Проект «Испокон века книга растит человека» для детей 6–7 лет

мария полева
Проект «Испокон века книга растит человека» для детей 6–7 лет
▼ Скачать + Заказать документы

Тема проекта : «Испокон века книга растит человека»

подготовила воспитатель Полева Мария Леонидовна

Участники проекта : Дети 6-7 лет, воспитатели подготовительной группы, родители.

Вид проекта : Краткосрочный, творческий, семейно-групповой, познавательно-исследовательский.

Публикация «Проект „Испокон века книга растит человека“ для детей 6–7 лет» размещена в разделах

• Книга. Все материалы по теме книг
• Книги и книжки. Проекты
• Подготовительная группа
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Цель проекта : Формирование речевой культуры в процессе углубления и расширения у детей знаний о книгах, литературных героях, поэтах и писателях.

Задачи проекта :

продолжать расширять представления о книге, как источнике знаний;

расширять представления о труде взрослых, которые помогают книге появиться на свет;

продолжать развивать интерес к художественной литературе;

воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги;

продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей;

развивать самостоятельность, коммуникативные качества, память, мышление, творческое воображение;

дать возможность в проявлении детской самостоятельности и инициативность при изготовлении книжек-малышек;

формировать бережное отношение к книгам.

Основание выбора темы:

Не часто можно встретить современного дошкольника с книгой в руке, который увлеченно читает. Все чаще наши дети заняты игрой в планшете или рассказывают друг другу страшилки из очередных мультяшек. При реализации данного проекта воспитатель :

сформирует представление детей о книге, как источнике знаний;

обратит внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения);

поможет почувствовать красоту и выразительность литературного языка;

научить детей понимать эмоционально-образное содержание произведения;

научит детей чувствовать и понимать характер героев произведения;

научит бережно относиться к книгам.

Ожидаемые результаты:

Для детей : расширение представлений о книге, как источнике знаний; развитие эстетического сознания ребенка; формирование его мировоззрения.

Для педагога: повышение профессионализма; внедрение новых методов в работе с детьми и родителями; личностный и профессиональный рост.

Для родителей: повышение уровня личностного сознания, укрепление взаимоотношений между детьми и родителями, самореализация.

Этапы работы над проектом :

I этап – подготовительный.

Выбор темы проекта, его обоснование

Определение проблемы проекта

Определение текущей ситуации

Определение желаемых результатов по теме

Создание положительной мотивации у воспитанников и их родителей

Совместное определение целей, задач и методических приемов

Подбор дидактических пособий, методической литературы, разработка наглядно-демонстрационного материала (фотографии, слайды)

II этап – реализация проекта

Утренние беседы:

«Можно многое узнать, если книгу прочитать.»

«Как хорошо уметь читать.»

«Моя любимая книга»

«Как и из чего делают книги»

«Мой любимый детский поэт, писатель…»

Пригласить сотрудника библиотеки

Развитие речи: НОД «Добрые друзья - герои сказок»

Д/и «Книга в моей жизни…»

Д/и «Я из сказки» Составление рассказов-описаний

Рисование «Моя любимая сказка»

Конструктивная деятельность изготовление книжек-малышек

Восприятие художественной литературы и фольклора: чтение рассказов, стихотворений, загадок, пословиц.

Организация проведения выставки редких книг.

Проведение акции «Спасите наши книги» совместно с родителями.

III этап – итог проекта

Итоговое занятие по теме: «История возникновения книги».

Конспект непосредственной образовательной деятельности

для детей подготовительной группы

на тему: «История создания книги».

Конспект разработан на основе методики Дыбиной О. В.

Цель: Расширение знаний об истории создания книги, установление причинно-следственных связей.

Задачи:

Образовательные:

Закреплять знания детей об истории создания книг.

Приобщать детей к развитию художественного восприятия и эстетического вкуса.

Активизировать познавательную деятельность.

Развивающие:

Развивать зрительное и слуховое восприятие детей.

Развивать познавательные и творческие способности детей.

Развивать у детей способность к устной и связной речи.

Воспитательные:

Воспитывать культуру речевого общения.

Воспитывать бережное отношение к книгам.

Воспитывать интерес к прочтению книг.

Оборудование:

Сюжетные картинки, наглядное пособие «река времени» с опорными картинками «этапы возникновения книги», разрезные картинки, цветные и простые карандаши.

Предварительная работа:

Поиск информации по теме, изготовление книжек-малышек, чтение художественной литературы.

Логика образовательной деятельности:

Воспитатель: 12 апреля празднуется «Неделя детской книги».

… Пусть эта «Книжкина неделя»

Продлится только до апреля,

Но вы, читающий народ,

Любите книгу круглый год!

Воспитатель: Книги, как мудрые и добрые друзья, вводят нас в удивительный и познавательный мир. И сегодня, ребята, мы с вами поговорим об истории возникновения книги.

