Елена Кулакова
Конспект занятия в старшей комбинированной логопедической группе по теме «Осень»
Конспект фронтального логопедического занятия с детьми старшей группы на тему: «Осень».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Закрепление представлений об осени и ее приметах
- Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Осень» (осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туча, лист, листопад, хмурый, дождливый, ненастный, пасмурный, короткий, ясный, длинный; идти, желтеть, краснеть, дуть, опадать; пасмурно, солнечно, дождливо, ясно).
- Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с су-ществительными в роде и числе в именительном падеже, составление простых предложений и распространение их прилагательными).
- Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами и навыков звукового анализа и синтеза слов (выделение начального согласного звука в словах).
Коррекционно-развивающие:
- Развитие длительного плавного выдоха, связной речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением
Коррекционно-воспитательные:
- Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само-стоятельности, инициативности, ответственности
- Воспитание любви и бережного отношения к природе
Оборудование. Наборное полотно, пять мячей среднего размера, корзинка с разноцветными бумажными листьями, сюжетные картинки по теме «Осень», предметные картинки для игры «Четвертый лишний», игра «Катины подарки».
Предварительная работа. Прогулка в парк, наблюдение за осенними изменениями в природе. Формирование умения различать деревья по характерным особенностям ствола, ветвей, листьев, коры. Разучивание упражнения «Осенью».
Ход занятия
1. Организационный момент. Объявление темы занятия. Создание эмоционально положительного фона. Формирование учения ходить с перешагиванием через предметы.
Логопед приглашает детей пройти в кабинет и организует приветствие. По дороге к кабинету он раскладывает на полу на равном расстоянии друг от друга пять мячей.
Логопед. Представьте себе, что это не мячи, а лужи и вам нужно перешагивать через лужи, чтобы добраться до места. Поставьте руки на пояс. Шагайте, высоко поднимая колени.
Дети идут, перешагивая через мячи. Логопед следит за правильностью выполнения упражнения и поддерживает детей, ест они в этом нуждаются.
Логопед. Молодцы. Ловко выполнили задание, перешагнули через лужи и не промочили ноги. Салитесь за стол. Сегодня мы с вами будем говорить об осени.
2. Беседа об осени с рассматриванием картинок. Составление предложений по картинкам. Распространение предложений прилагательными. Уточнение и активизация словаря по теме «Осень». Совершенствование грамматического строя речи (составление простых предложений с опорой на картинки и их распространение).
Логопед помещает на наборное полотно несколько сюжетных картинок. На первой картинке дети собирают разноцветные листья в осеннем парке. На второй люди собирают яблоки в осеннем саду. На третьей картинке — клин перелетных птиц в небе. На четвертой - мальчики собирают в осеннем лесу лисички.
Логопед. Посмотрите на картинки. Какое время года нарисовал на них художник?
Дети. На картинках нарисована осень.
Логопед. Правильно. Теперь давайте расскажем, что нарисовано на каждой картинке. Что ты видишь на первой картинке. Маша?
1 -й ребенок. Дети собирают листья.
Логопед. Какие листья собирают дети?
1 -й ребенок. Дети собирают разноцветные листья.
Логопед. Верно. Что нарисовано на второй картинке Вадик?
2-й ребенок. Люди собирают яблоки.
Логопед. Какие яблоки собирают люди?
2-й ребенок. Люди собирают красные яблоки.
Логопед. Правильно. Расскажи о том. что ты видишь на третьей картинке, Женя.
3-й ребенок. Птицы улетают на юг.
Логопед. Какие птицы улетают на юг?
3-й ребенок. Перелетные птицы улетают на юг.
Логопед. Что ты видишь на последней картинке, Саша?
4-й ребенок. Мальчики собирают грибы.
Логопед. Какие грибы собирают мальчики?
4-й ребенок. Мальчики собирают желтые лисички.
Логопед. Вы очень хорошо рассказали о том, что нарисовано на картинках. А какие еще приметы осени вы помните?
Дети. Осенью часто идут холодные дожди. Исчезают насекомые. Дни становятся короче, а ночи длиннее. Люди одеваются в более теплую одежду.
Логопед. Молодцы! Вы вспомнили приметы осени.
3. Упражнение «Разноцветные листочки». (Пополнение пассивного словаря относительными прилагательными. Совершенствование навыка чтения слов с пройденными буквами).
Логопед убирает с наборного полотна картинки и ставит на стол корзинку с листьями.
Логопед. По дороге в детский сад я набрала целую корзинку листьев. Посмотрите какие они красивые, резные, разноцветные. Выберите по одному листочку, скажите, с какого он дерева, какого цвета.
1 -й ребенок. Это оранжевый лист клена.
Логопед. Правильно. Это оранжевый кленовый лист.
2-й ребенок. А у меня желтый лист березы.
Логопед. Верно. Это желтый березовый листок.
3-й ребенок. Я взяла красный лист осины.
Логопед. Это красный осиновый листок.
4-й ребенок. Мне достался коричневый лист дуба.
Логопед. Коричневый дубовый листок. А теперь переверните листочки. Что вы видите? Дети. Буквы.
Логопед. Прочитайте, что написано на ваших листочках.
1-й ребенок. Кот.
2-й ребенок. Кит.
3-й ребенок. Мак.
4-й ребенок. Пума.
Логопед. Очень хорошо. Положите эти листочки на стол, а из корзинки выберите по одному желтому листочку рябины.
4. Упражнение «Осенние листочки». (Развитие длительного плавного выдоха).
Логопед предлагает детям встать около стульчиков.
