Конспект совместной образовательной деятельности «Бесполезный клад из прошлого. Современные деньги России»

Елена Разинова
Конспект совместной образовательной деятельности «Бесполезный клад из прошлого. Современные деньги России»
▼ Скачать + Заказать документы

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие: воспитывать терпимое отношение к мнению других,формировать умение коллективного обсуждения информации и принятия решений.

Познавательное развитие:закреплять представления о понятиях «деньги», «купюра», «монета»; познакомить с термином «валюта», с денежными знаками других стран (на примере доллара, евро, марки, франка и т. д.); расширять представления детей о современных российских банкнотах.

Публикация «Конспект совместной образовательной деятельности „Бесполезный клад из прошлого, Современные деньги России“» размещена в разделах

• День России, 12 июня
• День России. Конспекты занятий, 12 июня
• Деньги, монеты. Все о деньгах для детей
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Нравственно-патриотическое воспитание
• Патриотическое воспитание. Конспекты занятий
• Финансовая грамотность, деньги. Экономическое воспитание
• Финансовая грамотность. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

Речевое развитие: способствовать введению в активный словарь терминов, связанных с финансами: «номинал» «купюра» «валюта» и т. д.

Художественно-эстетическое развитие:продолжать учить детей ориентироваться на плоскости, различать оттенки, развивать внимательность и зрительную память.

Физическое развитие: способствовать правильному формированию опорно-двигательного аппарата.

Ход образовательной деятельности.

Помощник воспитателя вносит в группу игрушку - голубя и сообщает, что нашёл его у дверей группы. У голубя в клюве имитация берестяной грамоты. Дети с воспитателем обсуждают данную ситуацию, приходят к выводу, что это почтовый голубь, а в клюве у него информация для нас и её надо прочитать. Воспитатель читает сообщение от их новгородского друга из прошлого – мальчика Доки, о том, что недавно они с друзьями откопали клад. В глиняном горшке было много медных монет, но родители сказали, что на эти деньги сейчас ничего не купишь, почему, объясните нам? Кстати, у голубя к ноге они привязали рисунок тех денег, которые нашли.

Дети рассматривают картинку: глиняный горшок со старинными монетами (бывших в обращении до 10 века, в ходе беседы устанавливают, что деньги невозможно использовать в 10 веке потому, что либо это деньги очень старые или это деньги другого государства/страны.

Воспитатель предлагает вспомнитьи рассказать для Доки:

- как называется современная российская и иностранная валюта (доллар, франк, песо, евро, иена и т. д.)

- как называются металлические деньги (монеты, и как – бумажные (купюры или банкноты);

- какие деньги появились раньше : металлические или бумажные;

- как назывались металлические деньги на Руси и почему;

- как дети считают, в какой стране придумали первые бумажные деньги? («Там, где придумали бумагу»)

Далее воспитатель демонстрирует детям слайды презентации:

1) Как изготавливали бумагу в Китае;

2) Как выглядели первые бумажные деньги в некоторых странах и как в Российской империи, как они назывались в просторечье и почему;

3) Как менялся внешний вид российских (советских) рублей.

Затем воспитатель предлагает подумать, почему люди пользуются и монетами и банкнотами, для этого просит каждую пару/ тройку детей взять конверт, весы, кошелёк для того, чтобы сравнить металлические и бумажные деньги : какие у них есть достоинства и недостатки ( Примечание: эксперимент, направленный на сравнение денег на износоустойчивость проводится умозрительно).

После беседы воспитатель предлагает подвести итог: металлические деньги долговечнее, их трудно испортить (порвать, смять, размочить и т. п., но их труднее изготавливать, они тяжёлые и занимают много места в кошельке. Купюры легче печатать, они компактнее, но быстрее изнашиваются».

Воспитатель сообщает, что ещё бумажные деньги легче подделать. Дети высказываются, что это означает.

Воспитатель уточняет, что существуют мошенники, которые изготавливают деньги сами, они не учтены государством, а значит на самом деле ничего не стоят; это всё равно как обёртка в форме конфеты, но пустая внутри (воспитатель демонстрирует конфету – обманку: жёсткий фантик свёрнутый в виде конфеты, который затем разворачивает).

Воспитатель предлагает детям динамическую паузу - игру «Чего нельзя купить» и поясняет правила: «Сейчас я буду называть слова: если это можно купить - хлопаем, если нельзя купить – топаем:

- книги

- сладости

- одежда

- обувь

- игрушки

- компьютер

- машины

- квартира

- телефон

- семья

- друзья

- талант

- здоровье,

- доброта,

- вежливость,

- счастье,

- щедрость,

- трудолюбие…»

Воспитатель резюмирует: «То, чего не купишь, это природные богатства и душевные качества, всё дорогое и близкое нам - это и есть настоящие сокровища человека».

Затем воспитатель демонстрирует увеличенное изображение российской купюры в 1000 рублей, и раздаё тся на каждый стол по 100 рублевой банкноте и просит найти:

- где есть «личный» номер купюры; посчитать, сколько цифр в номере;

- сколько стоит купюра, изображённая на картинке (дети знакомятся с понятием «номинал» (стоимость/ достоинство купюры);

- на какую сумму дети могут купить товара, если сложить деньги у всех детей вместе;

- будет сумма больше или меньше той, что у воспитателя (на картинке);

- что ещё изображено на российских купюрах (памятники/ достопримечательности городов)

Далее воспитатель спрашивает детей, знают ли они как государство может защитить свои денежные средства - банкноты от подделки и просит рассмотреть на свет купюры, на свет, знакомит детей с водяными знаками, перфорацией и металлизированной лентой.

Затем воспитатель показывает детям видео, где демонстрируется защита новых российскихбанкнот в 200 и 2000 рублей с помощью приложения «Банкноты 2017».

Воспитатель предлагает написать Доке ответное письмо о том, что дети узнали о современных деньгах и нарисовать их для мальчика, чтобы он больше узнал о том, какие деньги будут на Руси, а теперь России в будущем.