татьяна морозова
Конспект родительского собрания в подготовительной группе «Развитие связной речи старших дошкольников»
▼ Скачать + Заказать документы
Тема «Развитие связной речи старших дошкольников»
Цель: повышение уровня педагогической компетентности родителей по вопросу развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Осуществлять педагогическое просвещение родителей по вопросам развития связной речи.
Публикация «Конспект родительского собрания в подготовительной группе „Развитие связной речи старших дошкольников“» размещена в разделах
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Развитие ребенка. Консультации для родителей
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Развитие речи. Консультации, рекомендации
- Родительские собрания в детском саду
- Старшая группа
- Темочки
2. Формировать позитивный эмоциональный контакт между родителями и педагогами детского сада, внутри родительского коллектива группы.
3. Реализовать единый подход в воспитании и обучении детей в семье и в детском саду, согласовывать действия по преодолению трудностей.
4. Повышать авторитет педагогов группы в глазах родителей.
Форма: семинар-практикум.
1. Оформить выставку литературы по развитию речи детей.
2. Провести анкетирование родителей на тему «О развитии речи вашего ребенка», которое поможет определить уровень знаний родителей по теме собрания, правильно организовать дискуссию.
3. Подготовить памятки для родителей «Маленькие секреты по развитию связной речи дошкольников».
План:
1. Вступительное слово педагога.
2. Оглашение результатов анкетирования. Выводы.
3. Проведение воспитателем практической деятельности с родителями по освоению ими приемов развития связной речи детей с помощью упражнений «Речь развиваем - про игру не забываем!».
4. Представление выставки наглядного материала, настольных дидактических игр, серии сюжетных картинок по развитию связной речи дошкольников. Обзор педагогической литературы по теме собрания.
5. Разное
6. Итог собрания.
Ход собрания:
1. Вступительное слово педагога.
Критерии нормального развития
связной речи дошкольника
– Здравствуйте, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас на сегодняшней встрече. Давайте сегодня поговорим о ваших детях, о том, какую роль играет развитие связной речи в формировании речевой готовности детей к школе.
Анализ результатов анкетирования. Выводы.
Проанализировав ваши анкеты, мы пришли к выводу, что вас, родителей, волнует тема речевого развития дошкольников, что вы согласны сотрудничать со специалистами детского сада, хотели бы получить консультацию психолога и логопеда по данной теме (семинар по речевому развитию в феврале у логопеда).
Некоторые родители считают, что если ребенок умеет читать, произносит все звуки, немного пишет и считает, то он готов к школе. К сожалению, немногие понимают, что важной составляющей готовности к школе является хорошо развитая связная речь дошкольника.
Для успешного обучения в школе у дошкольника должна быть хорошо развита связная речь.
Перечислим критерии, которые входят в это понятие. –
1-Умение отвечать на вопросы взрослых точными и последовательными предложениями.
2.- Способность составлять рассказы по одной и нескольким сюжетным картинкам.
-3 Умение сочинить истории или рассказать о своих впечатлениях от поездки.
- 4 Способность передать содержание картинки по памяти.
- 5Умение придумать продолжение сказки или увлекательной истории автора.
Для того чтобы выявить нарушение развития связной речи, необходимо провести диагностику.
Простой тест для проверки уровня развития связной речи дошкольника
Каждый родитель сможет в домашних условиях проверить развитие связной речи ребенка. Самое главное правило: не заставляйте ребенка заниматься и ни в коем случае не говорите, что вы собираетесь его проверять.
Выберите самое удобное время для общения с дошкольником, например, утром после завтрака. Скажите, что сейчас вы с ним поиграете. В процессе тестирования не делайте ему замечаний, заметив ошибку, и не помогайте справляться с предложенным заданием. В настоящее время вы лишь определяете уровень развития связной речи своего ребенка.
Первое задание . Скажите, что вы отправляетесь в увлекательное путешествие. Покажите картинку с изображением места, куда вы поедете. Предложите ребенку придумать рассказ по картинке.
Для второго теста вам понадобится серия из 34 сюжетных картинок. Скажите, что Буратино или герой современного мультфильма Дружок запутал историю. Необходимо разложить картинки в правильном порядке и придумать по ним интересную историю.