Логопед. Встаньте прямо, положите листочки на ладонь, поднесите ладонь к губам, немного отодвиньте ее от лица. Сейчас вы будете дуть на листочки, чтобы они закружились и воздухе. Сделайте вдох, вытяните губы трубочкой, подуйте на листочек.
Упражнение выполняется три-четыре раза по команде логопеда. Логопед следит за тем, чтобы дети не надували щеки и не поднимали плечи.
5. Упражнение «Осенью». (Координация речи с движением. Совершенствование умений прыгать на носочках, приседать без опоры ходить, высоко поднимал колени.)
Логопед приглашает детей выйти но ковер, предлагает им встать лицом в круг и выполнить знакомое упражнение.
Вдруг закрыли небо тучи,
Начал капать дождь колючий.
Долго дождик будет плакать,
Разведет повсюду слякоть.
Грязь и лужи на дороге,
Поднимай повыше ноги.
Н. Нищева
6. Упражнение «Прохлопай слова». (Упражнение в передаче ритмического рисунка слов).
Логопед вновь предлагает детям встать в круг.
Логопед. А теперь давайте все вместе прохлопаем слова. Послушайте, как я прохлопаю слово дож-ди. А теперь вы прохлопайте слово кусты.
Дети. Кус-ты.
Логопед. Теперь слово рябина.
Дети. Ря-би-на.
Логопед. И наконец, слово дуб.
Дети. Дуб.
Логопед. Отлично. Пройдите за стол.
7. Упражнение «Четвертый лишний». (Развитие зрительного внимания и восприятия, мышления, связной речи.)
Логопед помещает на наборное полотно четыре картинки: зонт, резиновые сапоги, спасательный круг, плащ-дождевик.
Логопед. Сейчас мы поиграем в игру «Четвертый лишний». Посмотрите на картинки и подумайте, которая из них не имеет отношения к осени.
Дети. Лишний спасательный круг.
Логопед. Почему?
Дети. Он нужен летом, на пляже.
Логопед. Верно. А все остальные предметы нужны осенью.
Аналогично проводится работа еще с двумя-тремя комплектами картинок.
8. Игра «Катины подарки». (Развитие фонематических представлений, совершенствование навыка звукового анализа слов.)
Логопед убирает картинки и достает игру «Катины подарки». Он помещает на наборное полотно большую картинку.
Логопед. Кого вы видите на картинке? Дети. Девочку и игрушки.
Логопед. Правильно, Эту девочку зовут Катя. Она отдыхала на даче, но наступила осень, и Катя вернулась в город. Она привезла подарки своим игрушкам.
Логопед раскладывает предметные картинки.
Логопед. Что привезла Катя? Расскажите.
Дети. Конфету, морковку, малину, помидор, табурет, носки, нагрудник, кофту, пальму, торт, нож, погремушку, палку, коляску, мороженое, тарелку, ножницы, тапки, мандарин.
Логопед. Правильно. Давайте поможем Кате раздать подарки игрушкам. Каждая игрушка получит подарки, названия которых начинаются с того же звука, что и ее название. С какого звука начи-нается слово носорог! Дети. Со звука [н].
Логопед. Подберите носорогу подарки, названия которых начинаются со звука [н].
Дети помещают картинки рядом с изображением носорога- и комментируют.
Дети. Нагрудник, носки, нож, ножницы.
Логопед. Молодцы. Все сделали правильно. Подарки остальным игрушкам мы подберем потом.
9. Общая артикуляционная гимнастика. (Совершенствование артикуляционной моторики)
Логопед убирает игру и приглашает детей к зеркалу. Он сидит позади детей так, чтобы они хорошо видели его лицо в зеркале. Все упражнения логопед делает вместе с детьми. Даже если дети посещают логопедическую группу не первый год, на подгрупповых занятиях в октябре целесообразно повторить с ними и отработать все упражнения общей артикуляционной гимнастики.
Логопед. Сядьте правильно. Спину держите прямо. Руки положите на колени. Вспомните, как мы делали упражнение «Улыбка», учились вместе с маленьким динозавриком разводить губы и показывать зубы. Вот так.
Упражнение выполняют три-четыре раза. После каждого раза логопед предлагает детям проглотить слюну и отдохнуть. Затем дети под контролем логопеда делают упражнения «Хоботок» (учатся вытягивать вперед округленные губы, «Улыбка-хоботок», «Лопата» (кладут на нижнюю губу расслабленный язык).
10. Работа по картинке-загадке «Что ты видишь?» (Развитие зрительного восприятия, зрительного гнозиса. Профилактика нарушений письменной речи.)
Логопед приглашает детей пройти к наборному полотну и предлагает им встать полукругом, а на наборное полотно помещает картинку с наложенными изображениями листьев.
Логопед. Последняя игра сегодня — картинка-загадка «Что ты видишь?» Нужно сказать, что ты видишь на картинке, и обвести изображение пальцем.
1-й ребенок. Я вижу кленовый лист.
Обводит изображение пальцем.
2-й ребенок. Я вижу березовый листок.
Обводит изображение пальцем.
3-й ребенок. А я увидела дубовый листок.
Обводит изображение пальцем.
4-й ребенок. Не назвали только рябиновый листок. Вот он. Обводит изображение пальцем.
Логопед. Молодцы. Это было очень трудное задание. Вы отлично справились с ним.
11. Рефлексия. (Оценка работы детей)
Логопед предлагает детям вспомнить, о чем они говорит на занятии, нем занимались, какие задания было интересно выполнять. Затем он положительно оценивает работу каждого ребенка.
