Комплексное итоговое занятие по развитию речи с элементами рисования во второй младшей группе «Путешествие в весенний лес»

Сидорова Светлана
Комплексное итоговое занятие по развитию речи с элементами рисования во второй младшей группе «Путешествие в весенний лес»
▼ Скачать + Заказать документы

Комплексное итоговое занятие по развитию речи с элементами рисования во второй младшей группе

«Путешествие в весенний лес»

Программное содержание:

- продолжать обогащать словарный запас детей с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;

- закрепить умения подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы);

- закреплять классификацию предметов, обобщающих слов;

Образовательные задачи:

- систематизировать знания детей о весне.

Публикация «Комплексное итоговое занятие по развитию речи с элементами рисования во второй младшей группе „Путешествие в весенний лес“» размещена в разделах

• Весенний лес. Конспекты занятий на тему весеннего леса
• Весна. Все материалы на весеннюю тему
• Весна. Конспекты занятий, НОД на весеннюю тему
• Весна. Конспекты по развитию речи
• Весна. Рисование
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Лес. Прогулки и путешествия по лесу
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Рисование. Все материалы
• Рисование. Конспекты занятий
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» май 2019

- закрепить у детей знания о жизни диких животных в весенний период

- формировать способность детей к диалогической речи.

- учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов.

- расширять словарный запас прилагательных.

- упражнять детей в употреблении предлогов.

- упражнять в согласовании слов в предложении.

- развивать связную речь детей;

- уточнить и обобщить представления о характерных признаках весны;

- формировать навыки рисования (нетрадиционным методом).

- учить рисовать листочки нетрадиционным способом (пальцем руки).

Развивающие задачи :

- Развивать навыки свободного общения с взрослыми и детьми.

- Развивать умение использовать в беседе накопленные знания.

- Формировать эмоциональную отзывчивость.

- Развивать логическое мышление.

- Развивать наблюдательность, внимание, творческие способности детей.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать правильно и отчетливо произносить звуки в словах и предложениях.

- Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к животным.

Оборудование:

Листочки с изображением дерева, краски зеленого цвета, палитра, салфетки бумажные, макет деревьев и кустарников (лесная полянка, пень, игрушки (медведь, заяц, собака, кот, волк).

Предварительная работа с детьми: беседы с детьми о весне, наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов о весне, заучивание стихотворений, разгадывание загадок, рассматривание картин и иллюстраций.

Ход занятия:

Организационный момент:

Здравствуй, друг. (Установление эмоционального контакта.)

Подойди ко мне, дружок.

Соберемся все в кружок.

Мы за руки все возьмемся.

И друг другу улыбнемся.

Здравствуй, друг. Здравствуй, друг.

Здравствуй, весь наш дружный круг!

Воспитатель:

Ребята, у меня для вас, есть загадка.

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает, когда это бывает?

Дети: Весной.

Воспитатель: Правильно это бывает весной. Ребята, к нам в гости пришел мишка. Знаете где он живет?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Он скорее всего потерялся и не может найти обратную дорогу. Давайте ему поможем вернуться в лес. Поможем?

Дети: да.

Воспитатель: Вот мы и пришли в весенний лес. Ребята посмотрите как здесь красиво. Вся природа ожила от сна после зимы. На деревьях и кустарниках появились еще не запыленная зеленая листва. Ребята, обратите внимание, кто еще здесь на полянке?

Дети: животные.

Воспитатель: ребята, посмотрите внимательно, а какие здесь животные?

Дети: домашние и дикие.

Воспитатель: ребята, а все животные живут в лесу?

Дети: нет. Домашние живут рядом с человеком, а дикие живут в лесу.

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Назови ласково» и домашних животных назовем ласково и заберем с собой.

Дети: медведь – медведюшко

Заяц – зайчик

Собака – собачка

Кошка – кошечка

Волк – волчок

Воспитатель: А где сидит волчок?

Дети: на пеньке

Воспитатель: зайчик где спрятался?

Дети: за деревом.

Воспитатель: ребята, посмотрите медведь большой, а кошка …. (маленькая)

Днем светло, а ночью (темно)

Волк злой, а зайчик (добрый)

Кошка пушистая, а ежик … (колючий)

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы. А хотите поиграть в игру «Чего не стало?»

Дети: да. (играем в игру)

Воспитатель: Дети, обратите внимание что кустарников в лесу много, а деревьев?

Дети: мало.

Воспитатель: А сейчас мы возьмем домашних животных и вместе с ними нарисуем еще деревья и у нас будет большой лес.

Физкультминутка:

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише-тише

Деревце все выше, выше, выше.

(Дети садятся за стол и выполняют задание). Практическая работа.

Воспитатель: Дети, обратите внимание, что у нас нет кисточек, но у нас есть гуашь и рисовать мы будем пальчиками. Приступаем к работе.

Итог занятия :

Воспитатель: Посмотрите как много деревьев у нас стало – не одно, а много.

А вам занятие понравилось?

Дети: да.

Воспитатель: Что понравилось? Что запомнилось?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Наше занятие подошло к концу. Вы много знаете, молодцы.