Видеоотчет об открытой НОД «Путешествие в волшебную сказку» по математике в подготовительной группе с ТНР

Татьяна Финансова
Видеоотчет об открытой НОД «Путешествие в волшебную сказку» по математике в подготовительной группе с ТНР
▼ Скачать + Заказать документы

Видеоотчет об открытой НОД по математике в подготовительной группе с ТНР

Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Цель: Формировать у детей интерес к математике с помощью интересных заданий и игр; способствовать развитию у детей внимания, сообразительности.

Задачи НОД:

I. Образовательные:

1) тренировать умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке;

2) закрепить значение числового ряда, чисел последующего и предыдущего;

3) закрепить знания о геометрических фигурах;

4) закрепить знание цифр;

Публикация «Видеоотчет об открытой НОД „Путешествие в волшебную сказку“ по математике в подготовительной группе с ТНР» размещена в разделах

• Видео
• Заикание, ТНР. Занятия, рекомендации родителям и педагогам
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
• Математика. Математические представления, ФЭМП
• Подготовительная группа
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• Темочки

5) умение ориентироваться на плоскости листа в клетку.

II. Развивающие:

1) развивать мыслительные операции, внимание, память, речь;

2) развивать социальные навыки: умение работать индивидуально и в коллективе;

3) развивать интерес к предмету.

III. Воспитательные:

Воспитывать личностные качества у каждого ребенка: любознательность, целеустремленность, устойчивость интереса к знаниям и умениям, самостоятельность.

Методы и приемы:

1. Наглядные: использование дидактических пособий, наглядного материала.

2. Словесные: поисковые и проблемные вопросы к детям. Объяснение, оценка деятельности детей, поощрение, пояснение, подведение к выводу.

3. Практические: создание игровой мотивации, сюрпризный момент, игры, активная деятельность детей, сравнение, сопоставление.

4. Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации.

Оборудование и материалы :

Демонстрационный: прямоугольный или квадратный лист с нарисованными на нем геометрическими фигурами в центре и углах; слайды с изображениями избушки на курьих ножках, замка, двери, царевны, ежика; цифры; обручи 4 шт. ; мяч; «камни» с цифрами; корзина с конфетами; бубен.

Раздаточный: листы бумаги в крупную клетку с изображенными на них точками с числами от 1 до 10, яблоки с семенами красные и желтые (семена-это точки на яблоках, простой карандаш, геометрические фигуры на каждого ребенка (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал, листы бумаги для выкладывания фигур на каждого ребенка.

Планируемые результаты формирования целевых ориентиров у воспитанников (в соответствии с ФГОС ДО) :

1) проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;

2) обладает установкой положительного отношения к миру, к другим людям и самому себе;

3) активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

4) обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего, в игре;

5) достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей;

6) развита крупная и мелкая моторика;

7) проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать; обладает элементарными представлениями из области математики; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Ход НОД

Воспитатель:

Дети, сядьте правильно и послушайте меня внимательно.

Дети: сидят на стульчиках, слушают воспитателя.

Воспитатель: Вы любите слушать сказки?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Рассказывает детям сказку, а дети внимательно слушают.

Жил был царь. И была у него дочка-красавица. Вот уехал как–то царь по своим царским делам, а дочка дома осталась. Вышла она в сад погулять, а тут ветер налетел, подхватил царевну и унес в тридевятое царство, тридесятое государство. Поехал ее искать жених Иван–царевич.

Воспитатель: Дети, одному Ивану-царевичу не справиться. Хотите помочь ему освободить царевну?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Путь наш будет непрост. Нам может встретиться на пути много препятствий, которые предстоит преодолеть. Вы готовы к трудностям?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель:

Ну, хорошо. Едем день, едем два. Подъезжаем к избушке на курьих ножках.

Задаю вопросы: Что это такое? Кто живет в таком доме?

Слайд: картинка с изображением избушки на курьих ножках.

Дети: дают ответы.

Воспитатель: Да, ребята,там живет Баба – яга. Рассказал Иван – царевич о своей беде Бабе-яге. Баба - яга помочь обещала: «Есть, говорит, у меня волшебное блюдечко. Покатаешь по нему яблочко, на секунду покажется то, что надо. Смотри! Сейчас увидишь карту секретную. Сможешь ее запомнить – найдешь свою царевну».

Воспитатель:

Воспитатель на некоторое время (до 10 секунд) показывает карту.

(Показываю слайд – схему).Ребята, внимательно посмотрите и запомните расположение геометрических фигур.

Дети: Смотрят внимательно и запоминают (Если кто – то сделал неточно, то обязательно исправляем ошибки).

Воспитатель:

А теперь предлагаю вам сделать такую же схему на своих листах.

Дети: так же выкладывают геометрические фигуры на своих листах, а затем рассказывают, что и где у них расположено:

В левом верхнем углу - красный квадрат, в центре - белый овал, в верхнем правом углу - круг, в правом нижнем углу - треугольник, в левом нижнем углу – желтый прямоугольник.

