Конспект НОД «В стране занимательной математики» в подготовительной к школе группе

Петроченкова Галина Александровна
Конспект НОД «В стране занимательной математики» в подготовительной к школе группе
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №7»

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе

«Страна занимательной математики»

Воспитатель:

Петроченкова Г. А.

Смоленск 2022

Публикация «Конспект НОД „В стране занимательной математики“ в подготовительной к школе группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Подготовительная группа
• Темочки

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе

«Страна занимательной математики»

Цель: закрепление математических знаний и умений посредством игры.

1. Обучающие задачи:

1. продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, записывать задачи, пользуясь знаками «+», «-», «=»;

2. закреплять умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ;

3. закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10;

4. упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10;

5. продолжать учить составлять простые арифметические задачи;

6. совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги (вверх, вниз, право, лево, середина

7. закреплять знания детей о геометрических фигурах, учить узнавать в окружающих предметах геометрические фигуры.

8. совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

2. Развивающие задачи:

1. развивать внимание;

2. развивать логическое мышление, сообразительность, воображение;

3. развивать речь, умение аргументировать свои высказывания.

3. Воспитательные задачи:

1. воспитывать у детей самоконтроль и самостоятельность при выполнении заданий;

2. воспитывать усидчивость, умение слушать. воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, аккуратность, чувство коллективизма.

4. Коррекционные задачи:

1. развивать зрительно-пространственное восприятие

2. цветовое восприятие, внимание

3. развивать зрительно-моторные функции

Методические приемы:

• игровой (использование сюрпризных моментов);

• наглядный (использование иллюстрации);

• словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);

• поощрение, анализ занятия.

4. Дидактический наглядный материал.

Демонстрационный материал. Мяч, плоскостные геометрические фигуры (крупные, карточки с цифрами, арифметическими знаками «+», «-», «=», панно «Ваза», 3 ромашки, 5 васильков, набор геометрических, тренажёр Базарного, лазерная указка, ватман с числовой линейкой.

Раздаточный материал. Листок бумаги в клетку с изображением числовой линейки, карандаши (простой и красный, карточки с геометрическими фигурами (мелкие, цифрами, арифметическими знаками «+», «-», «=»,

Ход занятия:

1 часть

Воспитатель: Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг. Крепко за руки возьмемся и друг другу искренне улыбнемся. Замечательно! Теперь, благодаря вашим улыбкам, наш день обязательно будет хорошим, принесёт нам много нового и интересного.

Воспитатель: - Ребята, я вижу, что вы улыбаетесь, значит, настроение хорошее. А теперь посмотрите на наших гостей, подарите им улыбку и поздоровайтесь. Молодцы!

Воспитатель: сегодня мыс вами продолжим путешествие в страну математики.

Что такое математика, что она изучает? Как вы считаете, математика предмет – интересный или нет?

- Почему вы так считаете?

Ответы детей.

Сегодня мы с вами будем играть в математические игры

Воспитатель:

Задание № 1. «Быстрый вопрос - быстрый ответ»

Вставайте в полукруг. Я бросаю мяч и даю задание, а вы отвечаете и передаете мяч назад.

Вопросы:

-Посчитайте от 1 до 10 и обратно.

-Назови соседей числа 3

-Назови соседей числа 5.

-Назови соседей числа 8.

-Я задумала число, оно меньше 5 на одну единицу. Какое это число?

- Какое число пропущено между числами 7 и 9?

- Какое число пропущено между числами 6 и 8?

- Какое число пропущено между числами 3 и 5?

-Посчитайте до 20 и обратно

-Посчитайте до 10 по порядку

- Сколько дней в неделе?

- Назови соседей субботы?

- Назовите соседей вторника?

- Назовите части суток?

- Сколько пальцев на одной руке?

- Сколько ушей у двух мышей?

-Сколько лап у двух кошек?

- Сколько месяцев в году?

- Назовите времена года?

-Что идее после зимы, осени и т. д. ?

- Какая цифра спряталась в слове семья?

- Кто стоит справа от тебя?

- Кто стоит слева от тебя?

Молодцы! Справились.

Задание 2

Сейчас я вам раздам билетики, а вы расскажи какая геометрическая фигура на ней изображена. А потом займёте места за столами по своим билетам

Круг, квадрат, овал, прямоугольник, трапеция, треугольник, ромб.

Называйте свою фигуру. Сосчитайте, сколько углов и сторон у каждой из них.

Дети:

-У квадрата 4 угла и 4 стороны (равны)

-У прямоугольника 4 угла и 4 стороны. (2 длинные, 2 короткие)

-У треугольника 3 угла и 3 стороны.

-У трапеции 4 угла и 4 стороны (2 одинаковые, 1 длинная, 1 короткая)

-У круга нет углов, у овала нет углов

-У ромба 4 угла и 4 стороны

Пальчиковая гимнастика (нейроупражнения)

Зайчик

Коза

Вилка

Колечки

Цепочка

Кулак

Ребро.

