Надежда Громыкина
Буктрейлер и сторисек — эффективные формы привлечения детей дошкольного возраста к чтению
▼ Скачать + Заказать документы
Буктрейлер и сторисек — эффективные формы привлечения детей дошкольного возраста к чтению
На сегодняшний день интерес к художественной литературе значительно уменьшился. Дети не хотят читать книги и из–за этого страдают речь, память, интеллект. Развитие научно-технического прогресса, компьютерные технологии, появление новых возможностей и увлечений, постепенно вытесняют чтение книг из нашей жизни. Но в то же время, трудно не согласиться с тем, будут ли наши дети читать книги или нет, зависит от нас самих, от нами же расставленных приоритетов. И поэтому необходимо создать условия, в которых книга сможет соперничать с современными технологиями, которые станут фундаментом для возникновения у ребенка мотивации к чтению. Очень важно, при взаимодействии взрослого и ребенка, сформировать у детей умение слушать и воспринимать произведение. В процессе слушания ребенок переживает все, что происходит с героями, а художественные образы глубоко затрагивают его чувства.
Публикация «Буктрейлер и сторисек — эффективные формы привлечения детей дошкольного возраста к чтению» размещена в разделах
• Чтение легко помогает ребенку усваивать материал и хорошо учиться.
• Учит видеть, хорошее, и плохое,
• Развивать речь, память, мышление логику,
• Часто хорошая книга позволяет родителям объяснить ребенку те вещи, которые сами они не смогли бы точно сформулировать.
Нельзя заставить читать, можно лишь «заразить» чтением. Проблема снижения интереса к чтению одна из самых серьезных и актуальных в нашей стране. Приобщать ребенка к чтению должны родители и педагоги.
Очень часто родители покупают интерактивные книги (это электронные книги; это книги, в которых есть раскраски, наклейки; книги –пазл и т. д.). Взрослые, покупая такие книги, думают, что с их помощью могут и приобщить детей к чтению, и развить мелкую моторику рук, и слух музыкальный, и чувство прекрасного. А чаще всего и это самое основное в наше время, что ребенок сам себя может занять. Только такие книги, к чтению не имеют никакого отношения.
Во-первых, во время игры с такой книгой отсутствует связь между ребёнком и родителем.
Во-вторых, малыш не слышит живую речь соответственно не понимает отношение читающего к данной книге.
В-третьих, не ведется работы с иллюстрациями в книге, не делается акцент на предметы, внешний вид героев и т. п. Соответственно у ребенка не формируется понятие «Слово - образ». В таких книгах ребенок не воспринимает информацию данным образом, он относится к ней как к игрушке.
Поэтому нужно объяснять родителям о необходимости традиций семейного чтения (посещение библиотеки, квесты по произведениям, семейные спектакли, настольно - печатные игры по прочитанным книгам).
Вопрос о приобщении детей к чтению можно отнести к достаточно важным и значимым в современных условиях.
Очень важно, чтобы у детей появилось желание прочитать ту или иную книгу, в педагогике существует достаточно средств повышения интереса ребенка к книге. И педагогу необходимо подобрать самое подходящее, опираясь на интересы и особенности современных детей.
Исходя из всего выше сказанного хотелось бы остановится на новых формах работы по данной теме.
Цель данных технологий: возбуждение интереса детей к чтению художественной литературы посредством создания необычных условий.
Современным детям нужна для восприятия яркая картинка, четкий звук, провокационный текст. И тут на помощь педагогу приходят информационно – коммуникационные технологии. Самым выигрышным вариантом в сложившейся ситуации становится буктрейлер.
Что такое буктрейлер?
Вы наверняка видели трейлеры к фильмам, а буктрейлер — то же самое, только к литературному произведению.
Цель буктрейлера — рассказать о книге, заинтересовать читателя и убедить его купить или скачать ваше произведение. Буктрейлер может отражать атмосферу и жанр книги, рассказывать о ее сюжете или героях, содержать цитаты и комментарии автора.
Литературный буктрейлер – это короткий рекламный видеоролик (1-3мин.) для детей, созданный по мотивам того или иного произведения. Но как его создать? Сейчас, к счастью, очень много различных футажей, небольших роликов, картинок, кадров из мультфильмов и фильмов можно найти на просторах интернета. И остается только немного пофантазировать и проявить творчество. Для буктрейлера можно использовать различные программы, Power Point, Photo Story или Movie Maker. С помощью него можно воплотить в жизнь самые смелые творческие идеи и рассказать всему миру о своей любимой книге.
По способу визуального воплощения текста буктрейлеры бывают :
• игровые (мини-фильм по книге, видео можно снять самостоятельно
или использовать отрывки из экранизации книги);
• неигровые (набор слайдов с цитатами, иллюстрациями, книжными
разворотами, фотографиями и др.);
• анимационные (мультфильм по книге).
По содержательной классификации встречаются:
• повествовательные (презентующие основу сюжета произведения);
• атмосферные или эмоциональные (передающие основные настроения книги и ожидаемые читательские эмоции);
• концептуальные (транслирующие ключевые идеи и общую смысловую направленность текста).
Условно выделяют следующие этапы создания буктрейлера :
1. Выбор литературного произведения (осуществляем на основе комплексно- тематического планирования, с учетом интересов детей).
Главное условие: сюжет книги, которая выбрана в качестве основы для создания буктрейлера, должен быть не знакомым детям. На этом этапе удобно предложить детям придумать свой вариант начала или финала книги.
