Надежда Павлиновна Карачарова
Формирование духовно-нравственных ценностей у детей раннего возраста
▼ Скачать + Заказать документы
Русская православная церковь
Московский Патриархат
Полномочный представитель Президента Российской Федерации в
Центральном федеральном округе
Министерство образования и науки Российской Федерации
Ежегодный Всероссийский конкурс в области педагогики, воспитания
и работы с детьми и молодёжью до 20 лет
«За нравственный подвиг учителя»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 35 «Звездочка»
Городской округ Подольск
Карачарова Надежда Павлиновна
Название работы
«Формирование духовно-нравственных ценностей у детей раннего возраста»
Публикация «Формирование духовно-нравственных ценностей у детей раннего возраста» размещена в разделах
- Младшая группа
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» декабрь 2018
Номинация «За организацию духовно-нравственного воспитания в
образовательного учреждения»
Московская область, 2018 год
Введение
Актуальность темы заключается в том, что формирование духовно - нравственных ценностей дошкольника – одна из важнейших сторон развития личности ребенка. При взаимодействии ребенка с взрослыми и сверстниками в совместных мероприятиях дошкольной организации дети включаются в активную деятельность и приобретают социальный опыт доброжелательного общения, следуют социальным нормам поведения, проявлять свои чувства и нравственные качества, оценивают свои поступки и поступки других, ощущают свою неразрывность с окружающим миром. «Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств», - писал В. А. Сухомлинский.
Государство большие надежды возлагает на систему образования в оказании помощи родителям в воспитании, развитии и обучении детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в формировании общей культуры личности детей на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей
В основе федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155) заложен гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей, педагогических и иных работников организации) и детей.
1.1. Нравственные основания в педагогической работе
Российская Федерация ведет большую работу в области охраны прав ребенка, обеспечение максимальных возможностей для развития, воспитания, обучения, становления личности ребенка. Государство признает детство важным этапом в жизни человека и исходит из приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе. Государственная политика формирует в обществе понимание, что каждый ребенок нуждается в духовно-нравственной поддержке со стороны общества
Помочь детям понять, как устроен внешний мир, приобрести навыки, умения, знания, сформировать характер и силу воли, определить нравственные и духовные ценности в формировании общей культуры личности, социально адаптироваться, найти себя и свое предназначение в жизни. Раскрыть потенциал ребенка, помочь поверить в себя, в свой внутренний мир, чтобы решать сложности, которые бывают всю жизнь
Положительное влияние социального окружения на ребенка на его интеграцию в систему социальных отношений является одной из главных условий государственной политики в России. Образование в Российской Федерации основывается на нравственных принципах и гуманистическом мировоззрении. Гуманизм и человечность – основные исходные выражения в педагогике. Гуманистически ориентированный характер отношения к человеку заложен в ориентирах профессии педагога. Рассматривая нравственные основания профессии воспитателя необходимо обратить внимание на человеческие качества, характеризующие отзывчивость, гуманность, доброта, милосердие, заботливость, эмпатию.
Каждый человек ценен своей уникальностью, которую следует учитывать и уважать, поэтому необходима нравственная - психологическая установка в педагогической работе, обостренное чувство профессионального долга; обостренное чувство добра и справедливости; добросовестность и вежливость, толерантность; честность, порядочность. Ценностные основания: жизнь человека, достоинство человека, гуманность, добро, любовь, благополучие людей, социальная справедливость на них выстраивается педагогическая работа
На протяжении столетий в христианской этике заповедь милосердной любви является главным принципом «Возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим и всею душою твоею. Возлюби ближнего твоего как самого себя», «Оказывайте милость и сострадание брату своему, вдовы и сироты, пришельца и бедного не притесняйте и зла против друга не мыслите в сердце вашем». Христианская мораль определяет предназначение человека: любовь к Богу и людям. Мерилом христианской морали является сострадание и милосердие. Источник милосердия христианского мировоззрения является любовь. В христианской морали милосердие бескорыстно, безгранично, безусловно, а сочувствие и сострадание – нравственные начала человека
Храмы является одной из почитаемых общерусских святынь, крупнейшими центрами просвещения и культуры, формирования духовно – нравственных ценностей человека. На современном этапе работа по формированию духовно-нравственных ценностей человека будет более эффективной при условии развития партнерского взаимодействия, совместной работы государственных и христианских организаций, способствующая расширению спектра технологий в педагогической работе.
