Компетентностная модель современного педагога ДОО в контексте реализации ФГОС 

Нина Кожина
Компетентностная модель современного педагога ДОО в контексте реализации ФГОС 
▼ Скачать + Заказать документы

Профессиональные компетентности

Методическая компетентность

Способен сознательно выявить и поставить цели и задачи собственной педагогической деятельности;

Разрабатывает рабочую учебную программу образовательной деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

Осуществляет педагогическую диагностику и на основании ее проектирует индивидуальную траекторию развития воспитанника;

Публикация «Компетентностная модель современного педагога ДОО в контексте реализации ФГОС » размещена в разделах

• ФГОС. Внедрение и реализация
• Темочки

Проектирует образовательную деятельность в контексте ФГОС ДО с конкретизацией на определенные условия (разные виды планирования, технологические карты, программное обеспечение УМК);

Структурирует и выстраивает процесс обучения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, а также особенностей развития детей с ОВЗ в том числе детей – инвалидов;

Обобщает опыт работы в проектах и методических рекомендациях;

Четко определяет цели разработки методической продукции, знает структуру и содержание разных ее форм и видов (программа, перспективный план, календарное планирование, конспект занятия, сценарий развлечений и т. д.);

Прописывает необходимое методическое обеспечение реализации спроектированного содержания образования;

Описывает дидактическое обеспечение реализации содержания образования;

Конструирует необходимую методическую продукцию;

Создает методическую продукцию, востребованную другими педагогами.

Технологическая компетентность

Владеет современными образовательными технологиями и реализует их в образовательный процесс ДО О с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, а также особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов;

владеет информационно-коммуникационными технологиями;

самостоятельно оценивает эффективность применения технологий;

самостоятельно разрабатывает или применяет инструментарий оценивания эффективности технологии (педагогическую диагностику). Коммуникативная компетентность

Способен выстроить образовательную деятельность в современных интерактивных формах на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

создает благоприятную среду и комфортный климат для каждого ребенка, а также организует ситуации взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

владеет демократическим стилем взаимодействия субъектов образовательного процесса;

умеет оказывать эмоциональную поддержку;

владеет навыками аргументации и убеждения, активного слушания, обратной связи;

способен к языковой гибкости, понимает смысловой и контекстный ряд речи разных людей, говорит доступно и понятно для других;

создает ситуации вербального и невербального взаимодействия детей друг с другом и со взрослым в разных видах деятельности;

умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами

Деятельностная компетентность

Свободно ориентируется в специфике дошкольного образования и особенностях организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста;

строит образовательную деятельность с учетом общих закономерностей развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;

владеет технологиями и принципами эффективной педагогической деятельности, основанной на взаимопонимании и взаимоуважении субъектов образовательной деятельности, межэтнической толерантности;

способен на высоком профессиональном уровне планировать и организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметную, познавательно-исследовательскую, продуктивную и др.

создает широкие возможности для развития свободной игры детей;

способен творчески анализировать педагогические ситуации и находить эффективные пути их регулирования;

мастерски использует методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить развитие ребенка в соответствии с конкретной ситуацией и вовремя внести коррективы в образовательный процесс;

владеет всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской);

выстраивает партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, используя методы и средства для их психолого-педагогического просвещения;

организует образовательный процесс на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей.

Креативная компетентность

Разрабатывает и реализует творческие образовательные проекты (разного вида и направленности);

создает авторские педагогические развивающие программы или технологии;

разрабатывает авторские педагогические технологии и методики с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, а также особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов;

мобильно меняет образовательный процесс для создания условий развития ребенка, его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности;

вносит изменения в развивающую предметно-пространственную среду для создания условий социализации и индивидуализации детей, разрабатывает новые компоненты среды в контексте требований ФГОС ДО;

владеет креативными техниками, умеет стимулировать и направлять творческий поиск идей со стороны субъектов образовательной деятельности.

Игровая компетентность

Придумывает сюжеты игр;

создает условия для свободы и самостоятельности действий воспитанников;

обладает набором личных качеств, таких как гибкость, открытость, артистичность;

проявляет недирективность — тактичность, чуткость;

серьезно относится к игровой ситуации, владеет способами поддержки игры детей (косвенное руководство);

знает и может организовать фольклорные, народные и современные игры.

Рефлексивная компетентность

Управляет своим поведением, контролирует свои эмоции;

осознает уровень собственной деятельности, своих способностей;

знает и применяет на практике способы профессионального самосовершенствования;

видит причины профессиональных проблем, способен к самоанализу, самопознанию, саморазвитию, творческому подходу в профессиональной деятельности, достижению ее максимальной эффективности и результативности;

анализирует, оценивает и корректирует свою педагогическую деятельность в ситуации изменения условий образовательного процесса;

соотносит свой опыт педагогической деятельности с действующей законодательной, нормативной правовой базой дошкольного образования, рекомендациями, выработанными в педагогической науке и практике;

разрабатывает программы саморазвития в профессиональной деятельности и открыт новым знаниям.