Светлана Евмешкина
Консультация для родителей «Математика в повседневной жизни»
▼ Скачать + Заказать документы
МБДОУ МО Плавский район- детский сад п. Молочные Дворы
«МАТЕМАТИКА В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ»
Воспитатель: Евмешкина С. А.
2017 год
Публикация «Консультация для родителей „Математика в повседневной жизни“» размещена в разделах
- Консультации для родителей
- Математика. Консультации для родителей
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Темочки
Большое значение в развитии дошкольников имеет обучение математике. Это вызвано целым рядом причин: начало школьного обучения, обилием информации, получаемой ребенком, повышенное внимание к компьютеризации уже с дошкольного возраста, стремление родителей в связи с этим, как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи. Взрослые зачастую спешат дать ребенку набор готовых знаний, суждений например: научить ребенка считать до 100, до 1000 и. т. д. не овладев полным знанием в пределах 10. Однако всегда ли это дает ожидаемый результат? Скажем, надо ли заставлять ребенка заниматься математикой, если ему скучно? Основные усилия родителей и педагогов должны быть направлены на то, чтобы воспитать у дошкольников потребность испытывать интерес к самому процессу познания, к самостоятельному поиску решений. Важно привить интерес к математике. Знакомство с величиной, формой, пространственными ориентирами начинается у ребенка очень рано, уже с младенческого возраста. Он на каждом шагу сталкивается с тем, что нужно учитывать величину и форму предметов, правильно ориентироваться в пространстве, тогда как долго может не испытывать, например, потребности в счете. Поэтому первостепенное значение имеют те знания, к усвоению которых ребенок наиболее предрасположен. Важно, чтобы математика вошла в жизнь детей не как теория, а как знакомство с интересным новым явлением окружающего мира. Весь процесс обучения должен быть настроен на как можно более раннее возникновение «почему?». Это возникновение интереса к процессу, к причине, первые «открытия», горящие глаза, и желание узнать «еще и еще». Здесь закладывается мотивационная база дальнейшего развития личности, формируется познавательный интерес, желание узнать что-то новое. Черпать свои знания по математике ребенок должен не только с занятий по математике в детском саду, но и из своей повседневной жизни, из наблюдений за явлениями окружающего его мира. Здесь на первое место выходите вы, родители ребенка. Здесь ваша помощь неоценима, помощь родителей, которые желают внести свою лепту в дело развития и воспитания собственного ребенка. Совместный поиск решения проблем, помогает организовать обучение детей и взрослых, которое не только способствует лучшему усвоению математики, но и обогащает духовный мир ребенка,
устанавливает связи между старшими и младшими, необходимые им в дальнейшем для решения жизненных проблем. Мамам и папам, бабушкам и дедушкам хочется напомнить, что принудительное обучение бесполезно и даже вредно. Выполнение заданий должно начинаться с предложения: «Поиграем?». Обсуждение заданий следует начинать тогда, когда ребёнок не очень возбуждё н и не занят каким либо интересным делом: ведь ему предлагают поиграть, а игра - дело добровольное. Пожертвуйте ребенку немного своего времени и не обязательно свободного. По дороге в детский сад или домой, на кухне, на прогулке и даже в магазине, когда одеваетесь на прогулку и. т. д.
Ведь в программе по ФЭМП для детских садов выделены основные темы:
«Количество и счет»,
«Величина»,
«Форма»,
«Ориентировка в пространстве и времени».
Согласитесь, всем этим понятиям вы можете уделить внимание и в повседневной жизни. Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, их количество.
Например: тарелки круглые, скатерть квадратная, часы круглые.
Для старших: спросите, какую фигуру по форме напоминает тот или
иной предмет.
1. Выбери предмет похожий по форме на ту или иную фигуру.
2. Спросите детей, чего у них по два: -две руки, две ноги, два уха, два глаза, две ступни, два локтя, пусть ребенок покажет их.
3. И чего по одному?
Поставьте чашки, спросите:
1. Сколько нужно поставить тарелок, положить ложек, вилок, если будут обедать 3 или 4 человека?
2. С какой стороны должна лежать ложка, вилка?
