Конспект психологического занятия по рисованию на песке для детей (5–6 лет) «Песочный город эмоций»

КОБЗАРЕВА ВИКТОРИЯ
Конспект психологического занятия по рисованию на песке для детей (5–6 лет) «Песочный город эмоций»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект психологического занятия по рисованию на песке для детей (5-6 лет)

Тема: «Песочный город эмоций».

Цель - познакомить детей с эмоциями. Коррекция и развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушения в поведении, в межличностном общении.

Задачи:

Образовательные:

• Учить детей строить композицию, организуя смысловые и композиционные связи между изображаемыми предметами.

Публикация «Конспект психологического занятия по рисованию на песке для детей (5–6 лет) „Песочный город эмоций“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Песок. Все материалы с использованием песка
• Работа психолога в ДОУ
• Работа психолога. Конспекты занятий
• Рисование песком и на песке
• Рисование. ВСЕ материалы
• Рисование. Конспекты
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Старшая группа
• Эмоции. Конспекты занятий на тему настроения, эмоций
• Эмоции. Развитие эмоциональной сферы у детей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2020

Развивающие:

• Способствовать развитию творчества, детской самостоятельности при рисовании песком.

• Развивать мелкую моторику.

• Снижение психоэмоционального напряжения.

• Развитие познавательных процессов (памяти, внимания, восприятия, воображения, мышления).

• Развивать умения детей выражать эмоции в рисунке.

Воспитательные:

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей на проблемные ситуации, желание прийти на помощь;

• Воспитывать интерес к рисованию песком, навыкам сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

• Воспитывать эстетический вкус рисованием песком.

Оборудование и материалы:

- стол (планшет) для рисования песком, песок, пиктограммы с изображением эмоций (радость, грусть, гнев, спокойствие, страх, удивление, ноутбук, влажные салфетки, игрушка Гном.

Литература: «Я – ЧЕЛОВЕК». – КОЗЛОВА С. А. М. : ШКОЛЬНАЯ ПРЕССА, 2004.

«ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА» / Р. С. БУРЕ И ДР. – М. : ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2002.

«ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК» / Л. А. ВЕНГЕР, О. М. ДЬЯЧЕНКО И ДР. – М., 1995.

«ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» // НИКОЛАЕВА С. Н. В КН. : ЮНЫЙ ЭКОЛОГ: ПРОГРАММА И УСЛОВИЯ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ. - М., 1998.

«ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК» / Г. Г. КРАВЦОВ, Е. Е. КРАВЦОВА, Е. Л. БЕРЕЖНЯКОВСКАЯ. – М., 1989.

«Я-ТЫ-МЫ» / О. Л. КНЯЗЕВА,Р. Б. СТЕРКИНА- М: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2008.

«НАСЛЕДИЕ» /М. Ю. НОВИЦКАЯ – М: ЛИНКА-ПРЕСС,2003.

«ОТКРОЙ СЕБЯ» Е. В. РЫЛЕЕВА, ИЗД.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель. Скоро страну Эмоций отправимся мы, (Дети шагают по кругу). Где будем смеяться, грустить, удивляться. (Дети продолжают шагать). С героями этой волшебной страны (Дети поднимают руки вверх и разводят в стороны). На каждом этапе будем встречаться (Дети качают головой вверх-вниз). Нас ждут приключения, сказки, игры.

Ну что, вы готовы? Тогда нам пора!

Друг другу приветствие скажем по кругу. (Дети поворачиваются к друг другу и улыбаются). (Звучит музыка).

Воспитатель: Дети сегодня мы с вами отправимся в волшебное место, которое называется Песочный город и в этом городе есть свои правила. А какие, я вам сейчас расскажу:

1. Нельзя брать песок в рот.

2. Рисовать песком нужно только чистыми руками.

3. Нельзя бросать песок в лицо.

4. Нельзя вдыхать песок.

Воспитатель: Дети, вам все понятно?

( Дети отвечают: «Да»)

Воспитатель: Ребята посмотрите как здесь красиво. Посмотрите, кто к нам спешит, это же Незнайка. Незнайка наверно хочет всё знать!

Незнайка: Здравствуйте ребята! Я хочу всё знать, вы поможете мне в этом? Ребята вы возьмёте меня с собой?

(Дети отвечают «ДА»).

Воспитатель: Дети, посмотрите, пожалуйста, что находится на столе? Давайте подойдем поближе и рассмотрим, что же это.