Речь соответствует возрастной норме, если ребенок самостоятельно, без наводящих вопросов составил рассказ из 5 и более предложений по картинке. Фразы точные, без грамматических ошибок. Предложения состоят из 5 и более слов, в речи использованы союзы и предлоги. История рассказана плавно и выразительно.
Третье задание состоит в том, чтобы ребенок описал свою любимую игрушку.
Если ребенок сомневается и не знает, как это сделать, можно задать ему несколько вопросов.
- У тебя есть любимая игрушка?
- Как ее зовут, как она выглядит?
- Как ты любишь с ней играть?
Речь развивается нормально, если ребенок составил описательный рассказ из 4-5 распространенных предложений.
Высоким показателем речевого развития будет, если ребенок рассказывает о своих игрушках, событиях или праздниках без помощи взрослого. Заключительным заданием является проверка умения ребенка пересказывать небольшие тексты.
Прочитайте ребенку рассказ из 56 предложений 2 раза и попросите пересказать текст.
Ребенок 6 лет должен уметь пересказывать текст без помощи взрослых. Не стоит переусердствовать и давать все задания сразу. Можно давать по одному заданию в день. Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок даже не понял, что его проверяют.
10 правил, которые помогут развить связную речь ребенку
Не стоит думать, что помочь развитию связной речи ребенка может только специалист. Есть простые правила, которые помогут вам поверить в свои силы, и вы начнете сами заниматься с ребенком.
Общайтесь с ребенком.
Разговаривайте с ребенком на прогулке, в машине, в автобусе, в магазине, по дороге из детского сада или школы. Отключите мобильный телефон и подарите полчаса времени общению с вашим ребенком. Обращайте внимание ребенка на все, что вас окружает. Радуйтесь вместе с ребенком его маленьким достижениям и планируйте вместе следующий день.
Станьте примером правильной и красивой речи.
Следите за своей речью. Старайтесь говорить с ребенком не спеша, развернутыми предложениями. Избегайте сложных научных терминов, слов-паразитов, сленговых словечек, говорите просто, понятно и грамотно.
Отвечайте на вопросы ребенка.
Не игнорируйте вопросы ребенка и постарайтесь найти достойные ответы, используйте детские энциклопедии – рассматривайте и читайте их вместе с ребенком, посмотрите вместе познавательную передачу или фильм.
Читайте книги ребенку.
Каждый день читайте книги ребенку и не только перед сном. Лучше выбрать книгу вместе с ребенком, при этом обращайте внимание на стиль изложения – пусть он будет доступным для ребенка. Читайте книги «с продолжением» - пусть ребенок ждет с нетерпением вашего совместного чтения (Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», Г. Остер «Петька-микроб», «Волшебник изумрудного города» А. Волкова и другие детские художественные книги и журналы. Помните, что во время чтения вас не должны отвлекать, ребенок должен видеть, что чтение вам очень интересно.
Научите ребенка читать.
Учить ребенка читать «с пеленок» не стоит. Вы сами заметите, когда ребенок заинтересуется буквами и словами. Если ребенок сам научится прочитывать слова, тогда вскоре он сможет сам читать любимые стихи и рассказы.
Учите пересказывать.
Важно не просто прочитать книгу, необходимо понять ее содержание. После того, как вы прочитали сказку или рассказ, попросите ребенка рассказать, что он запомнил. Если ребенок затрудняется, помогите ему или перескажите сами.
Рассматривайте иллюстрации в книгах. (Рассматривайте фотографии в семейных альбомах). Дети младшего возраста любят книги с яркими картинками. Школьники также предпочтут читать произведение с иллюстрациями. Не теряйте возможности развивать связную речь с готовым материалом. Внимательно рассмотрите иллюстрации, назовите главных героев, обратите внимание на одежду героев, чем занимаются, что находится вокруг них.
Фантазируйте вместе с ребенком.
