую готовность к школе. (Родители дают ответы).
Педагог-психолог: Всё верно этим мы занимаемся с вами с самого рождения. У ребенка-дошкольника нет и не может быть собственно школьных качеств, они складываются в той деятельности, для которой они необходимы. Готовность к школьному обучению — это владение предпосылками к последующему усвоению качеств школьника. То есть мотивационная и социальная зрелость ребенка.
В завершение своего выступления я бы хотела бы вам раздать памятки «Что должен знать ребенок». На этом у меня всё. Спасибо за внимание!
