Стафеева Наталья
Конспект итогового занятия по экологии «В мире животных»
▼ Скачать + Заказать документы
Цель: Учить детей употреблять в речи имена существительные в винительном падеже, образовывать множественное число существительных;
сочетать речь с движением; передавать под музыку характерные движения животных, менять в соответствии с музыкой характер этих движений; проводить карандашом прямые линии, соединяя ими рисунки по смыслу.
Задачи: Дать представление о диких животных, об их образе жизни, повадках, питании и жилищах. Расширить словарь за счет имен существительных (повадки, дупло, гнездо, берлога, логово, нора); имен прилагательных (колючий, лохматый, злой, голодный и др.); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.). Формировать умение менять силу голоса, говорить шепотом. Активизировать в речи употребление предлогов (виз, за-из-за, под-из-под). Развивать связную речь - составлять описательные рассказы о диких животных; слуховое внимание, умение вслушиваться в речь педагога, подбирать рифмы в двустишиях; зрительное внимание, наблюдательность; логическое мышление – отгадывать и придумывать загадки, анализировать и находить лишний предмет среди группы однородных предметов.
Публикация «Конспект итогового занятия по экологии „В мире животных“» размещена в разделах
- Животные. В мире животных
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
Предшествующая работа: Рассматривание иллюстраций с изображениями диких животных. Работа с контурными изображениями диких животных - заяц, лиса, волк, медведь, белка, еж (узнавание, раскрашивание, составление рассказов о каждом животном : жилье, питание, как готовятся к зиме, повадки, кто из животных меняет цвет зимой и почему; чтение стихов, рассказов, сказок о животных, загадывание загадок. Рисование диких животных цветными карандашами, красками, лепка из пластилина, аппликация. На музыкальных занятиях разучивание песен, музыкальных игр, потешек о животных.
Материал и оборудование: Занятие проходит в музыкальном зале. Дети сидят на стульчиках за столами. Телевизор – большой экран. Мультимедийное оборудование. Слайды с изображением диких животных (заяц, белка, еж, лиса, волк, медведь). Контурные изображения диких животных. Картинки жилищ диких животных. Картинки «Кто что ест?», «В лесу». Магнитная доска. Цветные карандаши. Декорации с изображением зимнего леса (Ели, кустики, сугробы, следы животных на снегу).
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Воспитатель: «Встаньте на дорожку, подравняйте ножки и выставьте ладошки». Проходит вдоль детей и, хлопая по их ладоням, проговаривает:
«Мы знаем много названий диких животных». (Хлопает по ладоням одного ребенка, говорит одно слово.) Затем возвращается к ребенку, стоящим первым, подставляет ему свои ладони и просит назвать дикое животное. Ребенок хлопает по ладоням воспитателя и одновременно произносит название дикого животного. Воспитатель обходит всех детей.
Воспитатель: «Сейчас девочки будут изображать лисичек. Они побегут к своим стульчикам легкой походкой». Когда девочки сели, воспитатель просит мальчиков изобразить медведей и пройти к стульчикам не спеша, вперевалочку.
2. Волшебный телевизор.
Воспитатель показывает детям телевизор (большой экран). «Дети, телевизор включается только тогда, когда правильно отгаданы загадки про диких животных наших лесов». Картинки появляются в той последовательности, в которой воспитатель загадывает детям загадки о животных : еж, белка, заяц, лиса, волк, медведь.
• В клубок свернется, а в руки не дается (еж).
• Косолапые ноги зиму спят в берлоге (медведь).
• По веткам скачет, да не птица, рыжая, да не лисица (белка).
• Быстрый прыжок, теплый пушок, мчится с горушки, прижав ушки
(заяц)
• Рыжая, с пушистым хвостом живет в норе под кустом (лиса).
• Серый, зубастый, по полю рыщет, телят, ягнят ищет (волк).
3. Речевая игра «Один и много».
Воспитатель: «Дети, в наших лесах много диких животных. Давайте расскажем о них, я начну, а вы продолжите:
«В лесу живет не одна белка, а много (белок,
Не одна лиса, а много … (лис,
Не один волк, а много … (волков,
Не один заяц, а много … (зайцев,
Не один еж, а много … (ежей,
Не один медведь, а много … (медведей).
4. Дидактическая игра «Кто где»?
Воспитатель: «Дети, Животных в лесу много, но увидеть их непросто, потому что они очень хорошо научились прятаться от людей». Воспитатель предлагает детям посмотреть картинку «В лесу» и предлагает отыскать на ней притаившихся повсюду диких животных. Воспитатель предупреждает детей, что говорить надо шепотом, так как животные могут услышать, испугаться и убежать. Начинает шепотом рассказ: «Я вижу птицу. Она сидит в гнезде». Предлагает детям рассказать о животных.
Воспитатель уточняет у детей, откуда выглядывают животные : «Птица выглядывает из гнезда. Лиса выглядывает из норы и т. д…»
5. Подвижная игра «Звериный хоровод».
Воспитатель: «Вышли на лужок и сделали кружок». Сообщает детям, что сейчас они под музыку будут водить звериный хоровод (зайцы, лисы, медведи). Под музыку дети начинают движение по кругу. В соответствии с характером музыки малыши выполняют различные виды движений, имитирующих походку того или иного животного.
После окончания игры дети садятся на свои места.
6. Развивающая игра «Описываем животное».
Воспитатель предлагает детям еще раз поиграть с «волшебным» телевизором. Дети сами будут загадывать загадки о животных, а телевизор покажет им отгадки. Воспитатель говорит детям о том, что каждому надо составить рассказ о каком-то диком животном, но не называть его. После того как прозвучал рассказ, на экране появляется картинка с изображением этого животного.
Пример: «У этого животного лета шубка серая, а зимою белая. Он быстро бегает. В лесу всех боится, прячется под кустом. Любит грызть морковку и
капусту».
Дети рассказывают свои рассказы-загадки.
7. Музыкальная игра «Лесные песенки».
Воспитатель: «Дети, вы сегодня видели диких животных не только по телевизору, но и сами научились показывать их и рассказывать о них. А
Теперь пришла пора спеть маленькие лесные песенки. Я начну петь песенку, а вам надо догадаться, о ком из диких животных эта песенка, и закончить ее.
(Воспитатель при пении интонационно выделяет характер каждого животного).
Побывали мы в лесу, повстречали там (лису).
Возле этой елки бродят злые (волки).
Глубоко дупло - не мелко, в нем в тепле ночует (белка).
Слышу топот чьих-то ножек, по тропинке ходит (ежик).
Беленький, да маленький под кусточком (заинька).
Начал громко он реветь: «Узнаете? Я - (медведь).
Воспитатель говорит детям, что передача «В мире животных» закончилась.
Хвалит детей, что они помогли провести ее – рассказали и показали так много интересного из жизни диких животных наших лесов.
8. Подведение итогов.
Оценивается работа детей.
