Развитие речи детей младшего дошкольного возраста при ознакомлении детей с художественной литературой (4 фото)

Надежда Горохова
Развитие речи детей младшего дошкольного возраста при ознакомлении детей с художественной литературой
▼ Скачать +Заказ

Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.

Главная задача для педагогов заключается в том, что необходимо заложить в детях любовь к художественному слову, уважение к книге.

Публикация «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста при ознакомлении детей с художественной литературой» размещена в разделах

• Литературная деятельность
• Писатели для детей. Все писатели по фамилиям
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2017

Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели, художественное слово до них доносит педагог, поэтому владение навыками выразительного чтения приобретает особое значение.

Перед воспитателями стоит сложная задача – каждое произведение донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателей эмоциональным отношением к литературным персонажам, их чувствам.

В программу ознакомления детей с художественной литературой входят сказки, песенки, потешки и произведения малых форм. Начиная с младшей группы детей необходимо подводить к различению жанров.

Важно помнить, что лучше смотреть не в книгу при чтении, а на детей, он как бы разговаривает с детьми и этим воспитывает важное умение слушать и понимать монологическую речь.

Большинство детей после чтения сказок стараются с помощью иллюстраций воспроизвести то или иное произведение, при этом у детей развивается интонация, выразительность речи и обогащается словарный запас, происходит речевое общение.

А чтобы дети приучались отвечать на вопросы педагога, нужно беседовать с детьми, о чем говорилось в произведении, можно вызывать ребенка по одному и предложить повторить какую песенку пела лиса под окошком петушка.

При повторном чтении дети усваивают смысл произведения, утверждаются в чувстве рифмы и ритма, запоминают отдельные слова и выражения и тем обогащают свою речь.

В младшем возрасте большое значение имеет воспитание звуковой культуры речи, при чтении стихов нужно научить детей произносить их не спеша, четко выговаривая каждое слово.

Если после каждого чтения повторять и закреплять слова, преподносить их в самых разнообразных сочетаниях, дети будут усваивать словарь и строй родной речи, расширится их активный словарь, и они начнут свободнее пользоваться этими словами в своей речи.

Прежде чем знакомить детей с произведением, воспитателю нужно самому понять и прочувствовать произведение. Воспитатель должен владеть техникой чтения и рассказывания, четкой дикцией, средствами интонационной выразительности.

Таким образом, ознакомление с художественной литературой влияет на всестороннее развитие речи. Уже с младшего возраста закладываются основы развития связной речи.