Тахтаракова Екатерина Сергеевна
Консультация для родителей «Формирование у детей раннего возраста интереса к книге»
▼ Скачать + Заказать документы
Чтение книг расширяет представления ребёнка об окружающем мире, развивает речь, умственные способности. Родители читают малышу его первые книги, оказывают влияние на формирование его предпочтений и читательских вкусов. Важно, какими будут первые книги ребёнка.
Книга должна соответствовать возрасту ребёнка, чтобы заинтересовать его. Сюжет произведения простым, с чёткой последовательностью событий. Часто дети сами хотят «почитать» книгу : они её листают, без конца открывают и закрывают, а иногда даже пробуют на вкус. Выбирая книжки для малышей, необходимо обратить внимание на то, прочные ли страницы и обложка.
Публикация «Консультация для родителей „Формирование у детей раннего возраста интереса к книге“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Консультации для родителей
- Младшая группа
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
По формату книжки лучше выбирать небольшие, чтобы ребёнок сам мог справиться с перелистыванием страниц, и мог переносить книгу.
Иллюстрации должны быть понятны ребёнку, изображения похожи на реальные предметы: простоты и выразительны. Картинки в книгах для маленьких должны быть цветными.
В библиотеке ребёнка хорошо иметь книги разных жанров : рассказы, авторские и народные сказки, стихи, потешки, считалочки.
Причинами «прохладного» отношения малыша к книгам могут быть :
- неправильный выбор книги : не соответствие возрасту ребёнка, недостаточное содержание иллюстраций или иллюстрации непонятные малышу;
- неправильное чтение книги взрослыми : слишком быстрое или медленное чтение книг, очень долго или, невыразительно;
- нежелание ребё нка в данный момент слушать чтение: он может быть уставшим, неважно себя чувствовать или хочет заняться чем-то другим.
Знакомя малыша с книгой, сначала следует показать её, полистать страницы, обратить внимание на некоторые картинки. Пусть ребёнок сам полистает страницы. Может быть, определённое время, это будет единственный для него способ общения с книгой. Когда ребёнок освоит эту операцию (или параллельно с её освоением, можно привлекать внимание к картинке, называя, что на ней изображено и показывая её : «Вот зайчик. Зайчик».
Если ребёнка это заинтересует, фиксируйте его внимание уже на деталях изображения: «Зайчик. Смотри, какой хвостик маленький у зайчика». Когда ребёнок будет получать удовольствие от подобного совместного «чтения», можно перейти к краткому пересказу текста книжки, называя и показывая при этом героев и предметы на картинках (если ребёнок уже говорит, попросите его повторить название картинки). Рассказ взрослого не должен быть чрезмерно длинным, содержащим сложные предложения и обороты речи.
Позже можно перейти к более сложным пересказам сюжета и чтению. Важно следить за реакцией ребёнка. Как только заметите признаки утомления, переключите малыша на другой вид деятельности, а к чтению можно будет вернуться позже. Тогда у малыша не сформируется негативное отношение к этому интересному и полезному занятию.
Подавайте ребёнку личный пример, читая книги, газеты, журналы. Пойте колыбельные, рассказывайте сказки, чаще читайте детские стихи с повторяющимися фразами. Сочиняйте вместе с ребёнком свои истории и сказки, делайте по ним маленькие книжки. Книга – это важная форм общения родителей с ребёнком.
