Картотека дидактических игр для детей младшего дошкольного возраста

Клейменова Оксана
Картотека дидактических игр для детей младшего дошкольного возраста
▼ Скачать +Заказ

«Прыг-прыг-прыг»

Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, речь.

Для игры необходимо: кубики, 2 матрешки.

Ход игры:

Постройте лесенку из кубиков, у ее основания и наверху поставьте по матрешке. Попросите ребенка помочь матрешке спуститься. Озвучьте, как спускалась матрешка («прыг-прыг-прыг»). Попросите ребенка повторить. Предложите помочь матрешке подняться и т. д., сопровождая свои действия словами.

«Расстегни пуговичку»

Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук.

Для игры необходимо: детская одежда с крупными пуговицами.

Публикация «Картотека дидактических игр для детей младшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Дидактические игры
• Картотека игр для детей: дидактические, подвижные, народные...
• Средняя группа
• Темочки

Ход игры:

Начинайте с тренировки на пуговицах не надетой на ребенка одежды. Помогайте малышу, направляйте его пальчики, поддерживайте. В случае успеха хотя бы с одной пуговицей похвалите ребенка.

"Что изменилось?"

Цель: развивать наблюдательность, память.

Ход игры:

Воспитатель выставляет на полку фигуры в определенном порядке (животные, растения, геометрические фигуры и т. д.). Дети смотрят и запоминают. Затем звучит команда: «А сейчас все минуточку поспим». Дети закрывают глаза. В это время воспитатель меняет порядок расположения фигур. Звучат слова: «Проснулись! Что изменилось?» Дети смотрят внимательно и отвечают.

«Волшебный мешочек»

Цель: закреплять умение детей называть овощи и их цвет; развивать зрительную память, внимание.

Материал: «волшебный мешочек», овощи (огурец, помидор, капуста, перец-зелёный и жёлтый)

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям по очереди извлечь из «волшебного мешочка» овощ, назвать его и цвет. Воспитатель может предложить, не глядя в мешочек, найти то, что он скажет. Поочередно играют все дети.

«Бабочки»

Цель: закреплять знание цветов (желтый, синий, зелёный, красный, развивать мелкую моторику рук.

Материал: изображение поляны с цветочками (красного, синего, зеленого и желтого цвета, бабочки (красного, синего, зеленого и желтого цвета)

Ход игры:

У каждого ребенка по бабочке. Воспитатель просит детей спрятать бабочек, и объясняет как это сделать (надо посадить бабочку на цветок такого же цвета). Воспитатель спрашивает малышей: «Куда ты посадил бабочку?» (На красный цветок);

Затем воспитатель просит посадить бабочек под цветочки. Красную бабочку под красный цветочек, синюю бабочку под синий цветочек и т. д. «Куда посадил желтую бабочку?» (под желтый цветочек)

Если ребенок не отвечает на вопросы, воспитатель проговаривает ответ за него.

«Строим башенку»

Цель: закреплять знание красного цвета, учить ставить один кубик на другой.

Материал: кубики красного цвета.

Ход игры

Входит педагог, держит в руках красивую коробку с кубиками и предлагает угадать, что в ней (Предположения ребенка). Загадывает загадку:

Есть коробка у меня,

В ней живут мои друзья,

Очень они разные,

Желтые, красные,

Зеленые и синие,

Все дружные и сильные.

Вместе любят собираться

И в постройки превращаться. (Кубики)

Предлагается посмотреть, что в коробке: (Кубики)

- Посмотри, какие красивые кубики.

- Какого они цвета? (Красного)

- Что из них можно построить? (Предположения ребенка).

- Давай поиграем в интересную игру, которая называется, построим башенку.

Дети строят башенки, затем говорят у кого башенка получилась аккуратнее.

(Вариант такой игры – брать на каждое занятие по конструированию кубики определенного цвета, чтобы дети постепенно запоминали все основные цвета).

«Разноцветные ведёрки»

Цель: закреплять знание цветов (желтый, синий, зелёный, красный, развивать мелкую моторику рук.

Материал: ведёрки четырех цветов (красного, зелёного, синего и жёлтого, красное яблоко.

Ход игры:

-Какие ведёрки стоят на столе? (красное, зелёное, синее и жёлтое) Сейчас вы зажмурите глаза, а я уберу одно ведро. Вы должны угадать, какого ведёрка не стало. Ответить надо так: «Не стало красного ведёрка» (упражнение повторить 4-5 раз)

Воспитатель прячет красное яблоко в одно ведёрко.

