Опыт работы «Дидактические игры как средство экологического воспитания дошкольников»

Оксана Паламарчук
Опыт работы «Дидактические игры как средство экологического воспитания дошкольников»
▼ Скачать + Заказать документы

2 слайд

Важнейшим аспектом в решении вопроса сохранения земли – является образование людей в области окружающей среды, экологического воспитания всего населения, включая и подрастающее поколение. Началом формирования экологической направленности по праву нужно считать дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие эмоциональные впечатления, которые надолго, а порой и на всю жизнь остаются в памяти человека. Дети сами нуждаются в доброте и ласке и вместе с тем они способны бескорыстно и безмерно отдавать свою доброту всему живому. Только бы им в этом не мешали, не отвращали, а помогали сохранить свою доброту на всю жизнь – это и будет экологическое воспитание.

Темочки:

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Дидактические игры
• Консультации для педагогов и воспитателей
• Опыт работы, практика
• Экология, природа. Игры, дидактические пособия
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

3 слайд

Цель:

-обосновать влияние дидактических игр на эффективность формирования экологической культуры у дошкольников;

-продолжать повышать педагогический уровень и профессиональную компетентность;

-внедрять в свою работу новейшие методы в воспитании и обучении детей;

-привлекать родителей воспитанников к работе по экологическому воспитанию детей.

4 слайд

Задачи:

-усвоение системы знаний о природе (о ее компонентах и взаимосвязях между ними);

-формирование представлений об универсальной ценности природы;

-воспитание потребности в общении с природой;

-привитие трудовых природоведческих навыков;

-развитие экологического сознания;

-эстетическое воспитание.

5 слайд

Работала по двум принципам :

Принцип регионального компонента (изучение природы родного края)

Принцип научности и доступности понятий

6 слайд

Направления работы в рамках методической темы:

1. Создание развивающей экологической среды

2. Работа с детьми

3. Работа с родителями

7 слайд

1. Анкетирование родителей. «Нужна ли нам экология?»

2. Консультации по теме:

- Наблюдения в природе (по сезонам).

-Привлекайте детей к труду в природе.

-Природа в жизни вашей семьи.

- Рассказываем детям о лекарственных растениях.

- Дидактические игры по экологии.

3. Индивидуальные беседы

«Не причиняя вреда природе»,

«Сокровища леса»,

«Ядовитые растения».

8 слайд

В группе была создана Предметно-развивающая экологическая среда, а именно

Уголок и календарь природы, мини-лаборатория, экологические дидактические игры, игрушки аналоги, муляжи овощей и фруктов.

9 слайд

Дидактические игры - наиболее эффективное средство, способствующее более полному и успешному решению задач экологического воспитания детей дошкольного возраста. Проблема экологического воспитания дошкольников не может потерять своей актуальности на современном этапе развития дошкольного образования.

Содержание дидактических игр формирует у детей правильное отношение к явлениям общественной жизни, природе, предметам окружающего мира. С помощью дидактических игр воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей. Многие дидактические игры ставят перед детьми задачу рационально использовать имеющиеся знания в мыслительных операциях: находить характерные признаки в предметах и явлениях, окружающего мира; сравнивать, группировать, классифицировать предметы по определенным признакам, делать правильные выводы, обобщения. Активность детского мышления, проявляемого в дидактических играх, является главной предпосылкой сознательного отношения к приобретению твердых, глубоких знаний. В дидактической игре необходимо правильное сочетание наглядности, слова воспитателя и действий самих детей с игрушками, игровыми пособиями, предметами.

11 слайд

Экологическое воспитание осуществляется в детском саду через весь педагогический процесс - в повседневной жизни и на занятиях. В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное окружение в детском саду. Это уголки природы во всех группах, комната природы, зимний сад, правильно оформленный и возделанный участок, дающие возможность постоянного непосредственного общения с природой; организация систематических наблюдений за природными явлениями и объектами, приобщение детей к регулярному труду.

13 слайд

Использование дидактических игр на занятиях.

-По развитию речи (составления описательных и сравнительных рассказов, придумывание загадок, рассказов из личного опыта детей,

- По математике (счет предметов, лабиринты, задачи экологического воспитания,

- По ознакомлению с окружающим.

14 слайд

Я использовала классификацию игрВеретенникова С. А. для ознакомления детей с природой: игры с предметами, настольно-печатные и словесные.

Предметные игры - с листьями, семенами, цветами, фруктами, овощами: «Чудесный мешочек», «Вершки и корешки», «Чьи детки на этой ветке». В этих играх уточняются, конкретизируются и обогащаются представления о свойствах и качествах предметов, формируются умения обследовать их, дети овладевают сенсорными эталонами. Они дают возможность детям оперировать предметами природы, сравнивать их, отмечать изменения отдельных внешних признаков.

Настольно-печатные игры - «Зоологическое лото», «Ботаническое лото», «Четыре времени года», «Малыши», «Ягоды и фрукты», «Растения», «Подбери листья», парные картинки. Они дают возможность систематизировать знания детей о растениях, животных, явлениях неживой природы, формировать умение по слову восстанавливать образ предмета. Игры сопровождают словом (слово или предваряет восприятие картинки, или сочетается с ним.

Словесные игры. («Кто летает, бегает, прыгает», «В воде, воздухе, на земле», «Нужно - не нужно») проводятся с целью закрепления знаний о функциях и действиях тех или иных предметов, обобщения и систематизации знаний. Эти игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь.

15 слайд

Результаты использования дидактических игр по экологии

*проявляют познавательную активность;

*проявляют интерес к явлениям природы (живой и неживой);

*умеют устанавливать логические связи и зависимости предметов и действий;

*сравнивают, классифицируют, отражают результаты в речи;