Конспект логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ФФНР «В лес за ёлкой. Звуки [с] — [з] и буквы с — з»

Светлана Николаевна Харьковская
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ФФНР «В лес за ёлкой. Звуки [с] — [з] и буквы с — з»
▼ Скачать + Заказать документы

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Доминирующая образовательная деятельность: «речевое развитие»

Форма деятельности: совместная деятельность учителя-логопеда и детей (фронтальное занятие).

Тип: закрепление полученных знаний.

Способ организации детей : группа.

Виды деятельности детей : игровая, коммуникативная, двигательная.

Место проведения: групповое помещение.

Возраст детей : 6 лет (подготовительная группа).

Публикация «Конспект логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ФФНР „В лес за ёлкой, Звуки [с] — [з] и буквы с — з“» размещена в разделах

• Буква З и звуки [З], [З’]. Конспекты занятий
• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Деревья. Конспекты занятий, НОД
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Лес. Прогулки и путешествия по лесу
• Логопедические занятия
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Подготовительная группа
• Темочки

Речевые заключения детей : фонетико-фонематическое недоразвитие речи.

Длительность организованной образовательной деятельности: 35 минут.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Тема: «В лес за ёлкой» (звуки и буквы С - З)

Методы и приемы реализации содержания занятия :

Словесный: сюрпризный момент, инструкция.

Наглядный: рассматривание пейзажной картины, узнавание букв по половинкам.

Практический: самостоятельная работа со звуковыми схемами слов, с графическим схемами предложений, со слогами, с кассами букв.

Принципы обучения:

принцип наглядности, принцип доступности и посильности, принцип психологической комфортности, принцип сознательности и активности обучения.

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Цель: организация совместной деятельности детей и учителя-логопеда для закрепления полученных знаний по обучению грамоте по теме «Звуки и буквы С - З».

Программные задачи:

коррекционно-образовательные:

- учить преобразовывать слова, заменой одной буквы;

- учить составлять слова из слогов;

коррекционно-развивающие:

- дифференцировать произношение звуков С и З в слогах, словах, предложениях;

- развивать фонематическое восприятие;

- совершенствовать навыки звуко-слогового анализа;

коррекционно-воспитательная:

- воспитывать самоконтроль за произношением;

- воспитывать интерес к логопедическим занятиям;

- формировать навык сотрудничества, взаимопонимание, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование:

Демонстрационный материал (слоговая лента с буквой С, слоги, написанные на плоскостных «снежках», панно с изображением сугроба, пейзажная картина с изображением зимнего леса, готовые звуковые схемы слов, плоскостная ёлочка, «снежок» - мяч.)

Раздаточный материал (наборы для анализа слов и предложений, кассы букв)

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

I ОРАГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП. ЭТАП МОТИВАЦИИ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

Логопед :

- Скоро Новый год, а самым главным украшением этого праздника является ёлочка. Хотите отправиться в зимний лес за самой пушистой, самой красивой ёлочкой?

Нас ждут удобные, волшебные сани, но сесть в них можно, только повторив буквы, которые мы знаем. А они решили пошутить и спрятались в сугробы. Отгадайте их по половинкам.

Дети называют сначала гласные буквы, рассказывают стихотворение о них, затем называют согласные буквы и стихотворение о них.

III АКТУАЛИЗАЦИЯ РАНЕЕ ПРИОБРЕТЁННЫХ ЗНАНИЙ

Дифференциация звуков С - З в слогах, словах, предложениях.

1. Выделение звука С из фразы, характеристика его.

Логопед :

- Садитесь теперь в сани. (садятся на стульчики) Скажем хором:

По семеро в сани уселись сами. У нас сани едут сами.

- Какой звук часто повторяется в этой чистоговорке? (С)

- Назовите характеристику звука С.

- Какая звонкая пара у звука С? (З)

- Какой буквой обозначаются звуки С и СЬ? (буквой С)

- Какой буквой обозначаются звуки З и ЗЬ? (буквой З)

2. Чтение и анализ слогов.

Логопед :

- Наши сани катятся по слоговой дорожке.

Дети читают слоговую таблицу : СА - СО - СУ - СЫ - СИ - СЯ

- Что мы прочитали? (слоги)

- Что такое слоги? (это части слов)

- Чем похожи эти слоги? (во всех слогах одинаковая буква С)

- Назовите слоги, которые подходят к схеме? (схема обозначает мягкий согласный звук и гласный звук (СИ, СЯ)

III ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ

1. Подбор схемы к слову.

Логопед :

- Вот так чудо из чудес

Мы попали с вами….(лес)

(выставляется несколько схем слов)

- Найдите схему слова ЛЕС.