Воспитатель:

Ребята, первое препятствие мы преодолели. Молодцы! Едем дальше?

Сели на коней и поскакали. И вдруг на лесной тропинке Ивану–царевичу встречается ежик, который несет яблоки. Иван–царевич спросил у ежика, как найти царевну. Ежик ответил: «Съешь мои яблочки, - скажу. Ребята, поможем Ивану–царевичу съесть яблоки?

Дети: дают ответы.

Воспитатель:

Показываю слайд с картинкой ежа.

Дети: выходят из–за столов.

Проводится игра с яблоками.

На полу лежат обручи, 4 шт., на большом расстоянии друг от друга, в них цифры. На подносе яблоки двух цветов: желтые и красные.

Воспитатель: Спрашиваю у детей, какое сейчас время года и какие изменения произошли в природе.

Дети: отвечают, что сейчас осень, а это время созревания яблок.

Воспитатель: (даю объяснение) : вы будете бегать под музыку (использовать бубен, как только она остановится, вы можете взять по одному яблоку. В яблоках есть семечки, посчитайте, сколько их, и встаньте возле той цифры, которая соответствует количеству семечек.

Дети: слушают объяснение воспитателя, затем по сигналу бегают под музыку. Как только музыка останавливается, дети берут яблоки с подносов, отыскивают цифру (число, обозначающее количество семечек в их яблоках, возле каждой цифры должно стоять по 3 – 4 ребенка, у которых яблоки разного цвета).

Дети проверяют, все ли цифры правильно нашли домики в соответствии с семечками на яблоках.

Воспитатель:

Предлагаю детям проверить друг друга, правильно ли выполнено задание? Затем спрашиваю у детей, возле какой цифры они стоят и почему.

Дети: объясняют, почему они оказались именно около этой цифры.

Воспитатель:

Ребята, а ведь мы с вами второе препятствие преодолели, а значит, мы скоро спасем принцессу. Наше путешествие продолжается.

Приехали к замку. (Показываю слайд с картинкой замка, вход в который завален камнями). Вход в него завален камнями. Чтобы войти в замок, камни надо разобрать.

Дети: внимательно слушают задание.

Предлагаются задания:

- Возьми камень с числом, которое идет после числа 5.

- Теперь с числом, предшествующий числу 4 (или стоящим перед числом 4). - Следующий камень - с числом, стоящий между 7 и 9 и т. д.

Дети: ребенок выходит к мольберту и ищет этот камень, объясняет, почему он взял именно его. Задание выполняет следующий ребенок и т. д.

Воспитатель:

Вошли в замок. (Слайд с изображением замка). Идем тихо, на цыпочках, чтобы нас не заметили стражники. На нашем пути высокие ступеньки, ноги надо поднимать выше. Потолок все ниже, надо нагнуться. А тут и вовсе ползти надо на корточках!

Дети повторяют движения за воспитателем.

Воспитатель:

Но вот стало просторнее, оглянитесь вокруг. Да мы с вами заблудились и зашли в лабиринт. Ребята, а вот и следующее препятствие, которое нам следует преодолеть. Чтобы выйти из лабиринта, надо разгадать волшебный шифр, состоящий из чисел. Для этого нам нужно встать в круг.

Дети: образуют круг.

Воспитатель: Объясняет детям задание: ребенок, поймавший мяч, называет следующее число и перебрасывает мяч другому ребенку, который называет следующее число и т. д. Числа от одного до десяти и с десяти до одного (Перебрасывая мяч друг другу, дети называют числа по порядку, начиная с одного и т. д.)

Воспитатель: Итак, волшебный шифр вы разгадали и из лабиринта выбрались. Молодцы, ребята! (Дети стоят и слушают).

Воспитатель:

Ну вот мы с вами, наконец, и подошли к двери, за которой спрятана царевна. (Слайд двери с замком).Дверь на замке. Открыть ее сможем, если найдем ключ. Это будет наше с вами последнее препятствие. Для того, чтобы дверь открылась, нам надо правильно соединить точки, нарисованные у вас на листах бумаги в клетку.

Дети: Садятся за столы. (У каждого ребенка лист бумаги в клетку, на котором проставлены точки с числами. Дети берут простой карандаш и последовательно соединяют точки от 1 до 10).

Воспитатель: Соединив точки, получим ключ. Этим ключом откроем дверь и освободим царевну.

Дети: выполняют задание. Получается ключ.

Воспитатель: Показывает детям царевну (слайд с изображением царевны, освобождают ее с помощью ключа.

Сюрпризный момент (вносится корзина с конфетами, угощение раздается детям).

Воспитатель: Царевна благодарит всех детей за своё освобождение и угощает конфетами.

Молодцы! Все препятствия преодолели! Спасибо вам от батюшки-царя за освобождение его единственной дочери.