2.1. Детский сад – территория
Детский сад – это уникальное место, где можно увидеть: выставки, музеи, снежные сказочные постройки, альпийские горки, цветущие клумбы, фруктовый сад и огород, поле, где колосится рожь, и даже погулять по экологической тропе в лесу, встретиться с лесными обитателями, послушать голоса птиц и подышать свежим воздухом. Доброжелательная атмосфера и психологический комфорт соответствует дошкольной организации
Ежедневный труд коллектива, сплоченность, ответственность каждого человека организации формируют духовно – нравственные ценности дошкольника. Ежедневным, постоянным общением педагога и ребенка подготовим детей к совместным мероприятиям с родителями, обеспечим мотивацию по проблеме формирования духовно – нравственных ценностей у дошкольника. Способствуем накоплению представлений о добрых поступках, видеть и определять характер отношений определенного человека к другим людям, задумываться над мотивами поступка
Используем в работе: беседы о реальных случаях из жизни на моральные темы, чтение художественных произведений с моральной оценкой поступков героев и сопереживания им, просмотр фрагментов мультфильмов и их обсуждение. Чтением художественной литературы расширяем у детей представления о добре и зле, гуманном отношении друг к другу, нравственных качествах человека
Разыгрываем социальные ситуации из жизни, проводим поведенческие тренинги, игровые приемы, с помощью которых создается мотивация оказания помощи тем, кто в ней нуждается, или проявление сопереживания героям в трудных ситуациях. Сюжетно – ролевые, народные игры формируют у детей положительные качества, ценностное отношение к моральной стороне поступков, развивают сопереживание как человеческое чувство. Дидактические игры на тему: «хорошо – плохо», «добро – зло», «угадай эмоцию». Разыгрываем сценки сказок, вызывая желания подражать добрым поступкам. Слушаем музыку и свои впечатления передаем в рисунке. Уделяем внимание устному народному творчеству, в частности разучиванию и осмыслению мудрости пословиц. Формируем личное отношение ребенка к соблюдению моральных норм
Интеграция образовательных областей познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие, в центре которой стоит социально – коммуникативное развитие, предполагает формирование духовно – нравственных ценностей у дошкольника
Нравственность охватывает различные уровни взаимодействия отношение к себе, отношение к другим, положительное отношение к миру. Создаем условия для развития у детей положительного самоощущения: уверенности ребенка в своих возможностях, в том, что он хороший, что его любят. Формируем у детей положительное отношение к окружающим людям. Приобщаем детей к ценностям сотрудничества с другими людьми, помогаем осознавать необходимость людей друг в друге
Предоставляем возможность детям самостоятельно использовать нормы и правила поведения, овладевать социальными навыками и их развивать. Поддерживаем активный характер поиска и использования детьми информации. Создание благоприятных условий для эмоционального благополучие детей обеспечивает открытость дошкольного образования, создает условия для участия родителей в образовательной деятельности.
2.2. Формированию духовно – нравственных ценностей у детей раннего возраста
Задача педагога привлечь родителя к сотрудничеству или, по крайней мере, подвести его к знанию и пониманию педагогических принципов. Индивидуальная работа с каждым родителем, наглядная пропаганда, беседы и консультации, родительские собрания имеют огромные возможности по освещению проблемы формирования у дошкольников духовно – нравственных ценностей. Родителей необходимо заинтересовать и привлечь к взаимодействию
Важным условием формирования духовно – нравственных ценностей является тесная взаимосвязь с родителями. Ценностные ориентации, моральные принципы, внутренние жизненные установки человека закладывает семья. «Мать помни: ты – главный воспитатель и педагог», - сказал В. А. Сухомлинский. Народная пословица гласит: «Один отец значит больше, чем сто учителей». Прикосновение к своей семьи вызывает сильные эмоции, заставляет сопереживать.
Сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений способствует формированию и развитию духовно – нравственных ценностей у дошкольника. В совместных мероприятиях дети включаются в активную деятельность и приобретают социальный опыт доброжелательного общения, следуют социальным нормам поведения, проявлять свои чувства и нравственные качества, оценивают свои поступки и поступки других, ощущают свою неразрывность с окружающим миром.
Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. Формировать повседневно у детей: гуманное отношению к родным, близким, сверстникам, всем окружающим людям, животным и птицам, природе; ценностного отношения к моральной стороне поступков; стремление к проявлению сочувствия и сопереживания всем тем, кто в них нуждаются; способности к эмоциональному переживанию; расширению представлений о понятиях «добро» и «зло
Дети проводят в дошкольной организации много времени, поэтому важно показать им, что, как и в семье, так и детском саду есть взрослые, которые любят их. Формируем у детей чувство сопричастности к жизни детского сада, показываем нравственные отношения между людьми во время режимных моментов.
