Конспект урока по литературному чтению в 3 классе «В. Г. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Наталия Ефремова
Конспект урока по литературному чтению в 3 классе «В. Г. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Конспект урока по литературному чтению 3 класс. УМК «Школа России».

Тема урока: В. Гаршин «Лягушка- путешественница»

Цель: формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности.

УУД:

Личностные:

-учиться принимать другую точку зрения, уважительно относиться к одноклассникам;

-учиться определять свою позицию;

-мотивация к изучению предмета через межпредметную связь окружающего мира и литературного чтения;

-формирование нравственного сознания и эстетического вкуса; понимание духовной сущности произведения

Коммуникативные:

-учиться четко, правильно высказывать свое мнение, доказывать его, выявлять точку зрения автора и выражать свою,

- сотрудничать в паре, группе для решения учебной задачи.

Регулятивные:

-учиться выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

-продолжить работу по формированию умения проводить анализ произведения, определять тему, жанр, различать содержание (о чём) и форму (как) художественного произведения;

Познавательные:

-учиться находить информацию в тексте;

-фиксировать ее в виде плана;

-проводить анализ и синтез объектов;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении; воспитание интереса к чтению и книге.

Предметные:

-формирование полноценного восприятия художественного произведения – на уровне главной мысли (идеи);

-обучение самостоятельной работе над текстом произведения (самостоятельно читать, выделять художественные детали, раскрывающие образы героев; определять главную мысль)

Оборудование: таблицы со словами, проектор, компьютер. Учебник Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой: Литературное чтение, 3 класс, часть 1.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания

III. Предварительная беседа и формулирование темы урока.

-Прочитайте загадки,отгадайте их и подумайте, почему к этому уроку я выбрала именно такие загадки.

Как на речку прилетает,

Сразу в воду залезает.

"Кря" - нырнула на минутку

Вы узнали? Это. (утка)

Эти солистки живут на болоте,

Песни поют при дождливой погоде

И вечерами, наевшись мошки.

Что за солистки? Ответь, помоги!

-Назовите тему урока.

IV Формулирование цели урока.

– Сформулируйте цели урока, используя опорные фразы.

Вспомним …. (литературную сказку)

Выделять главную… текста и … части (главную мысль текста и главную мысль каждой части)

Озаглавливать…. (части сказки)

Отвечать на… и … их своим товарищам (на вопросы и задавать их своим товарищам)

V Знакомство с биографией автора.

Как вы думаете, к какому жанру относится произведение? К какому виду сказок? (о животных)

Это сказка авторская или народная?

Назови автора произведения.  

Всеволод Михайлович Гаршин выдающийся русский писатель. Родился 2февраля 1855г. В дворянской семье. в семье военного, поэтому пришлось много путешествовать и побывать в разных местах России., Пятилетним ребёнком Гаршин пережил семейную драму. В это время родители маленького Всеволода разводились, а он стал причиной семейного раздора, что в дальнейшем повлияло на его характер и здоровье. До 9-ти лет мальчик жил с отцом, потом его забрала мать, которая в то время жила в Петербурге, и отдала в гимназию. Учился хорошо, имел много друзей. Любил природу, летом в деревне много возился с ящерицами, жуками, лягушками, наблюдал за ними и изучал их жизнь.

В 19-ть лет Гаршин поступил в Горный институт. Но литература и искусство интересовали его больше, чем наука. Он сотрудничал с литературными журналами, писал очерки и статьи. В самом начале Русско–турецкой войны В. М. Гаршин отправился добровольцем в действующую армию. В одном из первых сражений он повёл полк в атаку и был ранен в ногу. После лечения в госпитале получил офицерский чин, Вскоре Гаршин вышел в отставку и вернулся к литературной деятельности. Всеволод Гаршин прожил очень короткую жизнь, всего 33 года. В 1887 году вышло последнее произведение Гаршина для детей – сказка «Лягушка – путешественница».

