Долгосрочный проект «Трудный звук — детям друг» (4 фото)

Гонева Светлана Нурисламовна
Долгосрочный проект «Трудный звук — детям друг»
▼ Скачать + Заказать документы

ГБОУ СО КШИ «ЕКК»

ДОУ №565

учитель-логопед

Гонева Светлана Нурисламовна

1 квалификационная категория

Трудный звук – детям друг!

Логопедический проект для старших дошкольников.

Звуки – основной строительный материал человеческой речи, и только при их четкой, точной передаче, речь может быть понятна правильно, а значит – служить средством коммуникации.

Правильное произношение необходимо ребенку для уверенного общения, дальнейшего успешного обучения, грамотного чтения и письма, гармоничного развития.

Публикация «Долгосрочный проект „Трудный звук — детям друг“» размещена в разделах

• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Цель проекта : коррекция звукопроизношения детей посредством детско-родительских проектов по автоматизации звуков.

Задачи проекта :

- привлекать родителей к совместной работе по формированию правильного звукопроизношения;

- формировать и совершенствовать звукопроизношение (развивать артикуляционную моторику, дикцию, интонационную выразительность, фонематическое восприятие);

- учить родителей создавать детско-родительские проекты.

Этапы проекта

Подготовительный этап:

Артикуляционные упражнения для постановки звуков.

- использование волшебного мешочка (дети из волшебного мешочка достают игрушка. Каждая игрушка ассоциируется с упражнением и дети, повторяя за логопедом с удовольствием выполняют его)

- использование сухого бассейна - одновременно идет сенсорное развитие, развитие мелкой моторики.

Мастер-класс «Артикуляционные упражнения для постановки звуков»

- на родительском собрании были показаны упражнения для язычка. Родители выполнили предложенные упражнения контролируя себя перед зеркальцем.

Чтобы вызвать интерес у ребенка к «трудному» звуку детям предлагается сконструировать букву из фасоли ( тем самым преследуются следующие задачи: согласовать фонему с графемой, развивать мелкую моторику, развивать конструктивное мышление).

Основной этап:

Автоматизация звука.

После постановки звука идет автоматизация поставленного звука.

Автоматизация проходит как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях. Используется различный материал, это и всевозможные лабиринты, настольные игры-бродилки, индивидуальные логопедические тетради. Детям очень нравятся логоритмические упражнения и различные распевки (чистоговорки). Параллельно идет развитие фонематического слуха (работа над речевым слухом и звуко-буквенным анализом).

Также используется всевозможный картинный материал. Дети с удовольствием стараются произносить слова на скорость (придуман такой способ как песочные часы).

Взаимодействие с воспитателями

Семинар-практикум для воспитателей по автоматизации звуков в речи «Трудный звук, будь детям друг»

На семинаре воспитателям рассказывалось как подбирать материал для автоматизации звуков. Какие чистоговорки и стихотворения лучше использовать для заучивания. Воспитатели должны обращать внимание на речь детей и просить ребенка правильно произносить «трудные, но уже поставленные звуки».

Также проведен конкурс речевых уголков.

Воспитателям было рассказано о наполняемости речевых уголков.

Заключительный этап проекта.

Взаимодействие с родителями.

На заключительном этапе для родителей было проведено консультирование по автоматизации звуков. После чего были созданы детско-родительские проекты.

Затем дети (с помощью логопеда) показывали и рассказывали свои презентации.

Результат:

Таким образом, внедрение в образовательный процесс проектного метода способствовало:

- улучшению качества звукопроизношения у детей

- активизации участия родителей в совместной с логопедом работе по автоматизации звуков

- создание детско-родительских проектов по автоматизации звуков.

- а также (в дальнейшем) использование проекта в работе с другими детьми.