- Как и у людей, у книг есть своя судьба и своя история. Давайте заглянем в далёкое прошлое книг. В этом самом виде, в котором мы привыкли их видеть в наше время, книги существуют уже более 500 лет. Но это не значит, что до этого времени человечество не знало книг вообще. Только вот книги имели другой, часто непривычный для нас вид.

Наши далёкие предки были людьми изобретательными и использовали для изготовления первых книг то, что предлагала им окружающая природа.

Какие были первые книги, и из чего они были сделаны, сейчас мы узнаем, потому что мы отправляемся с вами в путешествие по реке времени.

Рассказывают дети:

- Там, где росли пальмы, люди, научились делать страницы из пальмовых листьев, затем сшивали их в форме веера и писали на них тонкими заострёнными палочками.

Такие книги назывались “Лонтраны” и существовали в Индонезии.

- Там, где не было никакой растительности, например, у жителей Крайнего Севера, писали на костях животных и моржовых клыках. Жители Азии писали на тканях. В Китае писали на шёлке.

Воспитатель показывает «Река времени».

Воспитатель: - Ну что ж, первая остановка позади, отправляемся дальше в наше путешествие.

Ребенок: - В античном мире писали книги на воске. Восковая табличка представляет собой деревянную доску, покрытую слоем воска. На них можно было писать и стирать написанное с помощью палочки – «стило», один конец которой был заострён для письма, а другой, полукруглый, стирал.

- Время от времени воск счищался, и дощечки покрывались им заново. Существующее выражение "с чистого листа" происходит именно из этой процедуры. Часто таблички складывались воском вовнутрь и соединялись по нескольку штук кожаным ремешком— получалась книжка. Дети на них учились, рисовали, поэты писали стихи, счетоводы вели счета.

Вывешивается картинка с изображением восковых табличек на панно «Река времени».

Воспитатель: - Продолжаем наше путешествие и сейчас мы узнаем о глиняных табличках и как писали на бересте.

Ребенок: - Несколько тысячелетий тому назад вавилонцы и ассирийцы придумали писать на глиняных табличках - специальной палочкой выдавливали буквы в виде клинышков. Поэтому такая письменность и носит название “клинопись”. Каждая табличка нумеровалась, затем сырые глиняные таблички обжигались в печи – они становились не мягкими и хрупкими, а твёрдыми, складывались в корзину. И это тоже была книга!

Ребенок: - А в Древней Руси люди писали на бересте – это был дешёвый, но недолговечный материал. С берёзы снимали верхний слой коры, кипятили, скоблили. После этой обработки, береста становилась мягкой, эластичной. На ней писали острым железным или костяным стержнем. Сохранилось не очень много таких берестяных грамот.

Показ картинки с изображением глиняных табличек и бересты.

Воспитатель: - Следующая остановка в Древнем Египте.

Рассказывают дети:

- Древние египтяне приблизились в большей степени к современным представлениям о книге. На берегах Нила, в Древнем Египте, рос папирус. Стебель этого растения очень легко расщепляется на волокнистые ленты. Из них вручную делали длинные полосы, выглаживали и сворачивали в свиток. Записи на этой ленте делались столбиками. Текст писали: красной охрой – заголовки, черной сажей – основной текст.

Затем папирусная лента сворачивалась в трубку и аккуратно хранилась. На них египтяне записывали стихи, рассказы, всевозможные сведения, используя иероглифы, или рисуночное письмо.

На папирус рос не везде, а папирусный свиток плохо сохранялся: крошился, рассыпался, писать на нём можно было только с одной стороны.

- И люди нашли новый материал: к середине XV века папирус был вытеснен пергаментом. Это тонкая, как плёнка, специально обработанная кожа овец, коз или телят. Изготовляли его недалеко от города Пергам, вот откуда это название. Пергамент, в отличие от папируса, не трескался, он был очень прочен, его можно сгибать, использовать обе его стороны. Это особенность способствовала появлению новой формы книги. Куски пергамента складывали пополам: из каждого выходило как бы два листа, и так вкладывали их один в другой.

- Писец писал книгу, затем она отправлялась к переплетчику. Тот сшивал каждую секцию бечевками по линии сгиба. Далее заготовлялись деревянные обложки, которые скреплялись с листами. На обложки приклеивали большой кусок кожи, закрывая им сгибы секций. Готовые книги украшались богатым окладом, драгоценными камнями и бережно хранились. На одну книгу подчас требовалась кожа целого стада овец. Стоили такие книги очень дорого. Чтобы уберечь от воровства, в библиотеках их часто приковывали цепями к столу.

Воспитатель совместно с детьми рассматривает изображение папируса и пергамента и вывешивает на панно.

Воспитатель: - Итак, мы, плывя по реке времени, доплыли до появления бумаги.

Рассказывают дети:

- Появление бумаги было очень важной исторической вехой в культурном развитии человечества. Она сразу расширила применение письменности, которая до этого времени оставалась достоянием лишь царей, их приближенных и небольшого круга ученых.