Ладонь

Кошечка (сердитая и добрая)

Задание 3. (Игровое упражнение «Составим задачу»).

Воспитатель: А теперь вы должны сосредоточиться и быть очень внимательными. Мы с вами будем составлять и решать задачи.

При решении задач мы будем использовать числовую линейку

-Давайте вспомним, из чего состоит задача.

Дети: Задача состоит из условия, вопроса, решения и ответа.

УСЛОВИЕ (то, что известно в задаче).

ВОПРОС (то, что нужно найти).

РЕШЕНИЕ (то, что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос).

ОТВЕТ (результат от ответа на поставленный вопрос).

Воспитатель: если в вопросе есть слово «стало», то какой арифметический знак нужно поставить?

Дети: надо поставить знак «+».

Воспитатель: как называется арифметическое действие со знаком «+»?

Дети: арифметическое действие со знаком «+» называется «сложение».

Воспитатель: а если в вопросе есть слово, «осталось», то какой арифметический знак нужно поставить?

Дети: надо поставить знак «-».

Воспитатель: как называется арифметическое действие со знаком «-»?

Дети:

Арифметическое действие со знаком «-» называется «вычитание».

Воспитатель: мама купила в магазине 5 яблок и 2 груши. Сколько фруктов купила мама.

Это задача или нет

Дети: нет это не задача, потому что нет вопроса

Воспитатель: на ветке сидели 2 птицы. Сколько птиц сидели на ветке?

Задача ли это?

Дети: это не задача, потому что одно число. А в задаче должно быть не меньше двух чисел

Воспитатель: Молодцы!

Физкультминутка

Раз -подняться, потянуться

Два- согнуться, разогнуться

Три- в ладоши три хлопка

Головою три кивка

На четыре -руки шире

Пять и шесть на доску посмотреть

Коррекционная гимнастика для глаз:

Дети прослеживают глазами за движением точки лазерной указки на тренажёре

В. Ф. Базарного, называя направление движения точки

После упражнения дети моргают и закрывают глаза, слушая при этом звуки (удар в бубен хлопки) и называют количество звуков.

- В вазе стоят 3 ромашки и 5 васильков. Предлагаю вам составить задачу на сложение: «В вазе стояли три ромашки и пять васильков. Сколько всего цветов стояло в вазе?»

(Дети рисуют на доске модель решения задачи.)

Воспитатель: как мы составили букет цветов?

Дети: Мы взяли три ромашки и пять васильков, соединили их вместе, и у нас получился букет цветов.

Воспитатель: с помощью какого арифметического действия будем решать задачу?

Дети: Задачу будем решать с помощью арифметического действия – сложение.

(Дети повторяют задачу еще раз, записывают ее решение с помощью цифр и арифметических знаков и отвечают на вопрос.)

Дети решают задачу с помощью числовой линейки

Воспитатель: предлагаю решить задачу на вычитание. В вазе стояло восемь цветов, пять васильков переставили в другую вазу. Сколько ромашек осталось в вазе? С помощью какого арифметического действия будем решать задачу?

Дети: Задачу будем решать с помощью арифметического действия – вычитание.

(Дети повторяют задачу еще раз, записывают ее решение с помощью цифр и арифметических знаков и отвечают на вопрос.)

Задание 4.

Воспитатель:

А теперь найдём место для геометрических фигур

Положите треугольник в правый верхний угол, прямоугольник- в левый нижний угол, квадрат-в верхний левый угол, овал -в правый верхний угол, в середину листа -шестиугольник.

Вопросы детям: где лежит треугольник, овал, прямоугольник, квадрат?

Задание 5

Воспитатель: мы с вами будем рисовать по клеточкам под мою диктовку.

- Ребята, у каждого на листочке в клеточку стоит красная точка. От этой точки мы будем работать дальше:

1) 1 клетку вправо,

2) 3 клетки вниз,

3) 3 клетки вправо,

4) 2 клетки вверх,

5) 2 клетки вправо,

6) 1 клетку вниз,

7) 1 клетку влево,

8) 3 клетки вниз,

9) 6 клеток влево,

10) 1 клетку вверх,

11) 1 клетку вправо,

12) 2 клетки вверх,

13) 1 клетку влево,

14) 1 клетка вверх,

15) 1 клетку вправо,

16) 1 клетку вверх/

Воспитатель: кто ребята у вас получился?

Дети: собачка.

Воспитатель: правильно! Что делает собачка?

Дети: собачка лежит.

Подведение итогов.

Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Молодцы, все задания выполнили правильно! Кто ответит мне на вопрос: математика предмет – интересный или нет?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, какое задание больше всего вам понравилось?

- Какое было самым легким?

- Какое трудное?

- Кто считает, что он занимался хорошо?

Ответы детей.