Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «На поиски алфавита»

Анна Жилинская
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «На поиски алфавита»
▼ Скачать + Заказать документы

Ход коррекционно-образовательной деятельности

Этап образовательной деятельности Организация рабочего пространства Деятельность взрослого Деятельность детей Психолого-педагогические условия / задачи

Организационный момент

Основная часть

Красиво оформленный музыкальный зал.

Под осенним «Чудо – деревом» стоит плетеный короб.

В коробе находится письмо с фрагментом алфавита и план музыкального зала, с указанием мест, где можно найти задания.

Упражнение на дыхание с музыкальным сопровождением

Игровое пособие «Крышки – малышки» (на каждой крышке – предметная картинка)

Публикация «Конспект логопедического занятия в подготовительной группе „На поиски алфавита“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Подготовительная группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» апрель 2019

Музыкально – динамическая пауза.

Конверт с заданием и

набором карточек со слогами.

Разгадывание кроссворда по сказкам на большом экране.

Песенка – распевка «Доброе утро!»

Доброе утро! Улыбнись скорее!

И сегодня весь день будет веселее.

Разотрем ладошки сильнее, сильнее!

А теперь похлопаем смелее, смелее!

Ушки мы теперь потрем

И здоровье сбережем.

Улыбнемся снова, будьте все здоровы!

Посмотрите вокруг.

Вы видите что-нибудь необычное в нашем зале?

Что нарисовано на коробе?

Заглянем в короб? Что там?

Находим письмо от братьев и сестер Малыша Барбоскина: «Наш Малыш очень любит книги. И хотел научиться читать, но потерял алфавит. У него осталась только одна часть. Помогите найти остальные части».

Поможем? Где же мы будем искать алфавит? Давайте посмотрим, может здесь есть еще что-нибудь?

Задание №1

Посмотрим на наше чудо – дерево, на нем листочки, не простые, а с картинками.

Хорошо, вы справились с заданием.

Позанимаемся с листочками еще?

Дыхательное упражнение «Ветер».

Дует легкий ветерок – ф – ф – ф

И качает так листок – ф – ф – ф

(выдох спокойный, ненапряженный)

Дует сильный ветерок – ф – ф – ф

И качает так листок – ф – ф – ф

(выдох активный)

Дует ветерок, качаются листочки и поют свои песенки:

«Осенние листочки на веточках сидят, Осенние листочки детям говорят:

Осиновый – а – а – а…

Рябиновый – и – и – и

Березовый – о – о – о…

Дубовый – у – у – у…

Дети хором поют: «а – а – а»,

«и – и – и»,

«о – о – о», «у –у – у».

Посмотрим на наш план, куда нам дальше двигаться?

Задание №2

«Четвертый – лишний»

Перед вами логический ряд картинок, нужно найти лишнюю, объяснить свой выбор. Какие вы молодцы, просто настоящие грамотеи. Споем песню!

Песня «Грамотей» сл. Л. Дымовой муз. И. Арсеева

За выполненное задание вы получаете второй фрагмент алфавита.

Отправляемся дальше?

Посмотрим на наш план, куда двигаемся теперь?

Задание №3

Игра «Слоги перепутались»

Необходимо составить слово из предложенных слогов и посчитать их.

Как мы можем посчитать?

Молодцы, за выполненное задание получаете третий фрагмент алфавита.

Посмотрим на наш план, где ещё ждут нас задания?

Задание №4

Разгадайте кроссворд и узнаете, что любит Малыш Барбоскин.

Подсказки помогут вам справиться.

1. Какая сказка начинается зимой, а заканчивается летом?

2. Что за домик этот странный, не большой и деревянный?

Крепко заперли замок. Что за сказка?

3. Перед волком не дрожал, от медведя убежал. А лисе на язычок все ж попался…

4. Она красива и мила, имя ее от слова «зола».

5. И зайчонок, и волчица, все бегут к нему лечиться…

6. Название какой сказки является названием овоща?

СНЕГУРОЧКА

ТЕРЕМОК

РЕПКА

ЗОЛУШКА

КОЛОБОК

АЙБОЛИТ

Что же любит Малыш?

Малыш Барбоскин любит, когда ему читают сказки и интересные книжки.

С книжками можно занимательно проводить время и даже танцевать.

Танец «Новая книжка»

Хорошо справились с заданием и получаете четвертый фрагмент алфавита.

Посмотрите, вы собрали весь алфавит для Малыша!

А почему алфавит такой бесцветный?

Что мы можем сделать, чтобы он стал ярким?

Давайте раскрасим его и вспомним, чем буква отличается от звука?

Можно теперь смело отправлять алфавит Малышу Барбоскину, он будет очень рад! Дети проходят в музыкальный зал и выполняют логоритмическое упражнение – приветствие.

Смотрят, находят короб

(ответы детей).

Разгадывают ребус, нарисованный на коробе и читают слово «АЛФАВИТ».

Ответы детей.

Открывают коробку, находят письмо с фрагментом алфавита.

Размышления детей.

Находят план, где обозначен маршрут поиска остальных частей алфавита.

Дети берут листочки с картинками и определяют, на какой звук начинается и заканчивается слово, определяют

гласный или согласный звук.

Старательно выполняют упражнение, регулируют силу и частоту дыхательной струи.

Определяют направление.

Дети двигаются по маршруту и находят письмо с заданием №2.

Дети делают выбор и объясняют его.

Выразительное и эмоциональное исполнение песни.

Определяют направление.

Дети находят конверт с набором карточек.

Хлопнем, топнем, щелкнем пальцами …

Дети встают в круг и делят хлопками слова на слоги. Помогают и поправляют друг друга при необходимости.

Складывают слоги в слова и определяют количество слогов.

Определяют направление.

Разгадывают кроссворд, помогая друг другу. С помощью мультимедиа, появляются правильные ответы по ходу разгадывания кроссворда.

Читают слово СКАЗКИ.

Разбирают книжки, танцуют.

Выкладывают все фрагменты алфавита.

Размышления и выводы детей.

Ответы детей.

Раскрашивают гласные буквы – красным цветом, согласные – синим.

Делают вывод, что Малыш теперь легко научится читать. Создание положительного эмоционального настроя, подготовка голоса к пению, элементы само - массажа.

Создание условий для поисковой деятельности.

Создание проблемной ситуации.

Развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа.

Упражнение стимулирует работу мышц, принимающих участие в голосообразовании, усилении и певучести звуков.

Ориентирование в пространстве.

Создание условий для развития внимания, словесно – логического мышления.

Создание условий для развития детского песенного творчества, непринужденности звучания, правильного дыхания, автоматизации звуков.

Ориентирование в пространстве.

Создание условий для развития чувства ритма.

Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Ориентирование в пространстве.

Создавать условия для активизации словаря по заданиям из знакомых сказок. Развитие мышления, памяти; упражнение в чтении.

Закрепление навыков чтения.

Танцевальное творчество. Двигательно-игровая деятельность, снятие напряжения, усталости.

Закрепление понятий: гласный и согласный звуки.

Анализ и синтез своей деятельности.

Заключительная Какое задание было для вас самым сложным? Какое задание понравилось больше всего? Что было интересно делать? До встречи. Дети отвечают на вопросы, оценивают свою работу и работу других детей, и прощаются. Воспитание умения слушать друг друга.