Елена Сутырина
Проект «Книга — наш друг, без нее как без рук, или Моя любимая книга»
▼ Скачать + Заказать документы
Автор проекта: Сутырина Елена Ивановна – воспитатель высшей категории
МДОУ ЦРР Детский сад №127 «Чайка»
Образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Тип проекта: информационно – творческий
Вид проекта: групповой.
Продолжительность проекта: краткосрочный (10 дней).
Участники: дети старшей группы, воспитатель, родители
Публикация «Проект „Книга — наш друг, без нее как без рук, или Моя любимая книга“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги, чтение. Проекты
- Проекты
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» февраль 2016
Актуальность.
Живя во «времена стрессов и страстей», современные дети отдаляются от книги, предпочитая ей телевизор и компьютер. Анкетирование родителей моей группы подтвердило данный факт, но особенно огорчило и встревожило меня то, что ежедневно читают книги своим детям только 4 из 28 семей! Проблема усугубляется и тем, что у ребенка, равнодушного к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения к чтению, а значит, в будущем возникнут трудности в школе. Большинство родителей видимо считают, что в наш век – век развития компьютерных технологий, не актуально говорить о книге, чтении. А ведь художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и даёт ребёнку прекрасные образцы русского языка. Это доказывает особую значимость и актуальность данного проекта.
Ожидаемый результат.
Участие детей в проекте позволит:
- воспитанию у детей желания постоянного общения с книгой;
- расширить и углубить знания детей о существовании книг различной тематики, форм и содержания;
- активизировать и пополнить словарный запас детей, развить связную речь;
- совершенствовать монологическую форму речи, тем самым повысить речевую активность детей;
- способствовать формированию у детей яркой, образной, грамматически правильной речи;
- формировать у детей способность активного слушателя;
- содействовать формированию сотрудничества в детско-родительских отношениях.
Цель проекта: развитие интереса и любви к художественной литературе разных жанров
Задачи:
Развивающие:
1. Развивать внимание к языку, чувствовать и осознавать средства речевой выразительности.
2. Способствовать умению детей составлять рассказ о своей любимой книге (презентовать).
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес и стремление к постоянному общению с книгой.
Подготовительный этап:
- формулировка цели и задач;
- разработка плана мероприятий;
- подбор методической литературы по теме проекта.
- опрос детей на тему «Зачем людям нужны книги?»
Основной этап:
Задачи:
Обучающие:
1. Расширить представления детей о многообразии художественной литературы;
2. Упражнять детей в составлении небольших рассказов о своей любимой книге по плану («Моя любимая книга - название книги, кто её автор, почему нравится книга, её главные герои, о чём эта книга»);
3. Пополнять и обогащать активный словарь детей.
Развивающие:
1. Развивать познавательную активность детей, желании много узнавать из книг;
2. Развивать лексико-грамматические представления, совершенствовать навыки словообразования и словоизменения по теме проекта;
3. Развивать коммуникативные умения и навыки.
Воспитательные:
1. Способствовать воспитанию активного слушателя, умению слушать рассказы своих товарищей о любимых книгах; бережного отношения к книгам, как источнику знаний
2. Воспитывать бережное отношение к книгам.
Работа с родителями:
Задачи:
- познакомить родителей с предстоящим проектом и его задачами (в форме объявления);
- предложить родителям принять активное участие в реализации данного проекта.
Взаимодействие с детьми:
НОД по Развитию речи:
1. Беседы - рассуждения: «Для чего нужны нам книги?», «С книгой поведешься – ума наберешься».
2. Рассматривание иллюстраций в любимых книгах детей.
3. Составление рассказов о своих любимых книгах (презентации).
4. Чтение любимых детьми книг, принесённых для презентации.
5. Посещение библиотеки, просмотр любимых книг и журналов.
6. Организация выставки любимых книг в книжном уголке.
7. НОД по Изобразительной деятельности:
Рисование «Моя любимая сказка».
Лепка и конструирование на тему «Герои любимых сказок»
8. Подвижные игры: «Море волнуется» (со словами «героя любимой сказки – покажи!»).
9. Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин», «Переплетная мастерская» и игры-драматизации.
10. Дидактические игры: «Расскажи сказку по картинкам», «Собери и расскажи», «Четвёртый лишний», Найди отличия», «Что сначала, что потом».
11. Использование в работе поговорок и пословиц:
Книга не пряник, а к себе манит.
Книгу читаешь, как на крыльях летаешь.
Книга не самолёт, а за тридевять земель унесёт.
Кто много читает, тот много знает.
Прочел книгу – встретился с другом.
Работа с родителями:
- проведение индивидуальных консультаций с родителями, которые мало или совсем не читают детям книг, о важности и значимости данного мероприятия для развития их ребёнка;
- знакомство родителей с методами и приёмами приобщения детей к художественной литературе на тему «Как научить ребенка полюбить книгу»;
- предоставление родителям текстов рассказов детей о любимой книге детей (находится в папке «Говорят дети»).
Заключительный этап:
Литературная викторина «Путешествие по сказкам наших любимых книг». Представлено фото результатов соревнований двух команд на знание сказок.
Достигнутый результат:
1. Большинство детей научились составлять небольшие рассказы о своей любимой книге по плану, уверенно презентовать их перед своими товарищами.
2. Проект способствовал возникновению интереса и любви к книгам, дети стали активнее участвовать в процессах анализа, инсценировки прочитанных текстов, рассматривания иллюстраций.
3. Ежедневные обсуждения и рассматривание иллюстраций любимых книг, способствовало повышению речевой активности детей, обогащало их словарь.
4. Дети стали способны продолжительно слушать чтение не отвлекаясь не менее 15 минут.
5. Проект укрепил дружеские отношения между родителями и сотрудниками, способствовал желанию сотрудничать, помогать детям в его реализации.
Верю и надеюсь, что у детей, стоящих на пороге перехода к самостоятельному чтению, сформируется постоянная потребность в чтении книг.
Литература:
1. Бородич А. М. Методика развития речи, М. : Просвещение, 1998.
2. Гриценко З. А. Пришли мне чтения доброго – М. : Просвещение, 2001.
3. Гриценко З. А. «Ещё раз о детском чтении» Детский сад от А до Я № 5-2003.
4. Гурович Л. М. Ребенок и книга. – СПб. : Детство-Пресс, 2003.
5. Киселева Л. С. Данилина Т. А. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения – М. : АРКТИ, 2003.
6. Тимофеева И. Н. Книга в жизни детей – М. : 2003.
