Галина Пустобаева
Консультация для педагогов «Роль книги в речевом развитии детей 4–5 лет»
▼ Скачать + Заказать документы
«РОЛЬ КНИГИ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ 4 -5 ЛЕТ».
Консультацию подготовила воспитатель высшей категории
Пустобаева Г. В.
Публикация «Консультация для педагогов „Роль книги в речевом развитии детей 4–5 лет“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Консультации для воспитателей, педагогов
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Развитие ребенка. Консультации для родителей
- Развитие ребенка. Материалы для педагогов
- Средняя группа
- Чтение, книги. Консультации для родителей
- Темочки
Дошкольный период - важный период в становлении речи и ее формировании. Дети в дошкольном возрасте испытывают большой интерес и потребность в развитии речи. А, следовательно, это надо поддерживать, укреплять и развивать.
Основная задача речевого развития дошкольного возраста – это овладение нормами и правилами родного языка, определяемыми для каждого возрастного этапа, и развитие коммуникативных способностей детей.
В первые годы ребенок усваивает звуки родного языка, учится отчетливо и грамматически правильно произносить слова и фразы, быстро накапливает словарный запас. Понимание речи движет развитие детей. С развитием речи у дошкольников усиливается потребность в общении. Постепенно уточняются правила общения, дети осваивают новые формулы речевого этикета. Но, в некоторых ситуациях дети отказываются использовать общепринятые речевые формы. Причин для этого может быть несколько. Самая главная -это недостаток общения, чтения и слушания художественной литературы и, как следствие, бедный словарь дошкольника.
К сожалению, в настоящее время развития современных технологий, многие родители не уделяют должного внимания книге. Многие не придают значение тому факту, что именно чтение вслух обогащает словарный запас ребенка, учит его хорошему и доброму, участвует в становлении характера, воспитывает чувства взаимопомощи, сострадания, желание помогать окружающим. И немаловажно для ребёнка то, что именно в минуты совместного чтения малыш чувствует внимание и заботу своей мамы.
Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного, и эстетического воспитания, обогащает эмоции, воспитывает воображение. Она будит мысль ребенка, расширяет его кругозор, выводит его за рамки личных наблюдений, помогает ему ориентироваться в окружающей действительности. Открывает перед ним социальную действительность: рассказывает о труде и жизни людей, о больших делах и подвигах, о событиях из мира детских игр, забав и т. д Дошкольник начинает видеть в знакомых предметах и явлениях новые, раннее не замечаемые им качества, воспринимает предметы и явления в их внутренней связи. Дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка, формирует продуктивный опыт повседневной коммуникации, оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка.
Сказки, рассказы, стихи занимают соответствующее место в понимании речи дошкольниками. Подбирая художественное произведение воспитатель детского сада, в первую очередь, оценивает его со стороны идейно-смыслового, воспитательного значения для ребенка. В рассказах дети познают лаконичность и точность слова, в стихах улавливают музыкальность, напевность, ритмичность русской речи. И нельзя забывать, что дети дошкольного возраста - слушатели, а не читатели.
Очень важно после чтения произведения обсудить прочитанное: правильно сформулировать вопросы, чтобы помочь детям вычленить главное - действия основных героев, их взаимоотношения и поступки. Правильно поставленный вопрос заставляет ребенка думать, размышлять, приходить к правильным выводам и в то же время замечать и чувствовать художественную форму произведения.
В средней группе при ознакомлении детей с художественной литературой, фиксируется внимание детей не только на содержании литературного произведения, но и на некоторых особенностях языка.
Художественное слово создает подлинную красоту языка, эмоционально окрашивает произведение, обостряет мысли и чувства, воздействует, убеждает, воспитывает.
Чтобы удачно применять художественное слово необходимо, чтобы взрослый читал наизусть, был эмоциональным, сохранял зрительный контакт с ребёнком. В средней группе уже становиться возможным подведение детей к составлению небольшого связного повествования, так как в этом возрасте совершенствуется речь, возрастает речевая и мыслительная активность.
Проблема восприятия литературных произведений разных жанров детьми дошкольного возраста сложна и многоаспектна. Необходимо учитываять характерные особенности понимания дошкольниками содержания и художественной формы литературных произведений такие, как конкретность мышления, небольшой жизненный опыт, непосредственное отношение к действительности. Ребенок проходит длительный путь от пассивного участия в изображаемых событиях до более сложных форм эстетического восприятия Усвоение грамматических конструкций в процессе pазговорной речи, развитие связной речи, формирование внутренней речи дают основу для восприятия произведения в любой форме.
Чтение литературных произведений доводит до сознания детей неисчерпаемое богатство русского языка, способствует тому, что они в старшем возрасте начинают пользоваться этим богатством в самостоятельной деятельности — словесном творчестве.
Поэтому только на определенной ступени развития и лишь в результате целенаправленного воспитания возможно формирование эстетического восприятия и на этой основе - развитие детского творчества.
Главной задачей воспитателей, педагогов на данном этапе является привитие детям любви к художественному слову, уважения к книге, развитие стремления общаться с ней, т. е. всего того, что составляет фундамент воспитания будущего «талантливого читателя». Прочитанная в детстве книга, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте.
Заложенные в дошкольном детстве образовательные, мировоззренческие, нравственные, культурные приоритеты определяют жизненный путь поколений.
Художественная литература является универсальным развивающе -образовательным средством. Книга - величайшее достижение культуры, могучее средство воспитания. Помните, маленький ребенок верит слову писателя! Тем самым автор помогает нам, педагогам, в том числе и с помощью художественного произведения воспитывать детей достойными гражданами нашей страны!
