Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста с ТНР «Гусеницы»

Козорезова Ольга Владимировна
Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста с ТНР «Гусеницы»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми среднего

дошкольного возраста с ТНР.

«Гусеницы»

Интегрированные образовательные области :

• Социально-коммуникативное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно-эстетическое развитие.

Форма деятельности :

Совместная деятельность взрослого и детей.

Виды деятельности :

• Игровая;

Публикация «Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми среднего дошкольного возраста с ТНР „Гусеницы“» размещена в разделах

• Гусеница. Конспекты занятий
• Гусеницы и червячки
• Заикание, ТНР. Занятия, рекомендации родителям и педагогам
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Насекомые. Конспекты занятий, НОД
• Насекомые. Мир насекомых для дошкольников
• Темочки

• Коммуникативная;

• Познавательная;

• Музыка.

Цели:

Создание условий для стимулирования речевой активности детей среднего дошкольного возраста.

Задачи:

• Создание положительного эмоционального настроя в группе;

• Развитие стремления сопереживать, помогать;

• Развитие тактильного восприятия, внимания и воображения;

• Развитие умения двигаться в одном ритме с другими детьми, с ритмом стихотворения;

• Развитие общей и мелкой моторики с использованием природных материалов;

• Развитие навыка словообразования и словоизменения;

• Развитие внимания, речи и воображения, зрительного восприятия;

• Расширение и активизация словаря;

• Развитие предпосылок учебного поведения (умение слушать инструкцию, правильно вести себя на занятии, сотрудничать с педагогом и детьми).

Оборудование: большая фетровая гусеница, березовый пень с дуплом, катринки «Лягушки на болоте», масса для лепки, мягкие игрушки, корзинка, коврик-полянка с еловыми веточками, набор карточек к заданию «Назови ласково», «Песенки лягушек»,

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Дети и специалисты заходят в музыкальный зал.

Психолог: Дети, посмотрите, как много у нас сегодня гостей.

Давайте поздороваемся.

Приветствие

«Динь-Динь»

Дили-дили, дили-дили,

Колокольчики звонили

Дили-дили, дили-дили,

Колокольчики будили

Гусеницу, паука и веселого мотылька.

Динь-день, динь-день,

Начинаем новый день.

II. Основная часть.

Логопед: Дети, какое хорошее и радостное у вас сегодня настроение, смотрите, а на полянке грустит гусеница. Давайте подойдем.

Дети и педагоги подходят на полянку. В центре полянки березовый пенёк и около него гусеница.

Логопед: Сядем все в круг.

Психолог: А вы знаете…. Гусеница рассказала, почему она грустит, она потеряла дочку гусеничку, она узнала о существовании волшебной поляны, на которой можно слепить фигуры, цветы, животных и даже целые картины. Вот только с поляны пропала вся волшебная глина и маленькая гусеница ушла без разрешения мамы искать волшебную глину.

Логопед: Дети, мы пойдем за гусеничкой и ей поможем.

Психолог: А куда же нам идти, лес большой?

Логопед:

Посмотрите, в дупле для нас подсказки.

Дети берут подсказки из дупла и разворачивают их.

Что же здесь изображено?

Дети: Лягушка…

Л. и Пс. : Значит мы отправляемся на болото к лягушке.

Психогимнастика «Идем, идём»

Логопед: Посмотрите, перед нами лягушка, а у неё волшебная глина, но отдаст она ее только если мы выполним задание. Лягушка очень любит петь свою песенку «Ква- ква». Если на картинке большая лягушка, то песенка громкая «КВА», а если маленькая, то песенка тихая «ква». Сейчас мы будем петь вместе.

Логопед показывает детям картинки-схемы, пропевают.

- Молодцы! Лягушка довольна вашей песенкой и отдаёт нам глину.

Психолог: Давайте двигаться дальше.

Психогимнастика «Идем, идём»

Логопед: Посмотрите, перед нами паутина, а кто же сплёл её?

Дети: Паук.

Логопед:

- Паук живет в большой паутине, а в маленькой паутине живёт маленький паучок.

- У большого паука много разных картинок, давайте их назовём.

Дети и логопед называют слова, логопед развешивает картинки на паутину.

- А у маленького паучка паутинка без картинок, потому что он не знает как назвать их ласково.

Послушайте как скажу я: «У паука ветка, у паучка веточка»

Дети проговаривают слова. (Капля-капелька, ветка-веточка, цветок-цветочек, лист-листочек)

- Молодцы, вы справились с заданием, пауки отдают нам волшебную глину.

Психолог: Дети, нас ждет гусеничка, пора отправляться дальше. Дети и взрослые переходят на «полянку» с накрытыми столами для лепки.

- Вот мы и пришли, садитесь на стульчики. Здесь и маленькая гусеница.

Гимнастика.

Глину в руки мы возьмём,

Её пальцами помнём.

Мнём, мнём, мнём, мнем,

И немножко отдохнём.

Глину мы теперь потянем,

Тянем медленно её,

В кулачок её сожмём и лепить скорей начнём.

- Сейчас мы с вами слепим маленькую подружку для нашей гусеницы.

Дети и гости лепят.

III. Итог занятия.

Логопед:

- Ребята, давайте вспомним, где мы сегодня были, кому помогли? (ответы детей)

-Что в нашем путешествии вам запомнилось больше всего, что показалось сложным?

-Молодцы.

Дети под музыку уходят из зала.