Дети хором «прочитывают» слово ЛЕС по схеме. Один ребёнок анализирует это слово.

2. Анализ слова ЗИМА.

Логопед :

- Ребята, какое время года так разукрасило лес? (Зима)

- Проанализируем это слово и составим его схему.

Дети работают на столах, один ребёнок у доски.

3. Подбор слов с заданным звуком.

Логопед :

- Сани наши быстро несутся, но я знаю, что вы очень внимательные и увидели лесных жителей.

На доске выставляется пейзажная картина зимнего леса, на которой видны дикие животные и лесные птицы.

- Назовите мне только тех животных и птиц, у кого в названии есть звуки С или СЬ. (лось, лиса, снегири)

- А теперь со звуками З или ЗЬ в названии. (заяц, поползень)

4. Развитие фонематического восприятия.

Логопед :

- Ребята, посмотрите, один любопытный зайчишка выбежал на полянку. К него длинные ушки и он издалека услышал скрип наших саней и хочет проверить. А чуткие ли ушки у нас и посмотреть, хорошо ли вы слышите первый звук в слове ЗАЙКА? (З)

Игра «Чуткие ушки» дети хлопком выделяют слова со звуком З.

СНЕГ, ЗЕМЛЯ, ЗАРЯ, СИНИЧКА, СОВСЕМ, ЗОЛОТОЙ, СЕРЕБРЯНЫЙ, СУРОВЫЙ, ЗАЯЦ, СЛЕВА, ВНИЗУ, ОЗОРНИК, СОРОКА, ЗВЁЗДЫ.

- Молодцы, ребята, хорошо вы слышали слова со звуком З.

5. Составление предложения из заданных слов.

Логопед :

- Теперь я скажу слова, а вы составьте из них предложение:

ЗАМЕРЗАТЬ, ЗАЙКА, СЕРЕНЬКИЙ, ЗИМА

(СЕРЕНЬКИЙ ЗАЙКА ЗАМЕРЗАЕТ ЗИМОЙ.)

- Сосчитайте сколько слов в этом преодолении? Найдите схему этого предложения.

У детей на столах различные схемы предложений. Дети выбирают подходящую схему к составленному предложению.

6. Физкультминутка. Дифференциация звуков С и З в слогах.

Логопед :

- А чтобы зайка не замёрз. Давайте выйдем из саней и поиграем с ним в снежки.

Игра «Наоборот»

Дети стоят в кругу. Логопед кидает каждому ребёнку «снежок», называя слог со звуком С или З.

СА – ЗА, ЗИ – СИ, ЗУ – СУ, СЕ – ЗЕ и т. п.

7. Закрепление дифферецированного произношения звуков С и З в предложениях.

Логопед :

- Я думаю зайка согрелся. Нам надо спешить, давайте на прощание расскажем ему чистоговорки со звуками С и З.

Дети вспоминают чистоговорки:

Сыпься, сыпься, снег, снег, посыпай всех, всех.

Зелёная берёза стоит в лесу, Зоя под берёзой поймала стрекозу.

Спасибо, мороз, что снегу нанёс.

У зайки Бубы заболели зубы.

Спит спокойно сытый сом, смотрит сладко сотый сон.

8. Преобразование слов.

Логопед :

- Едем дальше, не скучаем, слова в кассах составляем:

Дети составляют слова в кассах, преобразовывая их путём замены одной буквы другой.

САМ – СОМ – СОН – СОК – СУК – СУП

9. Составление слов из слогов.

Логопед :

- А вот и самый труднейший участок пути, его не объехать и не обойти. Вчера в лесу была пурга, и всю дорогу завалило снегом, чтобы её расчистить, надо составить слова из букв и слогов.

На доске выставляется панно. Слоги написаны на «снежках», которые лежат на снежных сугробах. (КО, ЗИ, СА, ЗА, МА, НИ)

КОЗА, КОСА, ЗИМА, САНИ.

IV РЕФЛЕКСИЯ

Логопед :

- А вот и ёлочка – красавица лесная! Трудная дорога к ней получилась у нас.

- Вам интересно было путешествие в лес? Что вам особенно запомнилось? А что вызвало затруднения?

- Вы молодцы, справились со всеми трудностями. Забираем ёлочку и возвращаемся обратно. Закройте глаза, я скажу волшебные слова, и наши сани сразу очутятся в группе.

- СНИП. СНАП, СНИСЬ – в группе очутись!

- Вот мы и дома. На следующем занятии будем украшать нашу гостью, готовить её к встрече Нового года.