Технологическая карта занятия по речевому развитию «Составляем ответы на вопросы по сказке «Заяц и Ёж» братьев Грим

Яна Абаринова
Технологическая карта занятия по речевому развитию «Составляем ответы на вопросы по сказке «Заяц и Ёж» братьев Грим
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: Составление ответов на вопросы в ходе беседы по содержанию зарубежной сказки «Заяц и Ёж» из сказок братьев Гримм после прослушивания с опорой на иллюстрации к сказке.

Задачи занятия :

- обучающие: упражняться в составление связных и полных ответов на вопросы по содержанию сказки; назвать основную идею сказки : «Где силой не возьмешь, там хитрость на подмогу.».

Публикация «Технологическая карта занятия по речевому развитию „Составляем ответы на вопросы по сказке „Заяц и Ёж“ братьев Грим» размещена в разделах

• Еж, ежик. Конспекты занятий по развитию речи
• Еж, ежик. Конспекты занятий, НОД
• Еж, ёжики. Все о ежах для детей
• Заяц, зайчики. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Сказка. Конспекты занятий по сказкам
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» июль 2023

- развивающие : при составлении ответов на вопросы по сказке отвечать развернутым предложением; понимать и определять основную идею произведения.

- воспитательные: соблюдать правила коллективного слушания: не отвлекайся сам и не отвлекай других; соблюдать правила участия в беседе: говорить по одному, не перебивать говорящего.

Планируемые результаты занятия : составят ответы на вопросы в ходе беседы по содержанию зарубежной сказки «Заяц и ёж» из сказок братьев Гримм после прослушивания, с опорой на иллюстрации к сказке.

Словарная работа: Брюква - это прямой родственник репы, Гречиха - крупа гречка, Надменно - считает себя более ценной и важной, вследствие чего с пренебрежением относится к окружающим, Борозда - след от плуга при пахоте. Чванливого - Высокомерный

Подготовительная работа: чтение других зарубежных сказок; изучение диких животных; составление беседы по содержанию сказки.

Материалы и оборудование: Письмо, книга «Заяц и ёж», стулья (по количеству детей, подставка для книги

№ Этапы, продолжительность Задачи этапа Деятельность педагога Методы, формы, приемы Предполагаемая деятельность детей Планируемые результаты

1. Организационно – мотивационный этап

4 мин.

Организация направленного внимания и готовности детей к беседе с литературным произведением. Педагог показывает детям письмо.

Предлагает отгадать загадки в центре книги.

Заберётся в огород и давай над грядкой

набивать капустой рот, грызть морковь украдкой:

Погрызет часок-другой и стремглав летит домой! (Заяц)

Лежала между елками подушечка с иголками.

Тихонечко лежала, потом вдруг убежала. (Еж)

Словесный:

слушание Дети слушают пословицы Дети скажут о готовности к предстоящей деятельности

Показывает детям книгу.

Аннотирует книгу и произведение.

Наглядный: показ

Словесный:

Пояснение

Рассматривают обложку книги. Слушают аннотацию книги и произведения.

Предлагает пройти в подготовленное для предстоящей деятельности место.

Даёт установку на сохранение правильного положения тела при сидении. Словесный:

указание Проходят в подготовительное место, садятся. Принимают правильное положение тела.

2. Основной этап Дети сидят, приготовились.

2.1. Этап постановки проблемы

1,5 минут

Формулировка проблемного вопроса Предлагает детям высказать предположение о том, почему так названо произведение.

Задаёт проблемный вопрос : что нужно сделать, чтобы узнать, почему так названо произведение. Словесный: вопрос, обсуждение Высказывают свои предположения, отвечают на вопрос воспитателя. Дети сформировали ответ на проблемный вопрос

2.2. Этап ознакомления с материалом

2 мин.

Чтение сказки «Заяц и ёж» Проводит словарную работу; объясняет значение незнакомых слов, встречающихся во фрагменте произведения. (Брюква, Гречиха, Надменно. Борозда. Чванливого).

Словесный: пояснение Слушают пояснение воспитателя. Дети узнают значение незнакомых слов. Прослушают сказку.

Даёт установку на слушание сказки. (Сейчас нужно слушать внимательно, потом буду задавать вопросы). Словесный: указание. Слушают указания воспитателя.

Читает сказку

Словесный:

чтение. Слушают читаемый воспитателем текст произведения.

2.3. Этап практического решения проблемы

7.5мин.

Обсуждение содержания фрагмента произведения, анализ действий и поступков героев, формулировка ответа на проблемный вопрос. Проводит беседу по содержанию фрагмента произведения.

1. Какой из героев вам понравился больше и почему?

2. Какие слова не понравились Ежу, которые сказал Заяц? (приём повтори чтение)

3. А что ответил Еж Зайцу? (закончи предложение)

4. Для чего Еж придумал соревнования?

5. Как Еж и Ежиха обхитрили Зайца?

6. Что должна крикнуть Ежиха, когда до нее добежит Заяц? (закончи предложение)

7. Что произошло с Зайцем на 74 раз? (прием повторного чтения)

8. Чему радовались Еж и Ежиха, когда пришли домой?

9. Чему учит это сказка?

Словесный: беседа.

Отвечают на вопросы воспитателя. Дети обсудят содержание сказки, выскажут своё отношение к поступкам и действиям героя, сформулируют ответ на проблемный вопрос.

Динамическая пауза

1 мин. Снятие мышечного напряжения после статического вида деятельности Проводит динамическую паузу.

"Зайка" Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенек.

Зайцу холодно сидеть, Нужно лапочки погреть, Лапки вверх, лапки вниз, На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок, На носочках скок-поскок.

А затем вприсядку, Чтоб не мерзли лапки. (Движения по тексту стихотворения). Словесный: художественное слово.

Наглядный: показ.

Практический: выполнение двигательных упражнений. Выполняют двигательные упражнения по показу воспитателя. Дети снимут мышечное напряжение после статического вида деятельности.

3. Заключительный этап

4 мин.

Подведение итогов деятельности, установка на предстоящую деятельность. Проводит ситуативный разговор: что вам помогло так интересно ответить на вопросы по сказке? Кому бы вы ещё хотели рассказать свой рассказ? Даёт установку на последующее знакомство с другими зарубежными сказками.

Предлагает поместить книгу в «Центр книги». Словесный: ситуативный разговор. Отвечают на вопросы воспитателя. Высказывают свои суждения.

Размещают книгу в «Центр книги». Дети совместно с воспитателем подведут итоги деятельности.