Использование сенсорных коробок в логопедической работе с детьми с ОВЗ

Вера Васильева
Использование сенсорных коробок в логопедической работе с детьми с ОВЗ
▼ Скачать + Заказать документы

Васильева В. В.

учитель – логопед МАДОУ № 21, г. Великий Новгород

Сенсорные коробки - универсальное многофункциональное пособие, применяемое в различных направлениях логопедической и дефектологической работы с детьми с ОВЗ с тяжелыми нарушениями речи от трех до семи лет. На первый взгляд, их главное предназначение – развитие тактильных ощущений и мелкой моторики, однако, используя это пособие, мы решаем множество других задач: развиваем фонематический слух, автоматизируем и дифференцируем поставленные звуки, ведём работу по развитию лексико-грамматических категорий речи, сенсорных эталонов, пространственной ориентации, элементарных математических представлений, внимания, памяти, мышления, подготовке к обучению грамоте. Дети с огромным удовольствием играют с сенсорными коробками, так как их наполнители (фасоль, горох) приятны на ощупь, а предметное содержание (как правило, игрушки из киндер-сюрпризов) вызывают интерес. Поэтому, сенсорные коробки могут использоваться так же и как прекрасное средство для налаживания эмоционального контакта с детьми младшего возраста на первых занятиях, и для активизации речевой деятельности у детей с алалией. Наполнение сенсорных коробок может быть постоянным, а предметное содержание может меняться в зависимости от возраста и диагноза ребенка, и от того, какие цели и задачи педагог планирует реализовать на данном конкретном занятии.

Публикация «Использование сенсорных коробок в логопедической работе с детьми с ОВЗ» размещена в разделах

• Работа логопеда. Логопедия
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Сенсорное развитие и воспитание. Сенсорика
• Темочки

Возможные варианты предметной среды для сенсорных коробок :

- Маленькие предметы и игрушки (используются на этапе автоматизации дифференциации поставленных звуков и на этапе активизации речевой деятельности для отработки первых слов НА, ДАЙ, ВОТ, ЭТО и др., а так же для развития фонематического слуха, грамматических категорий, психических процессов, ориентации в пространстве)

- Предметы разной геометрической формы, цвета, размера (используются для развития сенсорных эталонов)

- Предметы разной фактуры (используются для развития тактильных ощущений)

- Буквы алфавита (используются на этапе подготовки к обучению грамоте)

Игры и упражнения

«Ловкие ручки» (выполняются в коробке с наполнителем, без предметов)

Задачи:

- Развитие тактильных ощущений.

- Развитие мелкой моторики и тонких дифференцированных движений рук.

• Сжимаем-разжимаем кулаки, захватывая горошины пальцами;

• «Месим тесто»;

• Пересыпаем горошины из руки в руку;

• Растираем горошины между ладонями;

• Захватываем горошины 3-мя пальцами одной руки и насыпаем ладошку другой руки;

• Захватываем горошины прищепкой по одной и насыпаем в ладошку;

• «Золушка» (сортируем фасоль и горох в разные миски).

«Правильный выбор»

Задачи:

- Развитие сенсорных эталонов (цвет, форма, размер)

- Развитие мыслительных операций (классификация, обобщение)

• Найди и назови предметы только определенного цвета (например, только красные предметы);

• Найди и назови предметы только определенного размера (например, только большие предметы);

• Найди и назови предметы только определенной формы (например, только предметы круглой формы);

• Найди и назови предмет определенной формы, цвета и размера (например, маленький синий треугольник, большой желтый квадрат);

• Найди и назови предметы определенной группы (например, только цветочки, только ракушки).

«Прятки»

Задачи:

- Развитие тактильных ощущений.

• Потрогай и назови несколько предметов разной фактуры и спрячь их в коробке. Затем опусти руки в коробку и на ощупь определи, какой предмет у тебя в руках. А теперь достань предмет из коробки и проверь, правильность своего ответа.