(Педагог, дети и незнайка подходят к столу, на котором стоит планшет для рисования песком).

Воспитатель: Это волшебный предмет из Песочного города.

(Дети рассматривают планшет для рисования песком)

Воспитатель: Вы хотите попасть в этот загадочный город?

( Дети отвечают: «Да, хотим!»)

Воспитатель: А теперь, закройте глаза.

(Включается музыкальное сопровождение)

Педагог: «Раз, два, три волшебство произойди!»

(Педагог незаметно для детей включает планшет для рисования песком).

Воспитатель: Вот мы и очутились в сказочной стране. Посмотрите, вокруг один песок. Это не простой песок, а волшебный. Потрогайте его.

(Дети трогают песок)

(Раздается тихий плач)

2. Поисковый этап:

Воспитатель: Ребята посмотрите Незнайка что то нашёл.

Незнайка: Я нашёл карточки с эмоциями, но они перемешанные.

Воспитатель: Давайте разложим карточки с радостью, грустью и поиграем.

Воспитатель: Дети, а как мы можем это сделать?

( Дети отвечают: «Мы сами можем рассказать и показать где какие эмоции. Ведь мы уже взрослые и много чего знаем!»)

Воспитатель: Да, дети. Давайте попробуем так сделать.

3. Практический этап:

Воспитатель: Посмотрите на эту карточку. Как вы думаете, какая эмоция на ней изображена?

( Дети отвечаю: «радость»)

Воспитатель: Давайте изобразим на планшете с песком эту эмоцию.

(Педагог проводит аналогичные действия с оставшимися карточками)

Воспитатель: Ребята, мы с вами находимся в волшебном городе, и в нем могут происходить разные чудеса. Сейчас на ваших глазах одна эмоция превратится в другую, Смотрите!

(Педагог рисует «грусть» и меняет ее на «радость»)

Воспитатель: А вы хотите так попробовать?

( Дети отвечают: «Очень хотим!»)

(Педагог обращаясь к каждому ребенку предлагает на выбор карточку, затем дети, рисуют ее на песке и с помощью педагога меняют одну эмоцию на другую)

Воспитатель: Ну что Незнайка, ты многому научился?

Незнайка: Ой, дети. Вы меня очень выручили. Я все понял, и вспомнил, что хотел с вами поиграть. Сейчас я вам буду читать стихотворения, а вы будете показывать нужную картинку.

* * *

Дождик, дождик, веселей

Капай, капай, не жалей!

(Дети показывают картинку «радость»)

* * *

Потеряли котятки

По дороге перчатки

И в слезах прибежали домой:

«Мама, мама, прости, Мы не можем найти,

Мы не можем найти перчатки!»

(Дети показывают картинку «грусть»)

* * *

Как большой, сидит Андрюшка

На ковре перед крыльцом.

У него в руках игрушка –

Погремушка с бубенцом.

Мальчик смотрит – что за чудо?

Мальчик очень удивлен,

Не поймет он: ну откуда

Раздается этот звон?

(Дети показывают картинку «удивление»)

* * *

И встал медведь,

Зарычал медведь,

И к Большой Реке

Побежал Медведь.

А в Большой Реке

Крокодил лежит,

И в зубах его

Не огонь горит –

Солнце красное,

Солнце краденое.

(Дети показывают картинку «гнев»)

* * *

У страха глаза велики.

У страха не зубы – клыки.

У страха, как бочка живот.

У страха желанье есть –

Схватить, укусить, даже съесть!

Трусишка придумает страх

И жалобно ахает:

- Ах!

А я ничего не боюсь.

Придумаю страх –

И смеюсь.

(Дети показывают картинку «страх»)

(Свободное время (2 минуты) на свободное творчество рисования песком)

4. Рефлексивно-оценочный этап:

Воспитатель: Сегодня мы с вами побывали в Песочном городе и познакомились с эмоциями. Давайте вспомним, какие?

(Педагог поочередно показывает карточки с эмоциями и спрашивает, какая эмоция изображена)

Воспитатель: А давайте мы с вами вспомним, какое волшебство у нас сегодня произошло во время посещения Песочного города?

(Педагог акцентирует внимание на песочном столе, на сказочном герое).

Ответы детей.

* * *

Давайте улыбнемся друг другу. Вы молодцы!

За руки беремся, становимся в круг,

Занятье кончается наше.

Другу нашему Незнайке

До свидания скажем.

Дети: До свидания!