Тематическая папка как интерактивная форма развития познавательной активности дошкольников (4 фото)

Ната Лесина
Тематическая папка как интерактивная форма развития познавательной активности дошкольников
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №93 АГО г. Ангарска

Тематическая папка «Лэпбук»

«ЗДОРОВЬЕ»

ПАСПОРТ

Разработала воспитатель: Лесина

Наталия Сергеевна

2018 г.

Главные источники тревоги и беспокойства личности коренятся не в конфликте между биологическими влечениями и социальными запретами, а являются результатом неправильных человеческих отношений,

эмоциональных расстройствах.

К. Хорни

Публикация «Тематическая папка как интерактивная форма развития познавательной активности дошкольников» размещена в разделах

• Лэпбук. Лэпбуки на все темы
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший лэпбук» апрель 2022

Лэпбук «Здоровье» представляет собой тематическую интерактивную папку-раскладушку из 3 страниц, предназначенную для детей старшего и подготовительного к школе возраста. Пособие может использоваться воспитателями для выявления психоэмоционального расстройства детей, избавления от тревожности. Использоваться детьми в самостоятельной и игровой деятельности.

Актуальность обусловлена увеличением числа тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Возникновение и закрепление тревожности связано с неудовлетворением возрастных потребностей ребенка. Закрепление и усиление тревожности происходит по механизму "замкнутого психологического круга", ведущего к накоплению и углублению отрицательного эмоционального опыта.

Цель: определить особенности эмоционального состояния ребёнка, применить оптимальные методики для уменьшения тревожности детей.

Задачи:

- выявить детей с повышенной тревожностью и её причины;

- учить саморегуляции в моментах жизни ребенка;

- развивать умение успокаивать актуализированные страхи;

- воспитывать позитивные эмоциональные реакции.

«Лэпбук» Включает в себя 19 пунктов – методик, заданий, игр:

1. «Нарисуй страх» «Укрась страх»

Цель: определить у ребенка актуализированные страхи, помочь избавиться от них.

Материал: чистый лист, фломастер, наклейки (смайлики, бантики, человек паук и т. д.)

Задание: нарисуй то, чего боишься, а за тем укрась наклейками свой страх.

2. «Подбери эмоцию»

Цель: учить играть по правилам, правильно подбирать эмоцию.

Материал: картинки девочка и мальчик, лица с разными эмоциями, кубик с разными эмоциями.

Задание: подбрось кубик и подбери лица с выпавшей эмоцией, подставь их к картинкам.

3. «Веселые фанты»

Цель: улучшить психоэмоциональное состояние детей.

Материал: цветок с веселыми фантами с обозначенной стрелкой.

Задание: от стрелки по считалки отсчитай лепестки, выполни смешное задание.

4. «Картотека игр для релаксации»

Цель: учить управлять своими эмоциями и чувствами.

Материал: карточки с заданиями.

Задание: выполни задания в карточках.

5. «Картотека игр для тревожных детей» «Волшебные очки»

Цель: учить саморегуляции детей, развивать умение видеть и выделять хорошее.

Материал: карточки с заданиями, очки.

Задание: действовать согласно тексту в карточках.

6. Шарик антистрес

Цель: снять напряжение.

Материал: шарик наполненный разной крупой.

Задание: помни шарик в руках.

7. «Я солнце»

Цель: узнать настроение ребенка, в каких моментах жизни оно меняется.

Материал: солнышко с ручками, меняющее настроение.

Задание: потяни за ручку и поставь такое настроение, какое у тебя сейчас. Объясни почему. При каких обстоятельствах оно меняется.

8. «Паровозик»

Цель: определить нормальное или пониженное настроение, состояния тревоги, страха, удовлетворительную или низкую адаптацию в новой или привычной, социальной среде.

Материал: белый паровозик и 8 разноцветных вагончиков (красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, серый, коричневый, черный).

Задание: рассмотри все вагончики. Давай построим необычный поезд. Первым поставь вагончик, который тебе кажется самым красивым. Теперь выбери из оставшихся самый красивый, и т. д.

9. «Картинки антистресс»

Цель: снять напряженность, отпустить ситуацию.

Материал: картинки «мандала»

Задание: сконцентрируйся на картинке, раслабся,

10. «Цветик – восьмицветик»

Цель: выявить отношение ребенка к членам семьи и окружающим.

Материал: : цветок черно белый с картинками мама, папа, дедушка, бабушка, брат и т. д., разноцветные лепестки (красного, желтого, зеленого, голубого, фиолетового, серого, черного цветов).

Задание: выбери лепесток, который больше всего нравится тебе; выбери лепесток, цвет которого, ты чувствуешь, похож на маму (папу, дедушку, бабушку, брата и т. д.)».

11. «Домики страхов»

Цель: выявить и успокоить актуализированные страхи.

Материал: 2 домика (красный и черный, картинки 29 страхов, замок.

Задание: рассели страхи в красный дом — «нестрашные», в черный — «страшные страхи». Закрой черный дом на замок.

12. «Преодоление препятствий»

Цель: узнать действия ребенка в критической ситуации, его целеустремленность.

