Конспект интегрированной образовательной деятельности «Поможем спасти планету»

Оксана Положенцева
Конспект интегрированной образовательной деятельности «Поможем спасти планету»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: «Поможем спасти планету»

Цель: организация активной деятельности дошкольников по использованию приобретенных знаний.

Задачи:

1. Закрепить умение находить, называть и записывать буквы, умение составлять и читать простые слова, умение составлять предложения, учить строить высказывания типа рассуждений; продолжить работу по развитию речи.

2. Развивать логическое мышление, умение решать простые математические задачи, умение находить соседей числа, развивать мелкую моторику пальцев рук, закрепить счёт и порядок чисел (до 10 и обратно).

Публикация «Конспект интегрированной образовательной деятельности „Поможем спасти планету“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Экология для детей. Дошколята - защитники природы
• Экология, защита природы. Конспекты занятий, НОД
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2016

3. Воспитывать любознательность, любовь к природе, умение работать в коллективе, желание учиться.

Словарная работа: ракета, космический корабль, планета, астронавт

Предварительная работа: В группе проводились беседы по космонавтике, знакомство с моделью Земли – глобусом. Дети заучивали стихотворение А. Хайта «По порядку все планеты». Проведение сюжетно-ролевых игр: «Будущие космонавты», «Космодром», «Путешествие по России».

Приемы руководства деятельностью детей в ОД :

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей : коммуникативная игра.

2. Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД : беседа, создание развивающей среды, создание проблемной ситуации, обследование, анализ и выводы.

3. Приемы организации практической деятельности детей : комментирование, использование схем, моделирование

4. Приемы поддержания интереса у детей : ситуация выбора, планирование, физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, чередование видов детской деятельности.

5. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества продуктивной детской деятельности, взаимопомощь детей.

Создание среды для организации и проведения ОД:

Виды детской деятельности в ОД :

Игровая.

Коммуникативная.

Трудовая.

Познавательная.

Ожидаемые результаты:

- умения детей действовать самостоятельно;

- проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;

- воспитание нравственных качеств;

- умение воспитанников решать интеллектуальные и личностные задачи;

- формирование универсальных предпосылок к учебной деятельности;

- расширение и активизация словарного запаса.

Критерии оценки деятельности детей на занятии

1. Ребенок задает вопрос.

2. Активно участвует в продуктивной деятельности.

3. Проявляет самостоятельность.

4. Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.

5. Сопереживает.

6. Эмоционально реагирует.

7. Соподчиняет мотивы.

8. Проявляет волевое усилие.

9. Аргументирует самооценку.

Материал, оборудование к занятию:

дидактический материал с заданием «Весёлая математика», «Человек и природа», «Буквы спрятались», «Кто больше составит слов», «Исправь ошибку».

фломастеры,

карандаши,

бейджики,

мультимедийная презентация,

ноутбук,

фонарик.

План ОД

1. Вводная часть:

Создание игровой ситуации.

Создание мотива для деятельности детей.

Определение цели.

2. Основная часть: 21 мин

Разминка «Логические задачи»

Дидактическая игра «Весёлая математика»

Дидактическая игра «Человек и природа».

Физминутка «Лунный звездочет»

Дидактическая игра «Буквы спрятались»

Дидактическая игра «Кто больше составит слов»

Дидактическая игра «Исправь ошибку

3. Заключительная часть: 3 мин

Оценка деятельности детей и самооценка.

Длительность ОД 30 мин

1. Вводная часть.

Создание игровой ситуации.

Создание мотива для деятельности детей Определение цели.

Дети заходят в группу. Встают полукругом.

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с гостями и друг с другом. Сегодня, когда я шла на работу, мне позвонила мама и сказала срочно включить новости. Давайте мы вместе посмотрим. Вы согласны?

(включаю ноутбук)

Воспитатель: Ребята! А вы что-нибудь знаете об этой планете? А какие еще планеты вы знаете?

Сколько их? Жалко вам жителей Венеры? А вы бы хотели им помочь?

Дети: Да, хотели бы.

Воспитатель: То есть вы предлагаете отправиться в Центр управления полетами и запустить механизмы?

Воспитатель: Но подумайте, задания, наверняка, сложные. Мы можем и не справиться. Может, никуда не полетим?

Дети: Полетим!

Воспитатель: А вы знаете, где находится Центр управления полетами? ЦУП находится в Королеве Московская обл. А на чем мы полетим?

Прошу занять места в нашем сверхскоростном самолете.

Игра «Имитация»

Воспитатель: Командиром назначаю Егора! Егор командуй!

Егор: Экипаж к старту готов? (Готов)

Включить моторы (УУУУУУ)

Взлетаем

Средняя высота (УУУУ)

Взлетаем высоко (УУУУ)

И приземлились.

2. Основная часть

- Закрепить умение находить, называть и записывать буквы, умение составлять и читать простые слова, умение составлять предложения, учить строить высказывания типа рассуждений; продолжить работу по развитию речи.