Придумывайте свои маленькие истории, можно из жизни ребенка. Если у ребенка есть какие-либо страхи, включайте их тоже в сказку, где ребенок учится их преодолевать, совершает героические поступки. И тогда дети и в жизни станут смелее - дети обожают, когда они сами становятся героями сказки. Если вы сможете увлечь ребенка, он сам начнет пытаться сочинять. (Составление задач – сюжеты из жизни ребенка)
Путешествуйте с ребенком.
Разнообразие впечатлений стимулирует развитие связной речи. Не упускайте возможности поговорить с ребенком во время путешествия. Рассказывайте ребенку о том, куда вы едете, чем вы будете заниматься. Не забывайте фотографироваться с ребенком и обязательно проявляйте снимки. Вместе с ребенком рассматривайте фотографии и составляйте рассказ о вашем путешествии. А когда к вам придут гости, попросите ребенка самостоятельно по фотографиям рассказать эту историю.
Консультации специалистов.
Если ребенок избегает общения, не пытается пересказывать, у него не получается ответить даже на простые вопросы, значит вам необходимо проконсультироваться со специалистами. В первую очередь обратитесь к учителю-логопеду, психологу и неврологу.
Если у вас получится следовать предложенным правилам, тогда и связная речь ребенка будет развиваться правильно.
(Войцехович Елена Михайловна, интернет-ресурсы)
Дидактические игры на развитие связной речи.
1. «Найди картинке место» - учить соблюдать последовательность хода действия, составлять рассказ с последовательно развивающимся действием.
Ход игры: перед ребёнком выкладывают ряд картинок, а одну убирают и предлагают найти её место. После этого просят составить рассказ. (Можно усложнить -это убрать 2 или 3 картинки).
2. «Хорошо-плохо» - познакомить с противоречиями окружающего мира.
Ход игры: воспитатель задаёт тему обсуждения. Например, дождь. Дети передают мяч по кругу и рассуждают.
3. «Составь рассказ» - учить составлять рассказ о людях разных профессий.
Ход игры: воспитатель даёт картинку,например, доктора. По кругу дети передают и составляют рассказ, предложения не повторяются.
4. «Пойми меня» - учить составлять короткий рассказ о предмете.
Ход игры: ребёнок достаёт из мешочка картинку и никому не показывая её, рассказывает о ней. Дети должны угадать, о каком предмете идёт речь.
5. Игра «Напишем кукле письмо» - научить определять количество слов в предложении, опираясь на вспомогательные средства.
Описание игры. Для игры надо заготовить длинные полоски, обозначающие предложения, и короткие полоски для выкладывания слов. Ведущий произносит предложение, дети выкладывают длинную полоску – «пишут кукле письмо». Второй раз слушают это же предложение и подкладывают под длинной полоской столько коротких полосок, сколько слов в предложении. Затем так же анализируется второе и третье предложения.
После «записи» можно попросить кого-нибудь «прочитать» первое предложение, второе и так далее, чтобы развивать непроизвольную память.
6. Игра «Объясните, почему…» - научить правильно, строить предложения с причинно-следственной связью, развитие логического мышления.
Описание игры. Ведущий объясняет, что дети должны будут закончить предложения, которые начнет говорить ведущий, используя слово «потому что». Можно подобрать несколько вариантов к одному началу предложения, главное, чтобы они все правильно отражали причину события, изложенного в первой части. За каждое правильно выполненное продолжение игроки получают фишку. Выигрывает тот, кто соберёт больше фишек.
Незаконченные предложения для игры:
Вова заболел, потому что (простыл, ел на улице снег.
Мама взяла зонт… (идёт дождь)
Дети легли спать… (поздно)
Очень хочется пить… (жарко)
Лед на реке растаял… (тепло)
Деревья сильно закачались… (дует ветер)
Стало очень холодно… (пошёл снег)
7. Игра «Добавь слова»- научить составлять распространенные предложения.
Описание игры. «Сейчас я скажу предложение. Например, «Мама шьёт платье». Как ты думаешь, что можно сказать о платье, какое оно? (шёлковое, летнее, легкое, оранжевое). Если мы добавим эти слова, как изменится фраза?» Мама шьёт шёлковое платье. Мама шьёт летнее платье. Мама шьёт лёгкое платье. Мама шьёт оранжевое платье.