Материал: картинки, фломастер.

Задание: дорисуй, как ты думаешь недостающие предметы.

13. «Книжки малышки»

Цель: учить подбирать эмоции. Развивать умение входить в положение окружающих. Воспитывать сочувствие, доброжелательность.

Материал: книжки с картинками, стихами.

Задание: подбери подходящую эмоцию к картинке. Расскажи в какой ситуации говорят вежливые слова. Выучи стихи.

14. «Раскраски антистресс»

Цель: снять тревожность, погрузить в состояние медитации, отрешенности от реальности.

Материал: раскраски.

Задание: раскрась ритмично повторяющиеся мелкие элементы сложной формы, яркими цветами.

15. «Чувства и эмоции»

Цель: показать важность эмоциональной регуляции жизнедеятельности человека.

Материал: 11 картинок.

Задание: расскажи ситуацию когда ты испытываешь такие чувства и эмоции. А как можно реагировать по другому на такую же ситуацию?

16. «Стихи»

Цель: учить эмоционально реагировать на прочитанное.

Материал: стихи.

Задание: изобрази мимику к стихотворению.

17. «День рождение!»

Цель: исследование отношения ребёнка к детям и взрослым, потребности в общении; выявление эмоциональных предпочтений в общении.

Материал: картинки «стол, стулья», «торт», «мама, папа, бабушка, дедушка и т. д.»

Задание: давай поиграем с тобой в твой день рождения. Поставим на стол праздничный пирог со свечками? Выбери стул, на который ты сядешь. Давай твой стул отметим – звёздочкой или цветочком? Кого хочешь посадить рядом с собой? А с другой стороны. После четвё ртого выбора можно предложить повторяющийся вопрос: «Ты будешь ещё кого-то сажать? Когда ребёнок заполнит все десять «стульчиков», задаём вопрос о необходимости добавить «стульчики» : «Если хочешь кого-то посадить, то мы можем добавить (дорисовать) «стульчики».

18. «Лесенка»

Цель: выявить самооценку ребенка.

Материал: нарисованная лесенка с семью ступеньками.

Задание: «Если всех детей рассадить на этой лесенке, то на трех верхних ступеньках окажутся хорошие дети: умные, добрые, сильные, послушные – чем выше, тем лучше ( показать: «хорошие», «очень хорошие», «самые хорошие»). А на трех нижних ступеньках окажутся плохие дети – чем ниже, тем хуже («плохие», «очень плохие», «самые плохие»). На средней ступеньке дети не плохие и не хорошие. Покажи, на какую ступеньку ты поставишь себя. Объясни почему?»

После ответа ребенка, его спрашивают: «Ты такой на самом деле или хотел бы быть таким? Пометь, какой ты на самом деле и каким хотел бы быть». «Покажи, на какую ступеньку тебя поставила бы мама, папа, воспитатель».

19. «Что меня тревожит!»

Цель: определить тревожность у ребенка.

Материал: фишки, 14 рисунков (для мальчиков и для девочек) Каждый рисунок представляет собой некоторую типичную для жизни ребёнка ситуацию.

Задание: закрой не нужное лицо (дополнительные вопросы ребёнку не задаются)

1. Игра с младшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у ребё нка: весёлое или печальное? Он (она) играет с малышами».

2. Ребёнок и мать с младенцем. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребё нка: печальное или весёлое? Он (она) гуляет с мамой и малышом».

3. Объект агрессии. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребё нка: весёлое или печальное?»

4. Одевание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребёнка? Он (она) одевается».

5. Игра со старшими детьми. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребё нка: весёлое или печальное? Он (она) играет со старшими детьми».

6. Укладывание спать в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребё нка: печальное или весёлое? Он (она) идёт спать».

7. Умывание. «Как ты думаешь, какое лицо будет у ребё нка: весёлое или печальное? Он (она) в ванной».

8. Выговор. «Как ты думаешь, какое лицо будет у ребё нка: весёлое или печальное?»

9. Игнорирование. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребё нка: печальное или весёлое?»

10. Агрессивное нападение. «Как ты думаешь, какое лицо будет у ребё нка: весёлое или печальное?»

11. Собирание игрушек. «Как ты думаешь, какое лицо будет у ребё нка: весёлое или печальное? Он (она) убирает игрушки».

12. Изоляция. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребё нка: печальное или весёлое?»

13. Ребёнок с родителями. «Как ты думаешь, какое лицо будет у ребё нка: весёлое или печальное? Он (она) со своими мамой и папой».

14. Еда в одиночестве. «Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребё нка: печальное или весёлое? Он (она) ест».

Рекомендации для снятия тревожности у ребё нка:

1. Главный козырь взрослого – терпение и тактичность.

2. Фон общения с ребёнком должен быть спокойным и доброжелательным.

3. Учитывайте возможности ребенка.

4. Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.

5. Следите чтобы ребенок не «заразился» от вас образцом тревожного поведения.

6. Не сравнивайте ребёнка с кем-либо.

7. Используйте щадящие системы оценивания.

8. Учите ребенка активно, позитивно взаимодействовать с окружающими, не бояться проявлять инициативу в общении.