VI. Первичное чтение сказки.  

- Как же автор относится к своей героине? (Он видит в ней не только тщеславие и хвастовство, но и хорошие качества: воспитанность, вежливость, смелость, любознательность. Показывая недостатки лягушки, автор всё же испытывает к ней симпатию, вероятно, поэтому он сохраняет ей жизнь в конце сказки.) Аллегория – это способ художественного изображения одного явления, предмета или существа через другое (иносказание, выражение мысли, идеи в конкретном образе).

- Какое человеческое качество автор высмеивает с помощью аллегории- поведения лягушки? (Образ лягушки из сказки Гаршина - это аллегория хвастовства и нескромности. Автор иносказательно говорит о людях умных, но хвастливых.)

VII . Словарная работа.  

-Эту удивительную сказку В. М. Гаршин написал в 1887 году, поэтому в ней нашли отражение слова того времени.

-Какие бы вы выбрали слова, относящиеся к тому времени?

-Как можно определить значение слов, выражений?

Бумажный паяц – клоун в цирке, балаганный шут.

Скирда – большой, обычно продолговатый стог сена для хранения под открытым небом.

Цепа – ручное орудие для молотьбы зерна.

Верста - Старинная русская мера, равная 1 км. 6 м.

«Имела присутствие духа»? -Как понимаете выражение– (полное самообладание, не впадает в отчаяние, не паникует.)

Физминутка

VIII Работа по тексту.

-Сейчас я буду читать начало каждой части, а вы должны отыскать начало в тексте сказки.

1часть.  Жила-была на свете лягушка-квакушка.

2часть. Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.

3часть.  И она шлёпнулась с сучка, на который было, снова влезла.

4часть.  Утки летели над сжатыми полями.

5часть.  Тут лягушка не выдержала и, забыв всякую осторожность, закричала изо всей мочи.

6часть.  Но вокруг неё никого не было.

-Что у нас получилось? (план)

-Почему она просила уток лететь ближе к земле? (У неё кружилась голова. Она боялась свалиться.)

-Как вы думаете, действительно ли у лягушки от высоты кружилась голова? Для чего она попросила уток лететь пониже? (Ей было очень интересно увидеть и услышать, что говорят.)

-Что слышала наша героиня, когда летела? (Люди удивлялись. Называли это чудом.)

IX. Итог урока.

-Почему так печально закончилась удивительная история лягушки? (Лягушка не смогла долго молчать и поэтому открыла рот. Она хотела всем рассказать о своей находчивости и сообразительности.)

-Кто виноват в том, что лягушка так и не увидит никогда тёплых стран? (Виновата сама лягушка, её хвастовство

-Прочитайте пословицы и выберите ту, которая отображает главную мысль этой сказки

1. Смелость города берёт

2. Хвастовство само себя наказывает

3. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь

(Главной мысли этой сказки соответствует вторая пословица. Главная героиня не смогла достичь юга, потому что она хотела похвастаться и рассказать всем о себе. Так она себя наказала.)

-Чему нас научила эта сказка? (Хвастовство не приводит к добру. Хвастовство само себя наказывает. Хвастовство мешает в достижении целей, мешает совершать хорошие поступки. Надо быть скромным и сдержанным. Лягушка была умная и изобретательная, и могла бы долететь до юга)

Данная сказка имеет сходство с каким литературным жанром? (С басней. В басне животные разговаривают и действуют как люди)

-На какую басню похожа эта сказка?

-Какова основная мысль сказки? (не быть хвастливым)

X Рефлексия урока.  

- Как вы думаете, чего в этом произведении больше: сказочного или реального?

- Что в нём из сказки?

- Что могло быть на самом деле?

- Удивила ли вас эта сказка? Чем? (Ответы детей.)

- Можно ли её назвать историей о необычном путешествии?

- Что хотел сказать автор своим произведением? (Ответы и предположения детей.)

- Как автор говорит о своей героине?

- Почему не состоялось путешествие лягушки?

XI. Домашнее задание 

- Прочитать сказку и подготовить пересказ близкий к тексту.

Побывать в роли художников и нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку сказки.