Конспект непрерывной образовательной деятельности по познавательному развитию «Свойства воды» в средней группе

Наталия Антоненко
Конспект непрерывной образовательной деятельности по познавательному развитию «Свойства воды» в средней группе

Конспект непрерывной образовательной деятельности по познавательному развитию на тему : «Свойства воды» средняя группа.

Задачи:

- познакомить со способом получения теплой воды, смешивая горячую и холодную воду;

- закреплять культурно-гигиенические навыки;

Публикация «Конспект непрерывной образовательной деятельности по познавательному развитию „Свойства воды“ в средней группе» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Свойства материалов и веществ
• Средняя группа
• Темочки

- развивать умение детей планировать свою деятельность, делать выводы;

- развивать чувство взаимовыручки;

- воспитывать аккуратность при работе с водой.

Материал: тазики с горячей и холодной водой, емкости для смешивания воды по количеству детей, ковшики для набирания воды, тряпочки, дидактическая игрушка Зайка.

Логическая основа образовательной ситуации :

Основная образовательная цель : - Познакомить со способом получения теплой воды.

Новое знании = детское «открытие» - Теплую воду можно получить, смешивая горячую с холодной

Какие понятия, способы действия

необходимо актуализировать- - Назначение воды, закрепление КГН.

Причина затруднения- - Не знаем, как получить теплую воду.

Цель деятельности по преодолению

затруднения- - Узнать способ получения теплой воды путем смешивания

горячей и холодной воды.

Ход образовательной ситуации:

1. Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в сказочный лес. А для этого нам нужно закрыть глазки и произнести волшебные слова «Раз, два, три в сказочный лес нас перенеси!». Вот мы с вами и оказались в сказочном лесу.

Посмотрите, а кто это тут сидит и плачет? Да, это Зайка. Я сейчас узнаю почему он плачет (воспитатель подносит Зайку к ушку и Зайка рассказывает, что случилось). Зайка, рассказал, что сегодня вышел на улицу и хотел поиграть с Ежиком, но он не захотел с ним играть.

Как вы думаете почему? ( дети предлагают свои ответы: у него грязные ручки и мордочка).

Что же делать Зайке? (дети предлагают ему умыться).

А хотите помочь Зайке? А сможете?

2. Актуализация знаний и умений.

Дидактические задачи: актуализация знания детей о назначении воды.

- Тогда пойдемте к Зайке домой. Посмотрим, что тут у него есть.

Дети подходят к столу, где стоят тазики с водой, в одном тазике горячая вода, а в другом холодная.

Воспитатель показывает на тазики с водой- что это? Для чего нам вода нужна? (пить, умываться, стирать, готовить еду….).

3. Затруднение в ситуации.

Дидактические задачи: создавать мотивационную ситуацию для формирования представления о способе получения теплой воды, формировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины.

Далее воспитатель и дети пробуют воду в тазиках. Делают вывод, что в такой воде умываться нельзя. Делают вывод, что в такой воде умываться нельзя.

- Ребята, можем ли мы умываться в этой воде? (нет). Почему не можем? (потому, что в одном тазике вода слишком холодная и можно заболеть, а в другом слишком горячая и можно обжечься).

4. Открытие нового знания.

Дидактические задачи: формировать представления о способе получения теплой воды, формировать опыт преодоления затруднения.

- Ребята, можно ли помочь Зайке имея горячую и холодную воду?

( дети выдвигают и анализируют гипотезы: можно подождать, когда вода остынет, но это долго (тогда поставить воду на батарею, чтобы она согрелась).

- На это тоже надо время.

-Что можно делать, если чего-то не знаешь, а хочешь узнать? (можно спросить у того, кто знает).Спросите меня.

-Ребята, я знаю один способ, в котором нужно смешать горячую и холодную воду это быстро и легко.

-Посмотрите, у нас тут есть несколько предметов, как вы думаете, для чего они нужны? (предположения детей).

-Да, они нужны, чтобы смешивать воду.

Далее воспитатель показывает, как смешивать воду в третьем тазике путем переливания небольшого количества воды из каждого тазика, для этого используется ковшик или кружка.

-Ребята, потрогайте водичку, получилось у нас получить теплую воду? (Ответы детей)

5. Включение нового знания в систему знаний.

Дидактические задачи: закреплять знания и умения детей, активация словаря.

-А теперь я предлагаю вам самим попробовать получить теплую воду из горячей и холодной и рассказать Зайке. Что вам для этого требуется? (Ребята планируют свою деятельность : необходимо взять емкость, чтобы смешивать воду; ковшик, чтобы набирать воду: тряпочки, чтобы вытирать воду, когда она прольется).

Дети рассказывают Зайке о правилах при работе с водой. В процессе самостоятельной деятельности они получают теплую воду путем смешивания холодной и горячей воды и предлагают Зайке умыться.

Дидактическая игра: «Водичка, водичка»

Водичка, водичка, умой Зайке личико (имитируют движения набора воды и умывания)

Чтобы глазки блестели, (показывают на глазки)

Чтобы щечки краснели, (показывают на щечки)

Чтоб смеялся роток, (показывают на ротик)

Чтоб кусался зубок, (показывают на зубки)

А теперь повторяем волшебные слова «Раз, два, три в детский сад нас перенеси!» и отправляемся обратно в детский сад.

6. Осмысление.

Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали и узнали в процессе занятия, создать ситуацию успеха.

Дети собираются около воспитателя.

- Где мы сегодня побывали? Что делали? (ответы детей)

- Смогли мы помочь Зайке? Научили его получать теплую воду, смешивая горячую и холодную?

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли это сделать, потому что узнали, как получить теплую воду.