Консультация «Индивидуальный подход. Особенные дети»

Елена Крюкова
Консультация «Индивидуальный подход. Особенные дети»
▼ Скачать + Заказать документы

В условиях совершенствования и обновления системы образования и воспитания, гуманизации педагогического процесса особое значение в РФ придается воспитанию и обучению детей с особенностями в развитии.

Ведь в соответствии с «Конвенцией о правах ребенка» и «Всемирной декларацией об обеспечении выживания, защиты и развития детей» каждому ребенку должно быть гарантировано право на развитие, воспитание и образование.

В законе № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» есть Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации.

Публикация «Консультация „Индивидуальный подход, Особенные дети“» размещена в разделах

• Консультации для родителей
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Темочки

В пункте 5 данной статьи  говорится:

«В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного  самоуправления: создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья».

Цель: обеспечение успешной социализации ребенка-инвалида в ДОУ, организация психолого-педагогической помощи и социальной поддержки семьи, имеющей ребенка-инвалида.

Основные направления проводимой работы:

–комплексное обследование ребенка педагогом-психологом, учителем-логопедом, врачом;

–разработка специалистами ДОУ (педагогом-психологом, учителем-логопедом, музыкальным руководителем, инструктором по ФК) индивидуального маршрута развития ребенка;

–социально-психологическое изучение семьи;

–взаимодействие с семьей ребенка-ивалида и вовлечение ее в коррекционно-развивающий и воспитательно-образовательный процесс;

–переподготовка и повышение квалификации воспитателей группы.

В нашем детском саду с ребенком работают следующие специалисты:

–воспитатели группы;

–педагог-психолог;

–музыкальный руководитель;

–инструктор по физической культуре;

–хореограф;

–старшая медсестра;

–учитель-логопед;

–учитель-логопед.

Для успешной социализации ребенка в ДОУ созданы следующие материально-технические условия: музыкальный зал, физкультурный зал; кабинеты специалистов (педагога-психолога и учителя-логопеда, музыкального руководителя). Развивающая предметно-пространственная среда соответствует требованиям ФГОС ДО.

По итогам наблюдения, диагностики и реабилитационно-образовательных мероприятий специалисты ДОУ пришли к единогласному решению, что ребенок нуждаетсяв особенных образовательных условиях: адаптивной физической культуре, комплексе спортивно-оздоровительных мероприятий, направленных на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущений полноценной жизни, взаимоотношений в семье, детском коллективе; формирование мотивации к обучению, социально-бытовых навыков.

Работа с ребёнком, имеющим особенности развития привносит определённые изменения в режим дня группы.

В нашей группе есть ребёнок с особенностями развития, он носит специальную ортопедическую обувь с утолщённой подошвой для одной ноги, поэтому на зарядке он не снимает обувь и при необходимости мы заменяем для него упражнения. Например: хождение на носочках и пятках, некоторые упражнения на ковре.

Поскольку инвалидность затрудняет только двигательную активность ребёнка, то изменения, привносимые в режим дня касаются в основном тех моментов, где он проявляет высокую двигательную активность (зарядка, прогулка, физкультминутки).

На музыкальном занятии, ребёнку затруднительно выполнять некоторые активные движения (подскоки, быстрые перемещения).

На занятиях физкультурой, ребёнок занимается в своей корректирующей обуви, так как без неё сложнее выполнять упражнения и нагрузка перераспределяется неравномерно (без специальной обуви ребёнок устает гораздо быстрее). При необходимости ребёнок может выполнять не все упражнения и если чувствует усталость – отдыхает.

Для нашего «особенного ребёнка», как говорилось ранее, был разработан индивидуальный маршрут развития

Мы активно взаимодействуем с семьёй проводим беседы и консультации с родителями.

Дети нашей группы с пониманием относятся к ребёнку с особенностями развития, принимают в игры, делятся своими игрушками, помогают одеваться и раздеваться, при перемещениях по лестнице стараются не спешить, при падениях на улице помогают отряхнуть одежду.

Хочется закончить словами Василия Александровича Сухомлинского: «Ребёнок должен жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества… Без этого – он засохнет»

Так давайте же поможем нашим детям невзирая ни на что цвести и радовать нас и своих родителей своими успехами.