Во время прогулок, экскурсий обращаем внимание детей на красоту окружающей природы, бережное и заботливое к ней отношение. Наблюдения и экскурсии в природе развивают у детей положительные эмоции, эстетическое восприятие красоты окружающего мира, поэтическое отношение к природе. Труд в природе формирует добросовестно выполнять любое дело, ответственность ребенка, приносит радость. Предлагаем фото отчет «Как мы цветы сажали» (https://www.maam.ru/detskijsad/foto-otchet-o-trude-v-prirode-detei-ranego-vozrasta-my-cvety-sazhali-zemlyu-ukrashali.html. В группе раннего возраста организованы педагогические проекты: «Птички ждут нас»(https://www.maam.ru/detskijsad/fototchet-proekta-ptichki-zhdut-nas-ranii-vozrast.html, «Будем знакомы зимующие птицы» (https://www.maam.ru/detskijsad/igrovoi-proekt-budem-znakomy-ranii-vozrast.html, выпущена стенгазета «Елочка, живи», «Чистота планеты – в наших ладошках», совместные творческие работы педагога с детьми: «Всем нужна вода!», «Берегите природу!», «Скворушкина семья».
Вызываем интерес к русским традициям (https://www.maam.ru/detskijsad/foto-otchet-k-prazdniku-pashi-tvorchestvo-detei-ranego-vozrasta.html. Учим почитать родителей. Организован педагогический проект «Добрый вечер, мамочка!» (https://www.maam.ru/detskijsad/igrovoi-proekt-dobryi-vecher-mamochka-ranii-vozrast.html). Формируем положительное отношение к миру через знакомство с народными играми, хороводами, устным народным творчеством и художественной литературой.
Формируем представления детей о родном крае, о родном городе. Прививаем любовь к родным местам, к детскому саду, положительное отношение к празднику 9 Мая. (https://www.maam.ru/detskijsad/foto-otchet-o-tvorchestve-detei-ranego-vozrasta-salyut.html. Нравственное воспитание детей раннего возраста включаем: организованную образовательную деятельность «Хорошо у нас в детском саду», «Мама, папа, я – семья!»; этические беседы «О культуре поведения во время еды», «Чистота – залог здоровья», «Я и мои родные», «У меня живет котенок», «Как вести себя в детском саду». Большое внимание уделяем дидактическим играм на нравственные темы: «Можно - нельзя», «Правильно - неправильно», «Плохо – хорошо», «Угадай настроение». Разыгрываем сюжетные ситуации «Кукла Маша заболела», «Мишке грустно», «День рождения», «Дочки – матери», «Автобус».
Результативность проводимой работы.
Положительная динамики в социально-коммуникативном развитии детей Обогащение личности дошкольника духовно – нравственными ценностями. Взаимодействие с родителями по принципам доброжелательности, взаимопонимания, доверия
Перспективность: продолжать работать по формированию духовно-нравственных ценностей у детей дошкольного возраста.
Формирование духовно - нравственных ценностей дошкольника – одна из важнейших сторон развития личности ребенка.
Объединение усилий детского сада и семьи для развития личности, как детей, так и взрослых с учетом интересов и особенностей каждого члена сообщества, его прав и обязанностей.
При взаимодействии ребенка с взрослыми и сверстниками в совместных мероприятиях дети приобретают социальный опыт доброжелательного общения, следуют социальным нормам поведения, проявлять свои чувства и нравственные качества.
В результате взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками на основе духовно – нравственных ценностей у ребенка развиваются первичные представления о положительном отношении к миру, другим людям, самому себе. Ребенок следует элементарным социальным нормам поведения, сопереживает другим детям. Овладевает элементарными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет.
Список использованной литературы:
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013гю № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
2. Дурова, Н. В. Очень важный разговор. [Текст] Н. В. Дурова. – М., 2009.
3. Козлова, С. А. «Я - человек. Программа социального развития ребенка».[Текст] С. А. Козлова. - М., 2005.
4. Кондрыкинская, Л. А. С чего начинается Родина? [Текст]
Л. И. Кондрыкинская. – М., 2004.
5. Данилина, Г. Н. Дошкольнику – об истории и культуре России. [Текст] Г. Н. Данилина. – М., 2003.
6. Соломенникова, О. А. Радость творчества. [Текст]
О. А. Соломенникова. – М. ,2005