2. Создание сценария и выбор героев. Очень важно при создании сценария – продумать проблемные вопросы по содержанию произведения, делая акцент на наиболее ярких, значимых моментах. Так же, необходимо продумать сюжет и написать текст, который станет основой творческого продукта. Это достаточно сложная задача для дошкольников, поэтому на данном этапе главная роль отводится взрослым (педагогам или родителям). Но, дети тоже должны быть вовлечены в этот творческий процесс. Уместно использовать прием «мозговой штурм», который станет толчком для саморазвития личности ребенка в специально созданных условиях. Съемка сюжета буктрейлера.
4. Выбор средств и процесс создания буктрейлера с помощью программных средств.
Можно использовать любой видеоредактор или программу (Power Point, Photo Story или Movie Maker, которые станут инструментом для создания видеоролика - буктрейлера.
5. Монтаж с помощью видеоредактора. Монтаж видео выполняется в специальной программе, куда переносятся все кадры, накладываются музыка, озвученные файлы.
Наш буктрейлер готов к просмотру.
6. Демонстрация буктрейлера.
Это просмотр и продвижение получившегося творческого продукта, иными словами - презентация новой сказки. Буктрейлер можно задействовать, как творческий познавательный проект по приобщению детей к литературе и театрализованной деятельности.
Использование буктрейлера требует следующего алгоритма:
• просмотр буктрейлера;
• беседа по его содержанию, нацеленное на восприятие информации;
• чтение художественного произведения.
Созданные буктрейлеры учит мыслить по – новому, раскрывают вас, как творческую и неординарную личность. И это действительно работает – повышает читательский интерес, не только доступен и привычен для детей нового поколения, но и удобен для современного педагога. Деятельность, интересная, и способствует активному развитию личности дошкольника.
Первый буктрейлер мы делали по произведению Э. Успенского «Вера и Анфиса». Мы использовали футажи – нарезки с кинолентой, фотографии обложки самой книги и нарезки из мультфильма. После просмотра, дети очень заинтересовались этой книгой и у нас в группе появились 5новых книг этого автора, в том числе книга про «Веру и анфису».
Буктрейлер реально работает.
Переходим к следующему инновационному методу. Метод «Сторисек» (часто используем совместно с буктрейлером) заключается в продвижении детского чтения. В переводе с английского языка «storisek» означает «мешок историй». Эту технологию можно успешно применять уже в детском саду, ну и конечно в школе. Метод заключается в развитии у детей интереса к книге, культуре детского чтения, а также и в театрализованной деятельности.
Внутри сторисека находятся следующие компоненты:
• Детская книга.
• Научнo - пoпулярная книга (с целью развития всестoронних навыков чтения и для фoрмирoвания читательскoго вкуса, сooтветствует тематике худoжественной книги, расширяет и дополняет ее).
• Аудиокнига - DVD - диск (позволяет детям прослушать произведение несколько раз в записи, т. к. прослушивание и проговаривание развивает навыки осмысления звучащей речи, а также навыки пересказа и рассказывания).
• Дидактические игры (их необходимо соотнести с книгой, может находиться до трех разноплановых дидактических игр, которые подбираются для расширения кругозора детей, развития навыков осмысленного чтения, связной речи, для формирования навыков обсуждения художественного произведения, социальных навыков).
• Игрушки и дополнительные реквизиты (они помогают оживить художественную книгу, изображают главных героев книги; развивают словарный запас, помогают лучше понять прочитанное и образы главных героев; все это можно изготовить самостоятельно, т. к. ручное изготовление внесет разнообразие, наделит характерными особенностями).
Этапы работы над созданием сторисека. В процессе работы выделяют три этапа.
Подготовительный этап работы.
1. Определяется произведение детской художественной литературы, которому посвящается сторисек.
Критерии отбора книги:
• книга, соответствующая возрасту детей
• удобна для чтения в слух
• имеет хорошие иллюстрации
2. Подготавливается мешок для комплекта материалов.
3. Подбираются остальные компоненты для комплекта.
4. Разрабатываются литературные игры.
5. Разрабатываются «Шпаргалки для взрослых».
6. Красочно оформляется опись готового сторисека.
Основной этап: презентация готового сторисека детям.
Все пособия и материалы, находящиеся в мешке постепенно достаем, в течение недели (или нескольких дней).
На первом занятии - организуем работу с книгой (чтение, беседу по содержанию, рассматривание иллюстраций).
На втором занятии - знакомим с дополнительными реквизитами.
На третьем занятии – организуем презентацию: просмотр мультфильма или буктрейлера, снятого по художественному произведению, предлагаем устно составить краткий сценарий по книге, незначительно изменив содержание или сочинить продолжение к книге, различные игры (театрализованные игры являются оптимальным компонентом содержания художественно - речевой и деятельности, позволяют распределялить роли, подготовить театрализацию и научить детей пользоваться разнообразными выразительными средствами в их сочетании).
Завершающий этап.
Собираем впечатления о книге (художественном произведении, уточняем запрос детей.
При анализе содержания работы в рамках создания, были выявлены следующие положительные результаты:
- использование новой формы работы способствует возбуждению интереса детей к чтению художественной литературы;
- реализация в практической деятельности инновационной формы работы способствует повышению уровня педагогической компетенции;
- расширение содержания взаимодействия с родителями воспитанников при создании творческого продукта.
Буктрейлер и сторисек, это новые формы работы с детьми в детском саду, они очень эффективны для привлечения детей к чтению, благодаря этим новым формам дети стали интересоваться книгами не только в детском саду, но и дома. Изменения заметили не только педагоги, но и родители, после просмотра буктрейлеров и работой с сторисеком дети стали просить у родителей приобрести ту или иную книгу. Для нас это, маленькая, но победа.
