Картотека игр экологического содержания для дошкольников

Елена Земко
Картотека игр экологического содержания для дошкольников
▼ Скачать + Заказать документы

Картотека игр экологического содержания для дошкольников

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ:

«Догадайся, что звучит»

Цель: Познакомить детей со звуками окружающего мира, их вычленять и узнавать.

«Медвежата мед едят»

Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.

«Лягушка и лягушата»

Цель: Развивать речевое внимание детей.

«Кто как кричит?»

Цель: Развивать речевое внимание детей.

«Что изменилось?»

Цель: Найти предметы по сходству.

Публикация «Картотека игр экологического содержания для дошкольников» размещена в разделах

• Игры для детей
• Картотека игр для детей: дидактические, подвижные, народные...
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

«Найди, что покажу»

Цель: Найти предмет по сходству.

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 4-5 ЛЕТ:

«Опиши, я отгадаю»

Цель: Выделить и назвать характерные признаки предмета в ответ на вопросы взрослого.

«Угадай растение по описанию»

Цель: Найти предметы по перечисленным признакам.

«Где спряталась матрешка»

Цель: Найти предмет по перечисленным признакам.

«Чего не стало!»

Цель: Назвать растение по памяти (без зрительного контроля).

«Найди, о чем расскажу»

Цель: Описать и назвать признаки растения в ответ на вопросы взрослого.

«Найди листок, какой покажу»

Цель: Найти предметы по сходству. Игровое действие. Бег

детей с определенными листочками.

ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ:

«Похожи – не похожи»

Цель: развивать у детей умение абстрагировать, обобщать, выделять предметы, сходные по одним свойствам и отличные по другим, сопоставлять, сравнивать предметы либо изображения.

«Кто где живёт?»

Цель: закрепить знания детей об убежищах в природе различных видов животных (насекомых, земноводных, птиц, зверей).

«Найди домик»

Цель: упражнять детей в группировке животных по способам питания (травоядные, хищные, всеядные, паразиты).

«Кто чем питается?»

Цель: закрепить знания детей о разных видах питания животных (насекомых, земноводных, птиц, зверей) в природе.

«Где спряталась рыбка»

Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас.

«Что сначала, что потом?»

Цель: закрепить знания детей об основных стадиях роста и развития живых организмов (растений, животных, человека).

«Поможем растению»

Цель: закрепить знания детей об условиях, необходимых для роста растений (вода, свет, тепло, питательная почва); упражнять в определении недостатка тех или иных условий по внешнему виду растения.

«Лес-дом для животных»

Цель: закрепить знания детей о лесе как природном сообществе, сформировать представления об экологических нишах (этажах) смешанного леса и месте животных в них.

«Чья это работа?»

Цель: Научить детей определять назначение предметов, видеть возможности их использования в окружающем мире.

«Угадай, кто я?»

Цель: Научить детей определять назначение предметов, видеть возможности их использования в окружающем мире.

«Как это было?»

Цель: Упражнять детей в умении замечать зависимость проявления разных свойств одного и того же объекта от стадии (этапа) развития, замечать изменения объектов во времени.

«Цветочный магазин»

Цель: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

«Репка»

Цель: Упражнять детей в умении замечать зависимость проявления разных свойств одного и того же объекта от стадии (этапа) развития, замечать изменения объектов во времени.

«Где что зреет?»

Цель: учить использовать знания о растениях, сравнивать плоды дерева с его листьями.

«Природный мир бывает разный»

Цель: Упражнять детей в классификации объектов окружающего мира по специально заданному или произвольно выбранному признаку, в обобщении объектов по принадлежности к определённому классу в биологической классификации.

«Назови одним словом»

Цель: Упражнять детей в классификации объектов окружающего мира по специально заданному или произвольно выбранному признаку, в обобщении объектов по принадлежности к определённому классу в биологической классификации; Подвести к пониманию природных взаимосвязей на основе диалектических законов, ответственности человека за сохранение природы.