Конспект НОД в старшей группе «Знакомство с твердым состоянием вещества»

Морозовва Надежда
Конспект НОД в старшей группе «Знакомство с твердым состоянием вещества»

Познавательное занятие в старшей группе

Знакомство с одним из состояний вещества – твердое.

Цель: расширять представления детей о веществах, их свойствах.

Задачи:

- расширять и углублять представления детей об окружающем мире

- познакомить детей с твердым состоянием вещества

- продолжать учить детей на основе своих наблюдений сравнивать, анализировать, делать выводы

- развивать умение детей рассказывать о результатах своих наблюдений

Публикация «Конспект НОД в старшей группе „Знакомство с твердым состоянием вещества“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Старшая группа
• Темочки

- учить задавать вопросы, выслушивать ответы, благодарить

- развивать эмоционально – положительное отношение к познанию окружающего мира

- развивать воображение

- упражнять в умении работать со схемами

- воспитывать умение работать в группах и подгруппах

- воспитывать умение проявлять терпение и дослушивать ответы до конца.

Ведущая образовательная деятельность: Познание.

Вид деятельности: Познавательно – исследовательская, игровая, коммуникативная.

Предварительная работа: знакомство с водой и ее свойствами, создание в группе лаборатории, знакомство с глобусом. Рассматривание капельку воды под микроскопом., проведение занятия «знакомство с состоянием жидкие вещества», упражнять в составлении схем, с использованием карточек – человечков.

Оборудования и материалы: волшебный сундучок, бумага - различная по толщине, ткань, камни, шишки, деревянные шарики, пластмассовые предметы, ножницы, карточки – схемы с изображением жидких веществ и твердых, атрибуты для опытов.

Ход НОД:

К тебе я обращаюсь, друг,

Вставай скорее с нами в круг

Почувствуй радость и тепло!

Нам ведь с друзьями хорошо!

В центр круга воспитатель вносит сундучок, в котором находятся все материалы к занятию.

Воспитатель: загадывает загадку:

Не конь, а бежит, не лес, а шумит.

(Жидкость)

Повторение:

Что называется жидкостью? (Ответы детей)

Назовите, какие жидкости вы знаете?

Сок, чай, лимонад, компот, кисель…

Какие свойства воды подходят ко всем этим жидкостям?

А какие не подходят?

Напоминание: как выглядит жидкие человечки?

Покажите.

Воспитатель: загадывает загадку:

И заступом и молотом пытался быть расколот он,

Но выстоял и выдержал, в бою нелёгком выжил он.

(Твёрдое вещество)

Рассматривание схему изображение твердого вещества – твердого человечка. (Человечек стоит твердо на ногах и руками держится за другого человечка) ноги на ширине плеч, руки в стороны.

Рассказ воспитателя: твердые человечки крепко стоят на ногах и держатся друг за друга. От того как крепко они держатся зависит и твердость предмета.

Проводим эксперименты:

1. Лист бумаги согните пополам, затем оторвите кусочек, то же проделайте с картоном. Какой лист было проще согнуть. Оторвать?

Разрезать?

Почему? Какой вывод можно сделать?

У картона человечки крепче держаться за руки, чем у бумаги.

2. Предлагаю детям шишку.

Сожмите в руке, затем порвите. Не рвется. Разрезать? А сломать можно?

Сделайте вывод.

3. То же самое проделываем с камнем.

4. То же самое с деревянным шариком.

Молодцы, ребята, мне нравится, как вы сегодня отвечаете на вопросы.

Игра: воспитатель показывает картинки с жидкими веществами и твердыми.

Дети должны встать как жидкость или твердое вещество.

Игра: «Живой конструктор» дети берут в руки человечков, определяют какими они будут: жидкими или твердыми

1. Изображаем капельку воды.

2. Изображаем камень.

3. Изображаем вода в стакане.

4. Сок в коробке.

Молодцы, ребята, мне нравится, как вы сегодня работаете.

Воспитатель предлагает детям сесть за стол.

Работа с раздаточным материалом.

На столе у детей карточки с изображением жидких и твердых человечков.

Задания изобразить речку. Почему в воде попадаются твердые человечки? (рыбки, камушки, водоросли…

Компот в стакане.

Кисель в кружке.

Воспитатель показывает детям карточку с изображением другого человечка.

Ребята знаете, что обозначает этот человечек? Хотите узнать?

Ставим цель на дальнейшую работу.

Подведение итога: что узнали нового? Что больше всего понравилось?

Что хотелось бы изменить?.

Спасибо, вам за совместную работу, мне очень понравилось.