Конспект индивидуального логопедического занятия «Постановка звука [Л]»

Ксения Абубекирова
Конспект индивидуального логопедического занятия «Постановка звука [Л]»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: «Постановка звука [Л]»

Тип занятия : занятие по овладению новыми знаниями, умениями и навыками.

Цель: постановка звука [Л]

Задачи:

1. Коррекционно-образовательная:

формирование правильного произношения звука [Л];

2. Коррекционно-развивающая:

закрепление звука в изолированном виде, в слогах, словах;

3. Коррекционно-воспитательная:

воспитание усидчивости, умения сосредоточиться на задании.

Публикация «Конспект индивидуального логопедического занятия „Постановка звука [Л]“» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Звуки [Л], [Л’]. Автоматизация, дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Темочки

Оборудование: картинка с изображением клоуна, шнуровка, картинки с артикуляционными упражнениями, мыльные пузыри, артикуляционная схема, зеркало.

План занятия :

1. Организационный момент.

2. Основная часть занятия.

- Сообщение темы

- Развитие мелкой моторики посредством шнуровки

- Артикуляционная гимнастика

- Развитие длительного и плавного выдоха

- Постановка звука

- Произнесение изолированного звука

- Анализ артикуляции

- Развитие фонематического слуха (игра “Хлоп-топ”)

- Закрепление звука в слогах

- Закрепление звука в словах

3. Итог занятия.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Л. : - Здравствуй! Послушай, пожалуйста, загадку:

Любит всех смешить чудак

Попадает он впросак,

Много разных шуток знает

В цирке часто выступает.

2. Сообщение темы

Л. : - Догадалась кто это? Верно, Клоун и сегодня он пришёл к нам в гости, что бы сделать наше занятие весёлым. Сегодня мы с тобой продолжим работу со звуком [Л]. Будем стараться произносить его правильно и красиво.

3. Развитие мелкой моторики посредством шнуровки

Л. : - С нашим клоуном случилась не приятность. Он так спешил к нам на занятие, что не заметил, как у него оторвалась пуговица. Давай поможем нашему клоуну её пришить.

4. Артикуляционная гимнастика

Л. : - Давай представим, что наш рот это цирк. И теперь мы будем показывать, что есть в нашем цирке: клоун который всем улыбается – давай сделаем улыбочку – молодец. В цирке выступают слоны – давай сделаем хоботок. Ещё у нас есть буфет, где дают вкусное варенье – давай оближем губки. После варенья надо почистить зубки. Ещё в цирке есть гимнасты, они выступают на качелях – давай покажем качели. В цирке выступают различные животные, давай покажем выступление со змеёй.

5. Развитие длительного и плавного выдоха

Л. : - Посмотри, клоун принёс с собой волшебную коробочку, давай посмотрим, что в ней лежит? Правильно, это мыльные пузыри. Ты любишь надувать мыльные пузыри? Давай попробуем. Только есть одно условие: вдох мы делаем носом, выдох ртом и следим, чтобы щёки не надувались.

6. Постановка звука

Используемый приё м:

От сохранного звука : Л. : - Теперь давай вспомним, как мы гудели на прошлом занятии - губы растянуты, при длительном произнесении звука [А], проталкиваем кончик языка между верхними и нижними резцами, удерживаем его в этом положении.

(Фиксируем внимание ребёнка на положении губ и языка).

7. Произнесение изолированного звука

Л. : - Ты наверное знаешь, что клоуны часто гастролируют. А как ты думаешь, на чём они отправляются в путешествие? Правильно на самолёте. Давай вспомним, как гудит самолёт когда он взлетает. (Логопед показывает картинку самолёта и имитирует его взлёт).

Л. : - А когда он летит высоко в небе – как мы будем гудеть? Правильно – тихо. Молодец!

8. Анализ артикуляции

Л. : - Скажи, когда мы произносим звук [Л] в каком положении находятся губы? (приоткрыты). А где находится язычок? (язычок между передними зубами). Моторчик работает или нет? (работает)

9. Развитие фонематического слуха (игра “Хлоп-топ”)

Л. : - Сейчас я буду произносить различные слова, ты будешь хлопать в ладоши когда услышишь слова со звуком [Л], если в слове этого звука нет – ты топаешь ногами. Например: в слове “слон” – есть звук [Л]? Значит, что мы делаем? А в слове мяч?

машина, полка, шкаф, лопата, стул, мышь, пила, кошка, мел, лента, мишка.

10. Закрепление звука в слогах

Л. : - Повторяй за мной:

ла – ла –ла; лэ – лэ – лэ; лы – лы – лы; ло – ло – ло, ла – ло - лэ

11. Закрепление звука в словах

Л. : - Посмотри на картинку и назови, что на ней нарисовано.

3. Итог занятия

Л. : - Скажи, над каким звукам мы сегодня работали? Кто приходил к нам в гости? Что больше всего тебе понравилось? Какое задание было для тебя трудным?

Ты очень хорошо занималась, старательно выполняла все задания. Молодец!