Предложения для игры:
Девочка кормит собаку.
Пилот управляет самолётом.
Мальчик пьёт сок.
8. Игра «Правильно или нет?» - учить находить грамматические ошибки.
Описание игры. «Как вы думаете, можно ли так сказать?»
1. Мама ставит вазу с цветами в стол.
2. Когда хотят что-то купить, теряют деньги.
3. Под домиком на опушке живут бабушка и дедушка.
4. В полу лежит красивый ковер.
«Почему предложения неточные? – воспитатель дополнительно спрашивает у детей.
9. Игра «Найди ошибку» -учить находить смысловую ошибку в предложении.
Описание игры. «Послушайте предложения и скажите, все ли в них верно. Как нужно исправить предложение?»
1. Зимой в саду расцвели яблоки.
2. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня.
3. В ответ я киваю ему рукой.
4. Самолёт сюда, чтобы помочь людям.
5. Скоро удалось мне на машине.
6. Мальчик стеклом разбил мяч.
7. После грибов будут дожди.
8. Весной луга затопили реку.
9. Снег засыпало пышным лесом.
10. Игра «Придумай предложение» - развивать у детей речевую активность, быстроту мышления.
Игровое правило. Передавать камешек другому играющему можно только после того, как придумал предложение с названным ведущим словом.
Описание игры. Дети и воспитатель садятся в круг. Воспитатель объясняет правила игры:
- Сегодня мы будем придумывать предложения. Я скажу какое-либо слово, а вы быстро придумаете с этим словом предложение. Например, я скажу слово «близко» и передам Даше камешек. Она возьмет камешек и быстро ответит «Я живу близко от детского сада». Затем она назовёт свое слово и передает камешек рядом сидящему. Слово в предложении должно употребляться в той форме, в какой его предлагает загадывающий. Так по очереди по кругу камешек переходит от одного играющего к другому. Если дети затрудняются при ответе, воспитатель помогает им.
11. Игра «Дополни предложение» - развивать у детей речевую активность, быстроту мышления.
Игровые правила. Нужно найти и сказать такое слово, чтобы получилось законченное предложение. Добавлять нужно только одно слово.
Игровые действия. Бросание и ловля мяча.
Описание игры. Воспитатель говорит несколько слов предложения, а дети должны дополнить его новыми словами, чтобы получилось законченное предложение, например: «Мама купила. - …книжки, тетради, портфель», - продолжают дети.
12. Игра «Распутай слова» - учить составлять предложения, используя данные слова.
Описание игры. Слова в предложении перепутались. Попробуйте расставить их на свои места. Что получится?
Предложения для игры:
1. Дымок, идёт, трубы, из.
2. Любит, медвежонок, мёд.
3. Стоят, вазе, цветы, в.
4. Орехи, в, белка, дупло, прячет.
13. Игра «Размытое письмо» -упражнять в составлении распространенных упражнений.
Материал. Игрушечный мишка.
- Медвежонок получил письмо от брата. Но дождём размыло некоторые слова. Надо ему помочь прочитать письмо. Вот это письмо: «Здравствуй, Мишутка. Я пишу тебе из зоопарка. Как-то раз я не послушался маму и забрался так далеко, что … я долго блуждал по лесу и … Выйдя на поляну, я попал … Я попал в яму, потому что … Там было так глубоко, что… Пришли охотники и … Теперь я живу в… У нас есть площадка для … На площадке для молодняка есть много … Мы играем с … За ними ухаживают… Они нас любят, потому что… Скоро к нам приедет дрессировщик из… Надеюсь попасть в … Как здорово уметь… Жди следующего письма из … До свидания. Топтыгин».
Читая письмо, воспитатель интонацией побуждает детей дополнять предложения.
14. Игра «Исправь ошибку» - научить устанавливать правильную последовательность действия.
Описание игры. Перед ребёнком раскладывают серию картинок, но одна картинка лежит не на своем месте. Ребёнок находит ошибку, кладёт картинку на нужное место, а затем составляет рассказ по всей серии картинок.
15. Игра «А я бы…» - развитие творческого воображения, обучение свободному рассказыванию.
