Дорожная карта развития в межаттестационный период

ирина федорова
Дорожная карта развития в межаттестационный период
▼ Скачать + Заказать документы

Индивидуальный план профессионального развития

Федоровой Ирины Николаевны

на межаттестационный период

2016-2021 гг.

Личная карта педагога

Ф. И. О. : Федорова Ирина Николаевна

Дата рождения: 12.03.1982 г.

Образование: высшее, Удмуртский государственный университет филологический факультет по специальности «филология», 2005 г.

Место работы: МБОУ Сарсак-Омгинский лицей Агрызского муниципального района РТ

Занимаемая должность: воспитатель

Общий стаж: 15 лет

Публикация «Дорожная карта развития в межаттестационный период» размещена в разделах

• Безопасность жизнедеятельности. ОБЖ в детском саду
• ПДД. Правила дорожного движения для детей
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

В данной должности: 7 лет

Курсы повышения квалификации: Удостоверение о повышении квалификации. Регистрационный номер № 3653. Прошла курсы с 03.10.2016 г. по 12.10.2016 г. в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Набережночелнинский государственный педагогический университет» г. Набережные Челны по проблеме «Обновление дошкольного образования в контексте федерального государственного образовательного стандарта ДО», в объеме 72 часа.

Тема самообразования педагога: «Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС»

«Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

(В. А. Сухомлинский)

Актуальность

В настоящее время в самых разных системах обучения игре отводится особое место. И объясняется это тем, что игра очень созвучна природе ребенка. Игра для него не просто интересное времяпрепровождение, а способ моделирования взрослого мира, его взаимоотношений, приобретение опыта общения и новых знаний. Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. (В. А. Сухомлинский). С введением нового Закона РФ «Об образовании», Федеральных Государственных Образовательных Стандартов, с определением новых целей образования, предусматривающих достижение не только предметных, но и личностных результатов, ценность игры ещё больше возрастает. Использование игры в образовательных целях в процессе реализации программ психолого-педагогического сопровождения позволяет развивать коммуникативные навыки, лидерские качества, формировать компетенции и учить ребенка учиться в эмоционально комфортных для него условиях и сообразно задачам возраста.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.

• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

• Обучение на курсах повышения квалификации.

• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т. д.)

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1. Рабочая программа по воспитательно-образовательному процессу.

2. Учебно-тематические планы.

3. Описание методических особенностей отдельных вопросов программы, тем. разделов.

4. Программно-методическое обеспечение.

5. Модель технологии обучения, описание методической системы.

6. Проекты (конспекты) учебных занятий, семинаров, сценарии праздников, конкурсных форм и т. д.

7. Знакомство с новыми формами, методами и приёмами обучения по ФГОС.

8. Участие в работе творческой группы по разработке рабочих программ согласно ФГОС

Цель:

- повышение своего теоретического, научно-методического уровня и профессионального мастерства и общекультурного уровня путем внедрения инноваций в образовательный процесс.

Задачи:

1. Формировать способности к творческому саморазвитию и игровой деятельности.

2. Освоить современные технологии и методы организации игры.

3. Изучить особенности организации игровых моментов в группе, привлечь родителей к организации воспитательно - образовательной работы с детьми.

4. Обобщать и распространять собственный психолого-педагогический опыт.

Перечень вопросов по повышению профессионального уровня:

-изучение психолого-педагогической литературы;

-разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

-проектная и исследовательская деятельность;

-анализ и оценка результатов своей деятельности.

-продолжать изучать педагогический опыт других педагогов;

Предполагаемый результат:

-Обобщение опыта по данной теме;

-переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения,

-повышение качества образовательного процесса;

-использование УМК «Говорим по-татарски» в процессе работы;

-повышение уровня мотивации родителей к сотрудничеству по воспитанию детей.

.

План самообразования

Предполагаемый результат:

-разработка рабочих программ в соответствии с ФГОС;

-обобщение опыта по данной теме;

-апробация модели внедрения игр в процессе обучения;

-переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения,

-повышение качества образовательного процесса;

-использование УМК «Говорим по-татарски» в процессе работы;

-повышение уровня мотивации родителей к сотрудничеству по воспитанию детей;

-повышение качества обучения через игровую деятельность;

-участие в педсоветах, семинарах, в лицее и районного МО;

-умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, применения игровых технологий в воспитательно-образовательной работе, оформление результатов в виде творческих отчетов.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения; рост мотивации и творческого потенциала воспитанников. Дети должны научиться контролировать своё поведение, самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр, поддерживать интерес к разным видам игр. У детей должен развиваться интерес к игре, инициатива, организаторские способности.

Этапы работы над повышением профессионального уровня

Диагностический

2016-2018год 1. Анализ профессиональных затруднений.

2. Определение целей и задач темы.

3. Составление плана работы по выбранной теме самообразования.

4. Курсы повышения квалификации воспитателей.

5. Подписка на методическую литературу по дошкольному воспитанию.

6. Изучение методической, педагогической и психологической литературы.

Прогностический

2017-2019год 1. Выступление с отчетом по итогам реализации практического этапа на МО воспитателей.

2. Участия в научно - практических конференциях.

3. Изучение опыта работы воспитателей по выбранной теме.

4. Систематизация материалов методической, педагогической и психологической литературы по теме.

5 .Корректировка работы

Практический

2016-2021год 1. Создание рабочих программ в соответствии с ФГОС

2. Открытые занятия внутри ДОУ.

3. Участие в конкурсах, конференциях.

4. Посещение занятий других воспитателей внутри ДОУ.

5. Посещение семинаров МО.

6. Самоанализ и самооценка своих занятий.

7. Разработка модели образовательного процесса в игровой технологии.

8. Знакомство с новыми формами, методами и приёмами обучения.

9. Апробация разработанной модели на практике,

внесение необходимых корректив.

10. Публикации в Социальной сети работников образования разработок мероприятий, выступлений, творческих и практических работ.

Обобщающий

2020-2021год 1. Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования.

Подведение итогов.

2. Открытые занятия на муниципальном уровне.

3. Выступление на заседании МО воспитателей по теме: «Современные игровые технологии в условиях реализации ФГОС ДО».

4. Участие и результаты в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах, конференциях

5. Консультативная помощь воспитателям и воспитанникам.

6. Оформление результатов работы.

Внедренческий Участие в конкурсах для педагогов ДО. Посещение и публикации на сайтах «Методсовет», в интернет-портале "ns портал", электронный журнал «Методический сборник», и. д. Публикации творческих и практических работ дошкольников.

Публикация методических разработок в периодических печатных изданиях.