«Назови правильно»

Задачи:

- Автоматизация и дифференциация поставленных звуков речи.

• Найди и назови предметы, в названии которых есть автоматизируемый звук;

• Найди и назови предметы, в названии которых есть дифференцируемые звуки, разложи их в два контейнера (например, в синий – со звуком С, в зеленый – со звуком Ш)

«Слушай внимательно»

Задачи:

- Развитие фонематического слуха.

- Развитие звукового и слогового анализа.

• Найди предметы на заданный звук и произнеси их названия, выделяя этот звук голосом.

• «Хлопушки» Доставай предметы из коробки и произноси их названия по слогам, определяя количество слогов хлопками.

• «Угадай-ка» Найди и назови фигурку, название которой начинается со звука… и заканчивается на звук…

«Линеечка»

Задачи:

- Развитие умения отражать в речи пространственные отношения между предметами, используя слова : между, за, перед; справа, слева.

- Развитие умения ориентироваться в линейной последовательности числового ряда, определять каким по счету является предмет.

Пример заданий:

• Найди и положи голубого слона напротив цифры 1

• Найди желтое яблоко и положи его напротив цифры 3

• Найди красное сердечко и положи его напротив цифры 4

• Найди розовую лошадку и положи её напротив цифры 2

• Найди желтого жирафа и положи его напротив цифры 5

• Кто стоит 1-ым по счету? 2-ым? 3-им? 4-ым? 5-ым?

• Какой предмет стоит перед лошадкой? За лошадкой? Перед жирафом? За яблоком?

• Какой предмет стоит между лошадкой и сердечком? Между цифрами 1 и 3? 2 и 4?

• Какой предмет стоит справа от лошадки? Слева от жирафа?

«Выполни команду»

Задачи:

- Развитие навыков пространственной ориентировки.

- Развитие умения отражать в речи пространственные отношения между предметами, используя слова : выше, ниже, между, правее, левее, предлоги: над, под.

Пример заданий:

• Найди синюю рыбку и положи её перед собой;

• Найди белую ракушку и положи её над рыбкой;

• Найди бабочку и положи её справа от ракушки;

• Найди зелёный листик и положи его под бабочкой;

• Найди желтую звёздочку и положи её слева от рыбки;

• Найди красный цветок и положи его над звёздочкой;

• Какой предмет стоит между цветком и бабочкой? Между звездочкой и листиком? Выше, чем рыбка? Ниже, чем цветок? Правее, чем звёздочка? Левее, чем листик?

«Угадай, назови, посчитай»

Задачи:

- Развитие лексико-грамматических категорий речи.

• Найди и назови только те предметы, про которые можно сказать мой, моя, моё;

• Я назову слово-признак, а ты найди и назови подходящую фигурку (например, воздушный… шарик, ароматное, спелое…яблоко);

• Я назову слово-действие, а ты подбери к нему подходящее слово-предмет и проговори оба слова вместе и найди соответствующий предмет в коробке (например, растет…цветок, жёлудь, листик, яблоко);

• Я произнесу начало предложения, а ты закончи его, найдя подходящее слово-предмет (например, В Африке живет…слон, жираф);

• Закрой глаза, вытащи из коробки любой предмет, назови его и посчитай от 1 до 5 словом, его обозначающим (можно бросать кубик с точками и считать столько раз, сколько точек выпало).

«АБВГДейка»

Задачи:

- Закрепление звуков и букв русского алфавита.

- Подготовка к обучению грамоте.

• Поиск заданных букв, составление из них слогов, слов.

Как видно, вариантов применения данного пособия множество. Оно удобно в использовании, не требует больших затрат, а многофункциональность позволяет применять его на разных этапах логопедической работы. Пособие «Сенсорные коробки» поможет любому логопеду эффективно решать коррекционные задачи в работе с детьми с ОВЗ, а так же с детьми от 3-ех до 7-ми лет, имеющими различные речевые нарушения.