Галина Ештокина
Инновационный проект «Приобщение детей старшего дошкольного возраста к миру книги»
▼ Скачать + Заказать документы
1 слайд.
Защита проекта.
Сегодня весь мир стоит перед проблемой сохранения интереса к книге, к чтению. В своей статье «Россия: национальный вопрос» президент В. В. Путин, говорит о том, что «наша нация всегда была читающей нацией», однако в последние годы уровень интереса к чтению резко упал.
И, поэтому, наш детский сад «Василек», где руководит замечательный педагог Марианна Владимировна Закалюжная, представляет Вашему вниманию наш проект.
2 слайд.
Тема проекта
Публикация «Инновационный проект „Приобщение детей старшего дошкольного возраста к миру книги“» размещена в разделах
Приобщение детей старшего дошкольного возраста к миру книги, воспитание интереса к восприятию детской художественной литературы, как средство развития речи в условиях сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи.
3 слайд
Актуальность проекта.
Развитие информационно-компьютерных технологий постепенно вытесняет из нашей жизни книги. Родители не осознают важности вопроса приобщения ребёнка к чтению художественной литературы и не уделяют чтению должного внимания. Дети в основном заняты просмотром мультфильмов или проводят свой досуг за компьютером. У детей отсутствует интерес к книгам. И, как правило, дети имеют бедный словарный запас, плохо владеют навыками составления рассказа и общения.
Исходя из этого, мы пришли к выводу, что воспитание интереса детей к восприятию художественной литературы на сегодняшний день является необходимым условием для полноценного развития маленького человека.
4 слайд
Данное направление согласно Федеральному государственному стандарту дошкольного образования (2013 г.) прослеживается в следующих образовательных областях:
- речевое развитие, которое включает знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
- познавательное развитие – формирование целостной картины мира, развитие интеллектуальных и личностных качеств, расширение кругозора, развитие умения мыслить, анализировать, развитие познавательных интересов;
- социально-коммуникативное развитие – личностное развитие детей как представителей социума, знакомство с нормами и правилами поведения и взаимоотношения в социуме;
- художественно-эстетическое развитие, которое предполагает восприятие художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
Дети дошкольного возраста – слушатели, а не читатели, художественное произведение доносит до них взрослый. Исследования в области восприятия детской художественной литературы показывают, что ребенок не в состоянии разобраться в смысле, а тем более нюансах текста, поэтому необходимо целенаправленное руководство по восприятию художественного произведения. Без данного руководства, дети, становясь старше, теряют интерес к художественной литературе.
В связи с этим, выбранная нами тема инновационного проекта является значимой и актуальной.
5 слайд
Цели проекта :
Мы поставили для себя следующие цели. На данный момент самой значимой для нас является:
Помочь родителям осознать ценность детского чтения, как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, интеллектуального ресурса их развития личности, как залог их жизненного успеха.
Активизировать работу педагогов с родителями по пропаганде и развитию детского чтения в семье, вовлечь каждого родителя в решение проблемы детского чтения и развития.
Создание в дошкольном образовательном учреждении «Литературной гостиной» как инновационной формы сотрудничества дошкольного образовательного учреждения, семьи и социума по воспитанию интереса к книге, к восприятию детской художественной литературы, как средство развития речи.
6 слайд
Гипотеза инновационного проекта.
Гипотеза инновационного проекта основана на предположении, что эффективность работы по приобщению детей к миру книги, воспитание интереса к восприятию детской художественной литературы определяется совокупностью следующих условий:
использование развивающего потенциала детской художественной литературы как основы развития интереса детей дошкольного возраста к миру книги, к восприятию детской художественной литературы;
организации интерактивного взаимодействия педагогов и родителей в «Литературной гостиной», предполагающего поддержку активности, инициативы и самостоятельности детей как основы формирования изобразительного творчества;
разработки специального методического обеспечения деятельности дошкольного учреждения в рамках инновационной формы сотрудничества с семьей и социумом - «Литературной гостиной».
В соответствии с целью и гипотезой поставлены следующие задачи:
7 слайд.
1. Выявить и обосновать педагогические условия развития интереса детей дошкольного возраста к миру книги, к восприятию детской художественной литературы, как средства развития речи детей в условиях сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи;
2. Спроектировать и реализовать систему работы «Литературной гостиной» как формы сотрудничества дошкольного учреждения и семьи.
3. Повысить уровень педагогической компетентности педагогических работников по данной проблеме развития интереса детей дошкольного возраста к миру книги, к восприятию детской художественной литературы, как средства развития речи детей в условиях сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи.