Описание игры. После прочтения ребёнку сказки предложите ему рассказать, что бы он сделал, если бы попал в данную сказку и стал бы одним из главных персонажей.
16. Игра «Какая картинка не нужна?» - научить находить лишние для данного рассказа детали.
Ход игры. Перед ребёнком выкладывают серию картинок в правильной последовательности, но одну картинку берут из другого набора. Ребёнок должен найти ненужную картинку, убрать ее, а затем составить рассказ.
17. Игра «Верно ли это?» - развитие слухового внимания, активизация глагольного словаря.
Описание игры. Детям читают стихотворение, содержащее нелепые ситуации. Верно ли это? – после каждого предложения и доказать, почему они так считают. верно ли это?
Собирают сыр с кустов.
С зайцами пасут коров.
На лугу доят волов.
В пляс пускается медведь.
Тыквы стали песни петь.
Косят косари леса.
На снегу лежит роса.
Верно ли, что как-то раз
От дождя нас зонтик спас?
Что луна нам ночью светит?
Что конфет не любят дети? Л. Станчев
18. Игра «Подними цифру» - научить определять количество слов в предложении на слух.
Описание игры. Ведущий произносит вслух предложение, а дети подсчитывают количество слов и поднимают соответствующую цифру. Первоначально для анализа используются предложения без предлогов и союзов.
Предложения для игры:
1. Алеша спит.
2. Петя кормит кур.
3. Врач лечит больного ребёнка.
4. Мама купила Наташе красивую куклу.
5. Сильный спортсмен легко поднял тяжёлую штангу.
19. Игра «Найди лишнее слово» - упражнять на развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.
Описание игры. Предложите ребёнку определить слово, которое является лишним. Пусть объяснит, почему.
Перечень серий слов:
1. Старый, дряхлый, маленький, ветхий.
2. Храбрый, злой, смелый, отважный.
3. Яблоко, слива, огурец, груша.
4. Молоко, творог, сметана, хлеб.
5. Час, минута, лето, секунда.
6. Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
7. Платье, свитер, шапка, рубашка.
8. Мыло, метла, паста зубная, шампунь.
9. Береза, дуб, сосна, земляника.
10. Книга, телевизор, радио, магнитофон.
20. Игра «Составь фразу» - закрепить умение образовывать предложения из слов.
Описание игры. Предложить детям придумать предложения, используя следующие слова:
забавный щенок полная корзина
спелая ягода веселая песня
колючий куст лесное озеро
Игра «Эстафета» - активизация глагольного словаря.
Описание игры. Играющие стоят в кругу. У ведущего палочка-эстафета. Он произносит какое-нибудь слово и передаёт эстафету рядом стоящему ребёнку. Тот должен подобрать подходящее слово- действие и быстро передать палочку дальше. Когда эстафета вернётся к ведущему, он задаёт новое слово, но палочку передаёт в другом направлении. Если кто-то затрудняется назвать слово или подбирает неподходящее слово, ему дают штрафное очко. После того как игрок набрал три штрафных очка, он выходит из игры. Выигрывает тот, у кого в конце игры будет меньше штрафных очков.
Собака – лает, кусает, бежит, сторожит, скулит, воет; кошка – мурлыкает, охотится, играет, дремлет, мяукает, царапается.
21. Игра «Скажи по-другому» - учить детей подбирать синоним-слово, близкое по значению.
Описание игры. Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовёт.
«Большой» - предлагает воспитатель. Дети называют слова: огромный, крупный, громадный, гигантский.
«Красивый» - «пригожий, хороший, прекрасный, прелестный, чудесный».
«Мокрый» - «сырой, влажный» и т. д.
22. Игра «Кто больше знает» - развивать память детей; обогащать их знания о предметах, воспитывать такие качества личности, как находчивость, сообразительность.
Игровое правило. Вспомнить и назвать, как один и тот же предмет может быть использован.
Описание игры. Воспитатель говорит: - У меня в руках стакан. Кто скажет, как и для чего его можно использовать?
Дети отвечают:
- Пить чай, поливать цветы, измерять крупу, накрывать рассаду, ставить карандаши.
