Конспект занятия «Игра-драматизация по сказке «Маша и медведь» во второй младшей группе

Юлия Зозина
Конспект занятия «Игра-драматизация по сказке «Маша и медведь» во второй младшей группе
▼ Скачать + Заказать документы

Игра-драматизация по сказке Маша и медведь

Задачи:

- продолжать учить чётко произносить звукосочетания, закрепить правильное

произношение детьми звуков [c], [cв], развивать голосовой аппарат (произносить звуки

громко, тихо, шёпотом).

- продолжать учить участвовать в инсценировании и драматизации отрывка,

элементам пересказа.

- продолжать развивать выразительную речь, воспитывать уважение к сверстникам.

Публикация «Конспект занятия „Игра-драматизация по сказке „Маша и медведь“ во второй младшей группе» размещена в разделах

• Драматизация. Конспекты игр-драматизаций
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Сценарии по сказкам
• Театр. Театрализованная деятельность
• Театрализованная деятельность. Сценарии
• «Маша и медведь», сказка
• Темочки

Оборудование: игрушки: медведь, медвежонок, кукла Маша.

Методический приё м: игровой прием, художественное слово.

Ход занятия:

Перед занятием воспитатель просит повторить чистоговорки в качестве тренировочного упражнения для развития голосового аппарата.

Са-са-са – в лесу бегает лиса.

Со-со-со – у Коли колесо.

Ас-ас-ас – у нас свет погас.

Ос-ос-ос – на полянке много ос.

Усь-усь-усь – на лугу пасётся гусь.

Затем проводится игра «Кто топает». Достаёт игрушки медведя и медвежонка.

Показывает их.

Воспитатель: это мишка большой, а это маленький. Его зовут Мишутка. Посмотрите и послушайте, как ходит большой медведь ( показывает и громко произносит: топ-топ-топ, и как Мишутка ( показывает и тихо произносит: топ-топ-топ).

Когда дети научатся произносить эти звукосочетания тихо и громко, воспитатель устанавливает ширму и предлагает детям определить на слух, кто ходит за ширмой – большой медведь или маленький Мишутка. Воспитатель произносит «Топ, топ, топ» поразному: то громко, то тихо. Дети отгадывают. Нужно добиваться того, чтобы все дети научились произносить звукосочетание «Топ-топ-топ» тихо и громко.

После этого воспитатель обращает внимание детей на большого медведя и куклу Машеньку. Просит вспомнить, из какой они сказки.

Воспитатель: Давайте вспомним слова, которые говорил медведь, намереваясь съесть пирожок.

Дети: Сяду на пенек, съем пирожок.

Воспитатель: А Машенька, сидя в коробе, что отвечала?

Дети: Вижу, вижу. Не садись на пенек, не ешь пирожок!

Неси бабушке, неси дедушке.

Воспитатель: Правильно. Послушайте еще раз эту сказку.

Воспитатель рассказывает сказку, сопровождая её показом игрушек (медведь, кукла Маша). Далее инсценируется отрывок из сказки.

Воспитатель и дети: Идёт медведь между ёлками, бредёт медведь между березками, в овражки спускается, на пригорок поднимается. Шёл, шёл, устал и говорит

1-ый ребё нок: сяду на пенёк (усаживается, Съем пирожок! (делает вид, что ест пирожки).

2-ой ребенок: Вижу, вижу! Не садись на пенек, не ешь пирожок.

1– ый ребенок: Ишь, какая глазастая, все видит!

Воспитатель: Поднял он короб и пошел дальше. Шел, шел, остановился и говорит: «Сяду на пенек, съем пирожок!»

2-ой ребенок: Вижу, вижу! Не садись на пенек, не ешь пирожок.

1-ый ребенок: Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит!

Эту сценку можно повторять два раза и вне занятий.