Hина Церенова
Конспект НОД по ФЭМП «Состав числа 6 из двух меньших чисел»
▼ Скачать + Заказать документы
Тема: Состав числа 6 из двух меньших чисел
Программное содержание
-Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
-Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.
-Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.
-Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.
Дидактический наглядный материал
Темочки:
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Математика. Конспекты занятий по ФЭМП
- Математика. Математические представления, ФЭМП
- Счёт. Цифры и числа, количество
- Число и цифра 6. Состав числа шесть, счёт до шести
- Темочки
Демонстрационный материал. Две корзины: в одной 10 мячей, в другой — 5 мячей, банка с рисом, 6 кубиков, ложка, стакан, линейка, шнурок, лист бумаги, картонная полоска (полоска должна укладываться полное количество раз в листе бумаги, 2 коробки с карандашами: в одной коробке — 5 карандашей красного цвета, в другой коробке — 5 карандашей синего цвета; карточки с цифрами.
Раздаточный материал. Карточки с цифрами, листы бумаги с изображением здания детского сада (прямоугольник) и участка (овал) (см. рис. 1, круги, треугольники, карандаши.
Методические указания
I часть. Устный счет
1. Счет цепочкой
-Посчитай от 3 до 7, от 5 до 9, от 10 до5, от 8 до 4;
-Назови предыдущее число числа 5,7,9;
-Назови последущее число числа 6, 3, 8
-Назови первый день недели,
-Назови пятый день недели,
-Сегодня вторник, а завтра какой день недели?
-Назови выходные днинедели.
II часть Игровое упражнение «Играем с мячами».
В корзине 10 мячей. Воспитатель вызывает к доске 15 детей и предлагает им взять по одному мячу. Дети считают, сколько мячей они взяли.
Воспитатель дает по одному мячу остальным ребятам, каждый раз пересчитывая количество мячей и детей и выясняя, как получилось новое число. (Было 10, добавили 1, получилось 11.)
III часть. Игровое упражнение «Учимся измерять».
На столе у воспитателя 6 кубиков и банка с рисом. Воспитатель спрашивает у детей: «Как узнать, сколько здесь кубиков? (Посчитать.) Как узнать, сколько риса с банке?»
Воспитатель выслушивает ответы детей и подводит их к выводу, что пересчитывать зернышки очень долго: «Можно измерить крупу в банке. Чем можно измерить количество крупы?»
После ответов детей воспитатель кладет на стол ложку, стакан, линейку, шнурок и спрашивает: «Чем удобнее измерить крупу?» (Стаканом, ложкой.) То, чем мы что-то измеряем, называется мерой».
Воспитатель предлагает измерить крупу с помощью стакана и показывает приемы измерения. Он насыпает полный стакан крупы, обращая внимание на то, что крупа насыпана до краев стакана, и пересыпает ее в миску. Ребенок ставит на стол кубик. По окончании измерения дети считают кубики и называют их количество. Воспитатель уточняет: «Количество кубиков показывает, сколько стаканов риса в банке. В банке четыре стакана риса».
Затем дети вместе с воспитателем измеряют длину листа бумаги с помощью картонной полоски. Предварительно воспитатель уточняет правила измерения: «Начинаем от начала листа бумаги, конец меры зажимаем пальчиком и ставим метку (черточку) карандашом».
Воспитатель выясняет, сколько мер получилось, на что указывает число, чему равна длина листа бумаги.
В ходе измерения воспитатель использует слова: мерили, измерили, мера.
Физкультминутка «Оливер Твист»
Воспитатель читает стихотворение и вместе с детьми выполняет соответствующие движения. Игра повторяется 5 раз с повтором последнего слова в строке до 5 раз.
Поди подивись — (Качают головой.)
Оливер Твист,
Не может ни сесть, (Приседают.)
Не может ни встать, (Садятся на пол.)
Ни хлопнуть в ладоши — (Руки за спину.)
Начнем опять: (Встают.)
Поди подивись, подивись — (Далее повторяются
те же движения.)
Оливер Твист, Твист,
Не может ни сесть, ни сесть,
Не может ни встать, ни встать,
Ни хлопнуть в ладоши, в ладоши,
Начнем опять, опять:
Поди подивись, подивись, подивись.
IV часть. Игровое упражнение «Составляем число».
У воспитателя 2 коробки с карандашами: в одной коробке — 5 карандашей красного цвета, в другой коробке — 5 карандашей синего цвета. Воспитатель уточняет у детей, сколько карандашей в коробках и какого они цвета. Затем дает ребенку задание:
Возьми один,
Дружочек, карандаш
И положи
К другим пяти в коробку.
Теперь скажи:
Каких цветов и сколько ты отдал,
Чтоб получилось шесть, и только.
Воспитатель спрашивает: «Сколько теперь карандашей в коробке? Какого цвета карандаши? Как мы составили число шесть?» (Пять и один.)
Воспитатель вместе с детьми обсуждает все возможные варианты состава числа шесть. (Четыре и два, три и три, два и четыре, один и пять.) Дети на столах и на доске выкладывают соответствующие пары цифр (каждая пара друг под другом). Затем называют все варианты состава числа 6.
V часть. Игровое упражнение «Рисуем дорожку к участку».
У детей листы бумаги с изображением плана территории детского сада (здание и участок детского сада) (рис. 1).
Воспитатель предлагает детям помочь Петрушке найти дорогу к участку и дает указания:
-Придумайте, как мы будем обозначать направление движения. (Прямой линией со стрелкой.)
-Положите треугольник посередине листа. (Спортивная площадка.)
-Проведите прямую линию со стрелкой от прямоугольника до треугольника.
-Положите круг посередине одной из боковых сторон листа (участок какой-то группы).
-Проведите прямую линию со стрелкой от треугольника до круга.
-Уточните дальнейшее направление движения до участка.
-Проведите прямую линию со стрелкой от круга к участку.
Затем дети по очереди рассказывают о направлении движения от детского сада до участка, используя слова, обозначающие пространственные отношения (прямо, налево, направо и т. д.).
VI. Рефлексия
- Какие задания вы выполняли?
- Что вам больше всего понравилось?
- Какое задание для вас было трудным?