- Правильно, - подтверждает воспитатель и, если нужно, дополняет ответы ребят. Теперь давайте поиграем. Я буду называть различные предметы, а вы вспомните и назовите, что с ними можно делать. Постарайтесь сказать как можно больше. Воспитатель заранее подбирает слова, которые он предложит детям во время игры.
Игра «Кузовок» - развивать слуховое внимание, активизировать словарь, мышление; развивать сообразительность.
Игровые правила. В кузовок можно «класть» только те слова, которые оканчиваются на -ок; назвавший слово, передает кузовок другому ребенку.
Описание игры. Имитация движения, будто в кузовок опускают предмет, кто ошибется, назвав предмет с другим окончанием. Ход игры. Играющие усаживаются за столом. Воспитатель ставит на стол корзинку, затем спрашивает:
- Видите, дети, этот кузовок? Знаете, что можно класть в кузовок? В этот кузовок будете класть все, что можно назвать словом, оканчивающимся на -ок. Например: замок, платок, чулок, носок, шнурок, листок, комок, колобок, крючок. Грибок, коробок и т. д. Каждый положит в кузовок, что он хочет, согласно правилу, и передаёт своему соседу, тот тоже положит что-нибудь из вещей, название которых оканчивается на -ок, и передаёт кузовок дальше.
Игра «Найди лишнюю картинку» - учить классифицировать предметы по определенному признаку.
Подбирается серия рисунков, среди которых трое рисунка можно объединить в группу по общему признаку, а четвертый – лишний.
Предложите ребёнку первые четыре рисунка и попросите лишний убрать. Спросите: «Почему ты так думаешь? Чем похожи те рисунки, которые ты оставил?»
Игра «Назови три предмета» -упражнять детей в классификации предметов.
Описание игры. Я назову одно слово, например, мебель, а тот, кому я брошу мяч, назовёт три слова, которые можно назвать одним словом мебель. Какие предметы можно назвать, одним словом мебель?
- Стол, стул, кровать.
- «Цветы»- произносит педагог и после небольшой паузы бросает мяч ребенку. Тот отвечает: «Ромашка, роза, василёк».
В этой игре дети учатся относить три видовых понятия к одному родовому. В другом варианте игры дети, наоборот, по нескольким видовым понятиям учатся находить родовые. Например, Воспитатель называет: «Малина, клубника, смородина». Ребёнок, поймавший мяч, отвечает: «Ягоды».
Памятка «Как читать детям»
1. Перед прослушиванием художественного произведения необходимо убрать из поля зрения ребенка все интересные игрушки, занимательные бытовые вещи – все то, что может отвлекать ребенка от слушания рассказа или сказки.
2. Художественный текст должен быть подобран в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка.
3. Знакомство с литературными произведениями происходит на слух, поэтому взрослому следует особое внимание уделять умению выразительно читать текст, делать логические ударения в нужных местах, соблюдать необходимые паузы.
4. Показывайте ребенку красочные иллюстрации, которые помогут лучше воспринимать текст. В дошкольном возрасте все воспринимается практически буквально, значит, выбирая книгу, обращайте внимание на предлагаемые иллюстрации, которые должны быть как можно более реалистичными.
5. Во время прочтения литературного произведения желательно не отвлекаться на посторонние дела. Помните, что 6-летние дети способны активно и продуктивно заниматься одним видом деятельности около 15 минут. Найдите это время для своего ребенка.
6. Обязательно задайте ребенку вопросы по прочитанному тексту.
7. Прививайте ребенку с детства любовь к книге, бережное отношение к ней!
Итог.
Заканчивая разговор о необходимости речевой подготовки детей к школе, хочется подчеркнуть, что чем богаче и правильнее речь ребенка, тем шире его возможности, тем полноценнее взаимоотношения с детьми и взрослыми. И наоборот, неясная, плохо развитая речь ребенка весьма затрудняет его взаимоотношения со сверстниками, нередко откладывает отпечаток на характер ребенка, препятствует успешному обучению в школе.
Большое спасибо за то, что Вы сегодня приняли участие в нашей беседе!
Используемая литература: интернет-ресурсы