4. Разработать научно-методические рекомендации для педагогов и родителей по развитию интереса детей дошкольного возраста к миру книги, к восприятию детской художественной литературы.
8 слайд.
В чём же заключается новизна и инновационность нашего проекта?
Новизна и инновация выражается в создание в дошкольном образовательном учреждении системы работы по развитию интереса детей дошкольного возраста к миру книги, к восприятию детской художественной литературы, которая позволит сделать работу с семьёй более интересной и эффективной. Будет способствовать погружению родителей в процесс воспитания у детей художественно – эстетического вкуса, любви к чтению, а через него духовно – нравственных ценностей и качеств личности ребёнка в целом. Установление тесного сотрудничества между социальными партнё рами: библиотекой, педагогами, родителями в вопросах воспитания у детей старшего дошкольного возраста интереса к книге, к восприятию художественной литературы.
9 слайд.
Методологическая основа проекта.
При работе над проектом мы опирались на нормативно – правовые документы. Это -
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ
Закон Краснодарского края "Об образовании в Краснодарском крае» от 16 июля 2013 года №2770-КЗ
"О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы" Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. №761
ФГОС дошкольного образования – Российское образование. Федеральный образовательный портал [Электронный ресурс].
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. N 1662-р)
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 792-р, на основании статьи 179 Бюджетного кодекса Российской Федерации.
Государственная программа Краснодарского края «Развитие образования», утверждена постановлением главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 14 октября 2013 года №1180.
Так же в основу разработки проекта легли методологические подходы по приобщению детей к чтению художественной литературы З. А. Гриценко, О. В. Ушаковой и Логиновой В. И. Принципиальными установками при организации образовательной работы с детьми старшего дошкольного возраста является :
• формирование отношения к литературе как к самоценному виду искусства;
• анализ художественного текста на доступном ребенку уровне и усвоение простейших теоретических понятий, дающих представление об особенностях произведения (эпитет, сравнение, ритм, рифма и др.)
Уже с дошкольного возраста необходимо у ребенка вырабатывать модель его поведения при чтении художественной литературы, прежде всего, научить ребенка слушать. Необходимо учить ребенка относиться к книге, как к ценности: правильно держать в руках, перелистывать, знать ее место на книжной полке, ее название и автора. Это необходимо делать, чтобы воспитывать грамотного читателя.
10 слайд
Формы работы
Знакомство детей с книгой осуществляется через организацию взаимодействия всех субъектов образовательного процесса в следующих формах:
Тематические (чтение, в процессе которого дети приобщаются к ведущим темам детской литературы, наиболее близким и понятным детям, взятым из их детской жизни);
• Теоретические (чтение, в процессе которого дети знакомятся с доступными их возрасту теоретическими понятиями, необходимыми для выявления художественных особенностей текста);
• Творческие (чтение, в процессе которого развивается творческий потенциал дошкольников);
• Аналитические (чтение, в процессе которого дети учатся анализировать текст с целью глубокого проникновения его смысла и художественных особенностей).
11 слайд.
Методы работы с детьми.
К методам работы с детьми по знакомству детей с художественными произведениями можно отнести:
Проведение творческих занятий для развития образного мышления детей, их творческого развития (дописать, либо изменить концовку к прочитанному отрывку сказки, сочинить свою сказку; мысленно нарисовать картинки к загадкам; нарисовать иллюстрации к прочитанному произведению; составить рассказ по заданной ситуации с определенным началом или концом, определенной системой образов).
Беседы (о прочитанном, об авторе, о героях, об отношении к ним, о поступках).
Книжные и тематические выставки.
Литературные игры и праздники.
Просмотр и создание мультфильмов по прочитанным произведениям.
Театрализованная деятельность.
Практическая мастерская («Создание книг своими руками», «Создание мультфильма»).
Конкурсы.
Круглый стол.
12 слайд.
Положительные результаты развития интереса к восприятию детской литературы у детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников, социума.
В данном инновационном проекте для реализации поставленных задач мы предлагаем следующие методы и формы сотрудничества с родителями в рамках работы «Литературной гостиной» : родительские конференции, практикумы, родительские тренинг, вечера вопросов и ответов, родительские чтения, выставки работ родителей и детей, семейные вернисажи.
13 слайд.