- Бумагу изобрели в Китае. Заслуга этого великого изобретения приписывается китайцу Чай Луню, который жил примерно около двух тысяч лет назад. Китайцы настолько ценили его изобретение, что даже причислили этого человека к лику богов, воздвигали в честь него храмы.

- Китайцы ревностно хранили секрет производства бумаги. Более 800 лет никто в мире не мог сделать бумагу, и покупали её только у китайцев. Сначала бумагу вручную изготавливали из шёлка, потом из тряпья, потом из перемолотого дерева – целлюлозы. Но в мире не существует вечных секретов. Пришло время, и тайна изготовления бумаги была силой выпытана арабами у пленных китайцев.

- От арабов секрет распространился среди европейских народов и по миру. Она стала во всех странах идеальным материалом для письма.

- Первые книги были рукописные, не такие как сейчас. Их писали вручную, знающие грамоту люди – писцы. Это были церковные служители. Приступая к работе, писец брал стопку листов и тщательно расчерчивал их параллельными линиями. Для письма использовались гусиные перья. Перо сначала нужно было расщепить и заточить.

Делали это небольшим ножичком, который с тех пор называется перочинным.

- А писалась рукопись чернилами. Первые чернила делали из дубовых орешков.

Заголовки или первые буквы писец писал красной краской или растворённым золотом, которое приготавливали из золотого порошка, смешанного с рыбьим клеем. Теперь вы понимаете, откуда пошло выражение “писать с красной строки”. Рукописи писались очень медленно, целый год при свечах и лучинах, это был тяжёлый труд.

Показ первых рукописных книг.

Ребенок:

- Изобретателем книгопечатания является Иоганн Гутенберг. Гениальное изобретение Гутенберга состояло в том, что он изготовлял из металла подвижные выпуклые буквы, вырезанные в обратном виде, набирал из них строки и с помощью пресса оттискивал на бумаге. При помощи этого способа он напечатал свою первую книгу, знаменитую Библию Гуттенберга, между 1453 и 1456 годами.

- Шрифт Гуттенберга хранился в кассе, каждая буква отдельно. Если брать из ящика буквы, то было очень просто набирать слова, строчки, страницы. Набрав текст и напечатав страницу, можно было разбирать и раскладывать буквы по своим местам, после чего можно было набирать очередную страницу.

Эта система используется до наших дней, хотя изобретатели сделали немало, чтобы ускорить этот процесс.

Воспитатель показывает Библию Гуттенберга

- На Руси начало книгопечатанию положил Иван Федоров. …19 апреля 1563 года Иван Федоров приступил к набору первой страницы первой печатной книги. За его работой с большим интересом следил пришедший в типографию царь Иван Грозный.

«Апостол» - первая книга на русском языке, которую отпечатал почти пятьсот лет назад Иван Федоров.

За свою долгую многотрудную жизнь И. Федоров выпустил несколько книг. Среди них и первый русский учебник. Это была грамматика.

Позже стали издаваться и другие книги. Сейчас они издаются миллионами экземпляров.

Воспитатель:

Книга – это волшебница.

Книга преобразила мир.

В ней память человеческого рода,

Она рупор человеческой мысли.

Мир без книги – мир дикарей.

М. Горький

Воспитатель: - Вот мы и добрались до наших современных книг, которые мы с вами читаем. Но люди уже создают электронные книги, книги будущего. Показ электронной версии.

Понравилось вам наше путешествие? Дети: - Да!

Физкультминутка.

Воспитатель: - А сейчас мы с вами проведем литературную викторину.

Вопросы викторины:

Отгадайте, как называется это произведение:

«Мы собрались поиграть

Ну кому же начинать

Раз, два, три, начинаешь ты» (считалочка)

В кого превратился царь Гвидон

Муха, комар, шмель. (комар)

Кто из писателей был моряком

И написал много «морских историй»? (М. Твен)

Назовите первый весенней цветок, про который написал П. Соловьев («Подснежник»).

Автор сказки «Мальчик с пальчик» (Ш. Перро).

Автор произведения «Весенние воды» (Ф. Тютчев).

Название сказки А. С. Пушкина, в которой старуха поплатилась за свою жадность.

(Сказка «О Рыбаке и рыбке»).

Назовите автора стихотворения, в котором есть такие слова:

И скачут лягушки

За мной по пятам

И просят меня:

«Прокати, капитан!»

(Агния Барто).

Воспитатель: молодцы дети!

Следующее задание: чтение текста по опорным картинкам.

Воспитатель раздает напечатанный текст, дети читают по цепочке.

Молодцы!

Итог занятия: О чем мы сегодня с вами говорили? Правильно, я рада, что все вы любите и читаете книги. А теперь и знаете историю создания книг.

По окончании занятия дети дарят свои книги малышам, коротко рассказывая о содержании.