Конспект занятия «Дифференциация [с]-[ш] в слогах, словах и предложениях»

Екатерина Никишова
Конспект занятия «Дифференциация [с]-[ш] в слогах, словах и предложениях»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель занятия : Совершенствование навыков дифференциации согласных звуков [с] - [ш].

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Уточнить артикуляцию звуков [с] - [ш], выделяя сходство и различия. продолжать учить акустико-артикуляторной характеристике звуков Ш и С с опорой на различные виды контроля.

• учить определять наличие данных звуков в словах; произносить данные звуки в слогах, словах.

Публикация «Конспект занятия „Дифференциация [с]-[ш] в слогах, словах и предложениях“» размещена в разделах

• Буква С и звуки [С], [С’]. Конспекты занятий
• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [С] - [Ш]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

• Правильно соотносить звуки с соответствующими буквами.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать фонематический слух и восприятие.

• Работать над развитием полноты зрительных, слуховых и кинестетических ощущений от артикуляционных образов звуков.

• Развивать мелкую моторику рук.

• Развитие моторики речевого аппарата.

• Закрепление связи звукового образа звуков с их графическим изображением.

• Закрепление правильного произношения данных звуков в слогах, словах;

Оборудование. Массажер для пальцев рук, 2 фигурки Лиса И Мишка,, предметные картинки и слова фигурки (стол, сапоги, самокат, ананас, сок, мышку, шарф, шахматы, шапка, вишню, мяч:

• Ход занятия

1. Организационный момент

• Посмотри, кто пришел к нам сегодня в гости? (Логопед показывает фигурки). Это Лиса Алиса и Мишка – топтыжка. Они будут сегодня с нами заниматься и играть.

2. Артикуляционная гимнастика

- Давай покажем нашим гостям, как мы разминаем наш язычок! (Логопед садится с ребенком перед зеркалом).

Свои губы прямо к ушкам.

Растяну я, как лягушка. («Улыбка».)

А теперь комарик я,

Хоботок есть у меня. («Трубочка».)

На лист кувшинки сели,

Друг на друга поглядели. («Лопаточка».)

Налили в чашки чай,

Его ты пей и не скучай. («Чашечка».)

И вкусное варенье

Дадим на угощенье. («Вкусное варенье».)

На качелях мы качались.

И друг другу улыбались. («Качели».)

Покатаем шарик дружно,

Делать всем зарядку нужно. («Катание шарика».)

3. Уточнение артикуляции звуков. Сравнение звуков С - Ш по артикуляционным и акустическим признакам (сходства и различия).

Наши гости приглашают тебя погулять у них дома в сосновом лесу. Хочешь?

Закрой глазки и представь, что мы сейчас в лесу. Открывай глазки. Покажите, какие там большие

деревья.

Ребенок поднимает руки.

Подул теплый ветерок: ш-ш-ш, зашелестели листья.

Ребенок быстро-быстро шевелит пальчиками.

Подул холодный ветер: с-с-с, закачались сосны.

Ребенок покачивается и машет руками.

Ветер затих — не шевелятся больше ни листочки, ни ветки.

-Давай вспомним: как шумела листва от теплого ветерка? (Ш-ш-ш-ш)

Как подул холодный ветер? (С-с-с-с)

-Как мы произносим звук Ш. Где язычок? Что делают губки? Какой ветерок дует? (Так шуршат листочки) губки округляются, язычок вверху в форме "чашечки", дует "теплый ветерок".

При произнесении звука С (так течет вода) губки "улыбаются", язычок лежит у нижних зубов, дует

4. Развитие фонематического слуха.

Наши друзья Лиса Алиса и Мишка – топтыжка захотели играть в прятки. И спрятались в словах. Ты должен их найти. Как только услышишь звук «С» ты должен хлопнуть в ладоши. А когда услышишь звук «Ш», ты должен топнуть ногой.

(уши – усы, шутки – сутки, кашка – каска, Машка – маска, Мишка – миска, скала – шкала, стык – штык, стиль – штиль, марс – марш, вас – ваш, мыс – мышь)

Молодец, ты нашел Лису и Мишку!

5. Физкультминутка.

Массажер для пальцев рук.

Надеваем на каждый пальчик проговариваем название пальцев

И проговариваем СА, ША, СА, ША

6. Дифференциация на уровне слогов.

Дети сидят в ряд друг за другом. Взрослый называет слог или серию слогов например (ША-СА-ША СО) на ухо первому ребенку. Он шепотом передает следующему и т. д., последний ребенок произносит вслух то, что услышал. Если была допущена ошибка, то все участники игры повторяют свои варианты и определяется, кто ошибся.

7. Дифференциация на уровне слов и предложений

Лиса и Мишка перепутали все вещи, которые они любят. Посмотри, сколько всего у них есть ( деревянные фигурки: стол, сапоги, самокат, ананас, сок, мышку, шарф, шахматы, шапка, вишню). Как ты думаешь, что любит Лиса, а что Мишка?

Назвать картинки. Разложить слова по группам.

Лиса Мишка

Стол,

Сапоги,

Самокат,

Сок

Ананас Мышку,

Шарф,

Шахматы,

Шапка,

Вишню

(распределить соответствующие фигурки между Лисой и Мишкой)

— Перечисли всё, что есть у Мишки в кармашке, а теперь всё, что есть у Лисы на сарафане.

8. Итог занятия :

Тебе понравилось играть с Лисой и Мишкой?

Какие звуки мы сегодня повторяли?