Условием качественной реализации нашего проекта является непрерывное повышение уровня компетентности педагогических работников по проблеме развития интереса детей дошкольного возраста к миру книги, к восприятию детской художественной литературы. При работе с педагогами организуются и проводятся педагогические советы, мастер – классы, консультации по теме инновационного проекта.
14 слайд.
Какие результаты мы ждём от данного проекта?
1. Разработка, апробация и внедрение научно-методических рекомендаций по развитию интереса детей дошкольного возраста к миру книги, к восприятию детской художественной литературы, как средство развития речи в условиях сотрудничества дошкольного учреждения, семьи и социума (на примере «Литературной гостиной).
2. Формирования необходимых профессиональных компетенций, профессионального роста педагогов.
3. Создание организационно-педагогических условий развития интереса детей дошкольного возраста к миру книги, к восприятию детской художественной литературы, как средство развития речи в условиях сотрудничества дошкольного учреждения, семьи и социума (на примере «Литературной гостиной»).
4. Разнообразие деловых и творческих связей дошкольного учреждения с семьями воспитанников, социумом по данному направлению.
5. Повышение интереса у детей к восприятию художественной литературы.
6. Повышения уровеня компетентности родителей в вопросах приобщения детей к восприятию художественной литературы через различные виды деятельности (художественно – эстетической, продуктивной, игровой, познавательной).
15 слайд.
Предполагаемые риски.
Любое нововведение сопровождается риском. Мы выделили два вида риска. Это
внутренние риски
-недостаточный уровень качества предоставляемых образовательных услуг в рамках проекта
- низкий уровень готовности педагогов ДОУ к реализации инновационного проекта
Меры, которые приведут к их минимизации:
- создание в ДОУ системы оценки качества образования на основе принципов открытости, объективности, прозрачности, общественно - профессионального участия;
-подготовка и повышение квалификации кадров по данному направлению.
17 слайд
Внешние риски
-востребованность проектных мероприятий ДОУ получателями образовательных услуг на районном уровне;
-низкая осведомлённость дошкольных учреждений края о результатах проектной деятельности.
Меры для их минимизации:
- Апробация интерактивных (это, прежде всего, диалог, в ходе которого осуществляется взаимодействие) форм сотрудничества педагогов и семьи.
- Диссеминация на уровне муниципалитета, края.
18 слайд
План реализации проекта
Наш проект состоит из трёх этапов.
Организационный – первый этап.
Что в него входит. Это
Мониторинг исходного уровня речевого и творческого развития детей.
Мониторинг кадрового потенциала.
Изучение литературных предпочтений родителей.
Разработка системы взаимодействия ДОУ с социумом.
19 слайд.
Второй этап – практический.
Педагогическая поддержка детей в дошкольном образовательном учреждении (Что для этого нужно сделать)
Разработка и апробация системы работы по проблеме воспитания интереса детей к книге.
Разработка вариативных программ.
Апробация системы взаимодействия с учреждениями социума.
Организация «Литературной гостиной».
20 слайд.
Третий этап – заключительный.
Анализ полученных данных исследования, систематизация и обобщение основных результатов, оформление работы в виде пособия для воспитателей. На этом этапе проводится работа по внедрению результатов исследования в практику.
Мониторинг реализации проекта инновационной деятельности ДОУ по проекту.
Организация мероприятий по пропаганде достижений.
Издание научно-методического и информационного материала по данному направлению.
21 слайд.
Перспектива развития.
Практическая значимость исследования заключается в разработке системы работы по развитию интереса детей дошкольного возраста к миру книги, к восприятию детской художественной литературы, как средство развития речи в условиях сотрудничества дошкольного учреждения, семьи и социума (на примере «Литературной гостиной).
Результаты проекта могут быть использованы в образовательном процессе ДОУ Краснодарского края, в управлении организацией жизнедеятельности дошкольников, в практике повышения квалификации педагогических кадров. Перспективы дальнейшей работы по проекту связаны с возможностью внедрения научно-методических рекомендаций по развитию интереса детей дошкольного возраста к миру книги, к восприятию детской художественной литературы, как средство развития речи в условиях сотрудничества дошкольного учреждения, семьи и социума (на примере «Литературной гостиной) в практику работы дошкольных учреждений региона.
С повышением уровня профессиональной компетентности педагогов по данному направлению позволит совершенствовать образовательный процесс в условиях непрерывного дошкольного и начального образования.
Закончить хочу словами В. А. Сухомлинского
«Если с детства у ребёнка не воспитали любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь – в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет божий выползет, как будто неизвестно откуда, взявшиеся плохое…»
