Формирование функциональной грамотности на логопедических занятиях

Анна
Формирование функциональной грамотности на логопедических занятиях
▼ Скачать + Заказать документы

Показателями функциональной грамотности речевого развития детей дошкольного возраста в рамках логопедического воздействия являются:

• владение навыками речевой активности;

• построение продуктивного речевого взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

• адекватное восприятие устной и письменной речи;

• точное, правильное, логичное и выразительное изложение своей точки зрения по поставленной проблеме;

• соблюдение в процессе коммуникации основных норм устной речи.

Темочки:

• Консультации для педагогов и воспитателей
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Темочки

Формирование функциональной грамотности на логопедических занятиях заключается в формировании у ребёнка правильных речевых навыков и в выработке способности у ребенка эти речевые навыки применять в своей самостоятельной речи, в коммуникативной деятельности на занятиях и в общении с окружающими.

Главными задачами в формировании функциональной грамотности детей старшего дошкольного возраста является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты.

В данном случае, речь идёт о двух уровнях формирования грамотности : Уровень элементарной грамотности – на этом уровне ведущая роль отводится логопеду : основной задачей является формирование у ребёнка

правильных речевых навыков, иными словами – это этап постановки звуков.

Уровень функциональной грамотности – это усложнённый уровень, требующий выработки способности у ребенка речевые навыки применять в своей самостоятельной речи, в коммуникативной деятельности на занятии и в общении с окружающими.

Работа по формированию фразовой речи является одним из важных этапов коррекционной логопедической работы. Овладение ею является необходимым этапом в познавательном и социально-коммуникативном развитии ребенка.

У части детей с особыми образовательными потребностями фразовая речь не может быть полноценно сформирована без систематических и целенаправленных занятий. Необходимо проводить одновременную работу над пониманием обращенной речи, обогащением словаря, построением фразы.

Вывод:

Для реализации уровня формирования функциональной грамотности речевого развития на логопедических занятиях используются :

1. Богатый дидактический наглядный и речевой материал, способствующий повышению мотивации детей дошкольного возраста.

2. На занятиях : диалоги, речевые ситуации, приближенные к ситуациям общения ребёнка со сверстниками, родителями и педагогами.

3. На занятиях : вопросы и задания, требующие от ребёнка самостоятельного ответа.

4. Компьютерные технологии. Использование ИКТ позволяет предоставлять учебный материал в яркой и интересной форме, что вызывает неподдельный интерес у ребенка. Он намного лучше запоминает подобный материал, что положительно сказывается на коррекционном процессе.