Лилия Максимова
Эстетическое воспитание детей музыкально-театрализованной деятельности
Эстетическое воспитание является одной из самых актуальных проблем нашего времени. Гармоничное развитие личности происходит только тогда, когда задействованы разные образовательные области, когда происходит комплексное развитие ребенка с разных сторон. Одним из факторов развития становится эстетическое воспитание, когда эстетическое развитие происходит на достаточно высоком уровне.
В современной культурной среде дошкольной образовательной организации можно выделить следующие противоречия:
Публикация «Эстетическое воспитание детей музыкально-театрализованной деятельности» размещена в разделах
- Воспитание детей. Материалы для педагогов
- Работа музыкального руководителя
- Театр. Театрализованная деятельность
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июль 2024
- между Федеральными государственными требованиями к эстетическому воспитанию детей и уровнем проявления эстетических качеств у детей подготовительной группы;
- между необходимостью руководства со стороны педагога процессом развития эстетических качеств дошкольников и недостаточным вниманием музыкальных работников к данной проблеме;
- между огромным потенциалом музыкального искусства для эстетического воспитания дошкольников и недостаточной разработанностью методов руководства этим процессом в дошкольной образовательной организации.
В современной культурной среде дошкольной образовательной организации можно выделить следующие противоречия:
- между Федеральными государственными требованиями к эстетическому воспитанию детей и уровнем проявления эстетических качеств у детей подготовительной группы;
- между необходимостью руководства со стороны педагога процессом развития эстетических качеств дошкольников и недостаточным вниманием музыкальных работников к данной проблеме;
- между огромным потенциалом музыкального искусства для эстетического воспитания дошкольников и недостаточной разработанностью методов руководства этим процессом в дошкольной образовательной организации.
Гипотеза :
музыкальная театрализованная деятельность будет эффективным средством эстетического воспитания детей подготовительной группы, если:
1) будет осуществляться совместная деятельность взрослых и детей;
2) будут использоваться театрализованные игры в повседневной жизни детей подготовительной группы;
3) музыкально-театрализованная деятельность будет осуществляться систематически во время музыкальных занятий.
В ходе работы были поставлены следующие
задачи исследования:
1) определить понятие и содержание эстетического воспитания старших дошкольников;
2) выявить сущность, виды и формы музыкально-театрализованной деятельности как фактора эстетического воспитания;
3) исследовать методы эстетического воспитания в музыкально-театрализованной деятельности детей;
4) провести диагностику эстетической воспитанности старших детей подготовительной группы
5) разработать методические рекомендации по использованию музыкально-театрализованной деятельности в эстетическом воспитании детей подготовительной группы
Музыкально – театрализованная деятельность была использована как во время развлечений, так и во время музыкальных занятий в виде игр, упражнений, театрализации сказок, инсценировки песен.
Эстетическое воспитание затрагивает разные стороны жизни ребенка, помогает в формирование восприятия окружающей действительности, помогает детям видеть и чувствовать прекрасное вокруг себя, понимать и ценить произведения искусства, развивает творческие способности
В новой философской энциклопедии под редакцией В. С. Степина, понятие «эстетическое» рассматривается как общая категория эстетики, обозначающее предмет эстетики, и объединяет все эстетические категории. А в эстетике эта категория зародилась в 20 веке от определения «эстетический» которое было в обиходе времен Канта, который применял его к особому опыту, который представлялся собой представлением об объекте восприятия и в отношении которого проявлялось незаинтересованное удовольствие.
В новой философской энциклопедии под редакцией В. С. Степина, понятие «эстетическое» рассматривается как общая категория эстетики, обозначающее предмет эстетики, и объединяет все эстетические категории. А в эстетике эта категория зародилась в 20 веке от определения «эстетический» которое было в обиходе времен Канта, который применял его к особому опыту, который представлялся собой представлением об объекте восприятия и в отношении которого проявлялось незаинтересованное удовольствие.
Музыкально-театрализованная
деятельность является одной
из самых эффективных форм
музыкального воспитания.
Театральная деятельность детей
тесно связана с их игровой
деятельностью, что позволяет детям
проявляет свои способности в
полной мере. Такой вид деятельности
способствует формированию творческой личности. Занимаясь театрализованной деятельностью, ребенок наиболее полно знакомится с окружающим миром, театр способствует развитию памяти, речи, воображению. Дети не только получают новые знания, но и учатся общаться, развиваются коммуникативные навыки. Снабжение театральной деятельности музыкальным сопровождением, танцами, песня усиливает воздействие этих качеств.
В педагогическом труде «Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа», Карл Орф одной из главной воспитательной задачей считал развивать творческую фантазию ребёнка по средствам импровизаций, сочинительства, игры на музыкальных инструментах, но самым эффективным средством по его мнению является музыкально-театрализованное творчество, а именно игры, где объединяются все виды музыкальной деятельности такие как танец, пение, использование речевого аппарата.
Важное значение в эстетическом воспитании через музыкально-театрализованную деятельность, имеет приобщение
к прекрасному через красочность костюмов, оформление и созданию необходимой творческой атмосферы
