Использование дидактических игр при формировании лексико-грамматического строя речи у дошкольников

Олеся Александровна Вишнякова
Использование дидактических игр при формировании лексико-грамматического строя речи у дошкольников
▼ Скачать + Заказать документы

Классики об игре:

«И я как педагог должен с ними немножко играть. Если я буду только приучать, требовать, наставлять, я буду посторонней силой, может быть полезной, но не близкой. Я должен обязательно немножко играть, и я этого требовал от всех своих коллег» (А. С. Макаренко)

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» (В. А. Сухомлинский)

Темочки:

• Дидактические игры для детей. ВСЕ игры
• Дидактические игры. Проекты
• Консультации для педагогов и воспитателей
• Развитие речи. Консультации для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Развитие речи. Речевые игры и пособия
• Темочки

Лексика, словарь, лексическая сторона речи – это слова, обозначающие предметы, явления, действие и признаки окружающей действительности.

___

Грамматический строй речи – система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях (словообразование и словоизменение)

Богатство словаря является признаком хорошо развитой речи и показателем высокого уровня умственного развития.

Этапы формирования лексико-грамматической стороны речи :

На третьем году жизни происходит освоение морфологических категорий и форм при активном использовании непроизвольных высказываний, состоящих из одного-двух предложений.

На четвертом году жизни зарождается словообразование и словотворчество в тесной связи с расширением словаря. Активно осваивается звукопроизношение.

Пятый год жизни это прежде всего становление произвольности речи, формирование фонематического восприятия, осознание простейших языковых закономерностей, что проявляется в словотворчестве.

Шестой и седьмой год жизни – этап овладения способами грамматически правильного построения развернутых связных высказываний, активного освоения сложного синтаксиса при произвольном построении монолога, этап формирования грамматически и фонетически правильной речи.

Игра – единственная форма деятельности ребёнка, которая во всех случаях отвечает его организации.

Никогда она не предъявляет ему требований, которые он не мог бы выполнить, и вместе с тем она требует от него некоторого напряжения сил, связано с бодрым, жизнерадостным самочувствием, о бодрость и радость – залог здоровья.

В дидактических играх перед детьми ставятся те или иные задачи, решение которых требует сосредоточенности, внимания, умственного усилия, умение осмыслить правила, последовательность действий, преодолеть трудности. Они содействуют развитию у дошкольников ощущений и восприятий, формированию представлений, усвоению знаний. С помощью дидактической игры ребёнок приобретает новые знания, общаясь с педагогом, со своими сверстниками в процессе наблюдения за играющими, их высказываниями, накапливает словарь, учиться правильно строить свои речевые высказывания, закрепляется словарь детей (существительные, прилагательные, глаголы, название цвета, пространственные понятия, предлоги и т. д., развивается речь, память, внимание, логическое мышление, зрительная память, закрепляется культура поведения, навыки общения.