Принесли домой фрукты, яблоки и груши.
1. Спросите, чего больше?
2. Что для этого нужно сделать?
Напоминаем, что это можно сделать без счета, путем по парного сопоставления. Если пересчитать, то можно сравнить числа (груш больше, их 5, а яблок меньше, их 4.)
Варите суп, спросите:
1. Какое количество овощей пошло?
2. Какой они формы, величины?
Построил ваш ребенок 2 башенки, домики, спросите:
1. Какой выше, ниже?
По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья
(выше- ниже, толще- тоньше).
Рисует ваш ребенок, спросите его: о длине карандашей, сравните их по длине. Чтобы ребенок в жизни, в быту употреблял такие слова как:
длинный- короткий,
широкий - узкий (шарфики, полотенца, например,
высокий- низкий (шкаф, стол, стул, диван);
толще- тоньше (колбаса, сосиска, палка).
Используйте:
игрушки разной величины (матрешки, куклы, машины,
различной длины и толщины:
палочки, карандаши, куски веревок, ниток, полоски бумаги, ленточки. Важно чтобы эти слова были в лексиконе у детей. Ребенок должен к школе пользоваться правильными словами для сравнения по величине.
Во время чтения книг обращайте внимание детей на характерные особенности животных:
у зайца - длинные уши, короткий хвост;
у коровы - четыре ноги,
у козы рога меньше, чем у оленя.
Сравнивайте все вокруг по величине.
Дети знакомятся с цифрами.
Обращайте внимание на цифры, которые окружают нас в повседневной жизни, в различных ситуациях, например:
на циферблате,
в календаре,
в рекламной газете,
на телефонном аппарате,
на страницах в книге,
номер вашего дома, квартиры, номер машины.
Предложите ребенку вместе с вами рассмотреть цифры на телефоне:
назвать их сначала в прямом, а потом в обратном порядке,
сказать номер своего телефона,
поинтересоваться, есть ли в номере одинаковые цифры. Попросите отсчитать столько предметов (любых) :
сколько показывает цифра,
или покажи ту цифру, сколько предметов.
ИГРЫ:
1. Поиграйте в игру «Кто больше найдет цифр в окружении?» вы или ребенок.
2. Предложите поиграть в игру «Какое число пропущено?»
Ребенок закрывает глаза, а вы в этот момент убираете одну из карточек с цифрой, соединив так, чтоб получился непрерывный ряд. Ребенок должен сказать, какой карточки нет, и где она стояла. Дети учатся не только считать, но и ориентироваться в пространстве и времени. Обращайте на это внимание в повседневной жизни. Спрашивайте ребенка, что находится слева, справа от него, впереди- сзади.
Обращайте внимание на то, когда происходит те или иные события, используя слова:
вчера, сегодня, завтра (что было сегодня, что было вчера и что будет завтра). Называйте день недели, спрашивайте его; а какой был вчера, будет завтра. Называйте текущий месяц, если есть в этом месяце праздники или знаменательные даты, обратите на это внимание. Поиграйте в игру «Найди игрушку».
Спрячьте игрушку, «Раз, два, три -ищи!»-говорит взрослый. Ребенок ищет, найдя, он говорит, где она находилась, используя слова:
«на», «за», «между», «в».Обратите внимание детей на часы, особенно на те, что установлены в электроприборах:
в телевизоре,
стиральной машине. Объясните, для чего они. Обращайте внимание ребё нка на то:сколько минут он одевается,
убирает постель,
спросите: что можно сделать за 3 или 5 минут.
Познакомьте детей с деньгами, монетками. Чтоб ребенок знал:
сколько рублей содержится в той или иной монете,
цифра на монете обозначает количество рублей,
количество монет не соответствует количеству рублей (денег).
В непосредственной обстановке, на кухне, вы можете ребенка познакомить:
с объемом (вместимостью сосудов,
сравнив по вместимости разные кастрюли и чашки.
измерить условной меркой сыпучие продукты. Так, в непосредственной обстановке, жертвуя небольшим количеством времени, вы можете приобщить ребенка ко многим математическим понятиям, способствовать их лучшему усвоению, поддерживая и развивая интерес к математике.