- Развивать логическое мышление, умение решать простые математические задачи, умение находить соседей числа, развивать мелкую моторику пальцев рук, закрепить счёт и порядок чисел (до 10 и обратно).

- Воспитывать любознательность, любовь к природе, умение работать в коллективе, желание учиться.

Воспитатель: Вот мы и оказались на месте. У нас как у настоящих ученных должны быть бейджики. Вот и они. Давайте их наденем.

Теперь мы готовы. Но прежде чем начать предлагаю провести разминку.

Разминка «Логические задачи» фронтальный опрос

1. У мамы есть кот Пушок, собака Дружок, дочка Люба. Сколько детей у мамы? (1).

2. Что едят крокодилы на Северном полюсе? (крокодилы там не живут).

3. Кто громче мычит: петух или корова? (петух не умеет мычать).

4. Какого цвета волосы у колобка? (у колобка нет волос).

5. Из какой посуды нельзя поесть? (из пустой).

6. На столе лежат два апельсина и четыре банана. Сколько овощей на столе? (ни одного).

Воспитатель: Для того чтобы привести в действие механизм детонатора нужно выполнить задание. Если оно выполнено правильно - загорится огонек, если нет, то нет. Пройдемте к первому заданию.

Первый детонатор– под названием - «Весёлая математика»

делимся на команды по бейджикам по 2 чел.

На доске фигурки из картона, на них –задачки. Дети выбирают фигурку, решают задачку и выкладывают решение при помощи цифр и знаков за столами.

1. Яблоко: Яблоки в саду поспели, мы отведать их успели. Пять румяных, наливных, три с кислинкой. Сколько всего их? (8).

2. Ё жик: Подарил ежатам ёжик восемь кожаных сапожек. Кто ответит из ребят - сколько было всех ежат? (2).

3. Цыплё нок: Три цыплёнка стоят и на скорлупки глядят. Три цыплёнка в гнезде у наседки сидят. Отвечай поскорей-сколько цыплят у наседки моей? (6).

4. Лягушка: У стены стоят кадушки, в каждой кадушке по одной лягушке. Если было пять кадушек, сколько было в них лягушек? (5).

5. Гриб: Вова и Саша пошли за грибами. Вова собрал семь грибов, а Саша на один меньше. Сколько грибов собрал Саша? (6).

6. Рыбка: Коля и Андрей ловили карасей. Коля поймал два карася, Андрей на два больше. Сколько рыбок поймал Андрей? (4). Сколько рыбок поймали мальчики вместе? (6).

Проверяем.

Второй детонатор – под названием – «Человек и природа».

Работа по индивидуальным карточкам по экологии: закрасьте красным карандашом кружочки около картинок, изображающих губительное влияние человека на природу

Проверяем

Физминутка «Лунный звездочет» А. Усачева

На Луне жил звездочет,

Он планетам вел подсчет.

Меркурий – раз,

Венера – два-с,

Три – Земля,

четыре – Марс.

Пять – Юпитер,

шесть – Сатурн,

Семь – Уран,

восьмой – Нептун,

А девятым был Плутон,

Кто не верит - выйди вон.

Третий детонатор – под названием - «Буквы спрятались»

Воспитатель: Перед вами ватман, на котором изображено что-то едва понятное. Ваша задача найти какие же буквы здесь спрятались и выписать их на доску.

Проверяем

Четвертый детонатор – под названием – «Кто больше составит слов» две команды

(На карточках написаны два столбика слогов. Соедините слоги правого и левого столбика так, чтобы они образовали слова).

РЫ РЕ

МО БО

НЕ БА

ЛУ НА

МО ДА

Проверяем

Пятый детонатор - под названием - «Исправь ошибку»

1. Червяк клевал скворца.

2. Песня пела соловья.

3. Мохнатая гусеница съела синицу.

4. В цветке стояла ваза.

5. Грибы собирали детей в корзину.

6. Пушистая мышка поймала кошку.

7. Река плывет по лодке

8. Ракета летит в космонавте

9. Ворота летят в мяч

10. Велосипеды катаются на детях.

Проверяем

Воспитатель: Ну, что ж молодцы. Вы справились со всеми заданиями. А теперь пора возвращаться обратно в группу. Снимаем бейджики и в самолет.

Игра «Имитация»

Назначаю командиром Риту.

3. Заключителная часть

Подведение итогов.

Звучит сигнал.

Воспитатель: Ребята что это за сигнал. Наверное, новый выпуск новостей. Давайте посмотрим.

Включаем ноутбук. Прямое включение

Воспитатель: Молодцы, ребята. Нам удалось спасти планету Венеру. Теперь все узнают, какие вы смелые! А вы своим родителям расскажете о нашем путешествии? А какие задания было сложнее всего выполнять? Какие интереснее всего?