Эффективные средства поддержания интереса к занятиям у детей с нарушением зрения через двигательный и телесный опыт (5 фото)

Светлана Гришина
Эффективные средства поддержания интереса к занятиям у детей с нарушением зрения через двигательный и телесный опыт
▼ Скачать + Заказать документы

Эффективные средства поддержания интереса к занятиям у детей с нарушением зрения через двигательный и телесный опыт

Что я услышал-я забыл.

Что я увидел-я помню.

Что я сделал-я знаю.

Конфуций

К. Д. Ушинский писал: «Дайте ребёнку подвигаться 2-3 минуты, и он подарит вам 20 минут дополнительного внимания». Не случайно психологи говорят о том, что ребёнок мыслит телом. Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения происходит у него в опоре на практические действия. Систематическое использование средств двигательной направленности активизирует познавательную деятельность детей.

Темочки:

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Консультации для педагогов и воспитателей
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Нарушение зрения. Обучение детей с нарушением зрения
• Опытно - экспериментальная деятельность
• Опыты и эксперименты. Конспекты занятий, НОД
• Экспериментирование. Исследовательская деятельность
• Темочки

В работе с детьми с нарушением зрения можно использовать различные средства двигательной направленности :

- физкультминутки;

-упражнения на развитие мелкой моторики;

-подвижные игры;

-театрализованные игры.

При правильной организации работы даже самая тяжёлая нагрузка будет менее утомительной. Желательно любые средства двигательной направленности связывать с темой образовательной деятельности. Необходимо постоянно развивать общую и мелкую моторику.

Физкультминутки снимают утомление, 3-4 упражнения проводятся 1-2 раза на занятии, их длительность составляет 1-2 минуты.

Разновидности физкультминуток:

-общее воздействие;

-формирование правильной осанки;

-релаксация;

-развитие внимания;

-развитие координации движений;

-снятие утомления зрительной системы и предупреждение нарушения зрения;

-снятие утомления плечевого пояса и рук, укрепление мышц и суставов кистей, позвоночника.

Подвижные игры формируют межличностные отношения и общение между сверстниками, творческую активность, умственное развитие, познавательные процессы. Дети познают окружающий мир, мир человека, изобретают, творят.

Пальчиковые игры как бы отображают реальность окружающего мира: людей предметы, животных, действия, явления природы. Дети, повторяя движения взрослых, развивают моторику рук, ловкость, умение управлять движениями.

Театрализованные игры направлены на целостное воздействие на личность ребё нка: творчество, раскрепощение, самопознание, и самовыражение, развитие психических процессов. Театрализованная деятельность создаёт условия для социализации, адаптации, корректирует коммуникативные качества, помогает понять эмоциональные состояния.

Возможность движения, практических действий для ребёнка- одно из самых предпочитаемых удовольствий, а также эффективных средств поддержания интереса к занятиям.

Материал подбирается с учётом лексических тем.

Лексическая тема «Птицы»

Физкультминутка.

Цапля.

(Дети стоят на одной ноге, руки в стороны, затем меняют ногу)

Очень трудно так стоять, ножку на пол не спускать,

И не падать, не качаться, за соседей не держаться.

Игра на развитие мелкой моторики.

Уточка.

На волнах качаясь, уточка плывёт,

(плавные движения кистями рук обеих рук справа налево)

То нырнёт, то вынырнет- лапками гребёт

(имитируют движения лапок утки в воде).

Подвижная игра.

Филин.

Сидит филин на суку и кричит: «Угу-угу»

(дети ставят руки на пояс и двигают локтями вперёд-назад)

Нас попробуй ты догнать, в наших норках отыскать!

(грозят пальцем, приставляют ладонь к глазам)

(«Филин» ловит детей, а они стараются убежать на своё место)

Театрализованная игра.

Воробей.

(Педагог разучивает с детьми стихотворение, и выбрав роли, они его инсценируют, обращая внимание на выразительность движений и интонации.)

-Воробей, чего ты ждёшь, крошек хлебных не клюёшь?

-Я давно заметил крошки, да боюсь сердитой кошки!

Расширение и развитие эмоциональной сферы, переживание радостных состояний ведут к формированию оптимистического мировоззрения, что служит основой концепции здорового образа жизни.