- Вы должны внимательно смотреть и заметить, в какое ведёрко я спрячу красное яблоко. Рассказать об этом надо так: «участник спрятал красное яблоко в зеленое ведёрко. Затем другой участник прячет яблоки в разные ведёрки. Дети составляют предложения о его действиях.

«Подбери цвет к предмету»

Цель: знакомить детей с четырьмя основными цветами, упражнять в умении соотносить цветовые карточки с цветом предмета.

Материалы: карточки с разными цветами, карточки с изображением предметов.

Ход игры.

Дети берут по одной цветной карточке, каждый ребенок должен из предложенных картинок выбрать изображение того предмета, который соответствует его цвету.

"Большой - маленький"

Цель: Учить детей сравнивать предметы по размеру (большой - маленький, сопоставлять их (маленькая тарелочка - маленькому мишутке, большая – большому медведю).

Ход:

Воспитатель с детьми рассматривают игрушки (мишка маленький, мишка большой, затем спрашивает:

- Какую тарелочку мы поставим Мишке маленькому? (маленькую) - Какую тарелочку мы поставим мишке большому? (большую)

"БУСЫ"

Цель: укрепление и развитие мелкой моторики, зрительно- моторной координации; различение предметов по форме,цвету и материалу.

Материалы: пуговицы разной величины и цвета; бусинки разной формы, величины, материала ; проволока,леска,тонкая нитка.

Ход:

Воспитатель предлагает ребёнку сделать бусы. Можно предложить сделать бусы по образцу, а пуговицы подобрать по цвету и форме. Возможно, и сам ребёнок может предложить свой вариант изготовления бус. После этого ребёнок приступает к созданию бус.

"Закрой окошки в домике"

Цель: Закрепить знание геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат) ,формировать умение подбирать нужную фигуру, развивать мышление,пространственное воображение.

Материал: геометрические фигуры разных цветов, домики с окошками в форме геометрических фигур.

Ход:

Воспитатель демонстрирует детям домики, в окошках которых изображены мышки. Чтобы спрятать мышку от кота,нужно закрыть окошко в домике фигурой соответствующей форме и цвету.

«ДЛИННЫЙ - КОРОТКИЙ»

ЦЕЛЬ: Продолжать развивать сенсорные способности малышей, уметь различать предметы по длине, употреблять в речи «длинный - короткий», «длиннее - короче», развивать воображение, мышление.

Ход:

Рассматриваем ленточки по длине, потом детям предлагают карточки и плоскостные палочки разной длины и цвета. Путем раскладывания ребенок определяет, где длинная и короткая палочки.

«Шарики»

Цель :Развитие умения узнавать и называть цвета, развитие мелкой моторики пальцев рук.

Материал: Плоские шарики 4 основных цветов, и 4 ленты аналогичных цветов к ним.

Ход :

Воспитатель показывает детям четыре воздушных шарика основных цветов и четыре ленточки таких же цветов к ним. Детям предлагают попробовать к каждому шарику подобрать ленточку того же цвета.

"Волшебные колпачки"

Цель: Развитие сенсорного восприятия, развитие слухового внимания, мелкой моторики пальцев рук.

Материал: Представлены панно с изображением снеговиков, цветов, и т. д. В нем находятся отверстия, в которые вставляются горловины от бутылок. К дети прикручивают крышки.

Ход :

Воспитатель рассказывает, что снеговик спешил в гости, но споткнулся и потерял один комочек. Нужно помочь снеговикам, воспитатель обращает внимание на то, что комочки у него белого цвета. Воспитатель с детьми рассматривают картинку с изображением цветов, и обращают свое внимание на то, что у цветов нет серединки, он предлагает ребятам подобрать крышку, соответствующую по цвету каждому цветочку, и прикрутить ее к горловине.

“Собери пирамидку”

Цель: Выявить умения ребенка сравнивать предметы по величине (большой – маленький, больше- меньше, различать понятия “один – много”.

Материал: Пирамидки из 4 колечек разной величины.

Ход:

Показать ребенку пирамидку. Разобрать ее проговаривая: “Много колечек”.Собрать пирамидку, сопровождая словами: “Сначала надеваю самое большое колечко, затем – колечко поменьше… и самое маленькое колечко. Получилась одна пирамидка. Колечек много, а пирамидка одна”.Самостоятельная деятельность ребенка по показу.