Ольга Кириллова
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе для индивидуального обучения ребенка с ОВЗ
▼ Скачать + Заказать документы
Технологическая карта урока,
составленная для индивидуального обучения ребенка с ОВЗ
Общая часть
Предмет Русский язык 1 доп. класс ФИ учащейся
Тема урока Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах
Тип урока Открытие новых знаний
Цель
Задачи Познакомить учащегося с функциями букв е, ё, ю, я в русском языке.
Совершенствовать знания о гласных звуках и буквах;
Публикация «Технологическая карта урока русского языка во 2 классе для индивидуального обучения ребенка с ОВЗ» размещена в разделах
- Начальная школа. 1-4 классы
- Начальная школа. 2 класс
- Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
- Русский язык, 2 класс
- Темочки
провести наблюдение над смыслоразличительной функцией гласных в слове; соотносить количество звуков и букв в словах с буквами е, ё, ю, я;
учить созданию рассуждения и обобщения.
Планируемые образовательные результаты
Предметные Метапредметные (УУД) Личностные
Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении монологических высказываний;
использовать знаково-символические средства представления информации;
различать в слове гласные звуки по их признакам; правильно произносить гласные звуки; анализировать слова с целью выделения в них гласных букв е,ё,ю,я и звуков, которые они обозначают; соотносить количество звуков и букв в слове, объясняя причины их расхождения; уметь применять новые теоретические положения в условиях выполнения практических упражнений. Познавательные: дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об окружающем мире; развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные - активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиском средств её осуществления; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Развивать навыки сотрудничества со взрослым в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости;
осознание своих возможностей в учении;
формировать мотивацию к творческому труду, к работе на результат, интереса к языковои и речевои деятельности; понимание значения знаний для себя и принятие его; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
Коррекция нарушений развития ребенка Коррекция познавательных процессов.
Основные понятия и термины Гласные и согласные буквы и звуки, функции гласных букв в слове, звуковой и буквенный состав слова
Средства обучения Учебник : «Русский язык» 1 класс, В. П. Канакина,
В. Г. Горецкий, М «Просвещение»; Русский язык, 1 класс, Тетрадь учебных достижений, Канакина В. П. ; дидактический материал; информационные и коммуникационные технологии
Методы обучения Словесные, наглядные, практические, эвристический.
Организационная структура урока
Этапы урока Основные виды деятельности учителя Основные виды деятельности учащегося Формируемые образовательные результаты
1. Организаци-онный момент Проверка готовности обучающегося к уроку, настрой на работу.
Подготовь тетрадь к работе: запиши число - «Классная работа» Выполняет запись
в тетради Личностные:
принятие и освоение социальной роли обучающегося; позитивный эмоциональный настрой.
2. Актуализация знаний
Рассмотри картинки (cлайд 1, что изображено на них? Как называется: -коллектив, где много людей играют на музыкальных инструментах;
-много людей поют;
- много людей танцуют;
-один человек исполняет песню?
Я предлагаю тебе побыть немного солисткой или певицей.
Что делает певица?
А какие звуки можно петь и почему?
Чем отличаются буквы от звуков? Отвечает на вопросы.
Оркестр.
Хор.
Танцоры.
Солист (певец, певица).
Поет.
Гласные звуки,
тянутся голосом.
Буквы читаем и пишем, звуки произносим и слышим.
Игра «Солист» -
пропевает каждый гласный звук:
[а] [у] [о] [э] [и] [ы] Личностные: готовность к сотрудничеству в учении.
Познавательные:
извлечение необходимой информации из сообщений учителя и из собственного опыта; дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений.
Регулятивные: умение взаимодействовать с учителем.
Коммуникативные: активное использование речевых средств в диалоге и монологе.
3. Постановка учебной задачи Побуждающий от проблемной ситуации диалог:
Сколько гласных звуков, обозначающих гласные буквы, в русском языке?
Сколько гласных букв?
Значит некоторые буквы «лишние» - так ли это? Над какой проблемой мы будем работать на уроке? Отвечает на вопросы
В русском языке шесть гласных звуков.
Гласных букв десять.
Выяснить для чего нужны буквы е,ё,ю,я и какую функцию (работу) они выполняют в словах. Личностные: формирование мотивации к работе на результат.
Познавательные:
осуществление поиска необходимой информации
Регулятивные: умение взаимодействовать с учителем в поиске проблемы. Коммуникативные: обмен мнениями, осознанное построение речевых
высказываний в устной диалогической и монологической форме о гласных буквах и звуках.
4. «Открытие нового знания» Чистописание.
Произнеси соединения букв, что заметила?
1. Отгадай загадки (слайд 2) :
«Его пинают,
а он не плачет!
Его бросают-
назад к тебе скачет»
«Хвост во дворе,
нос в конуре,
кто хвост повернёт,
тот и в дом войдёт»
«Отгадай мою загадку:
вкусный он и очень сладкий, быть здоровым помогает, его пчелы собирают»
«Очень грозный и отважный, гривой он мохнатой машет
и рычит, как нараспев –
это храбрый, сильный.»
Проверь, правильно подписаны картинки?
Какую работу выполняют буквы е,ё,ю,я, если стоят после согласных? Сколько звуков обозначают?
2. Прочитай предложения, найди слова с данными буквами (ИКТ, слайд 3).
3. Переверни карточку и прочитай слово, посмотри, где стоят буквы е,ё,ю,я, произнеси их и попробуй сама сделать вывод сколько звуков они обозначают.
Сколько букв в каждом слове, а звуков, почему?
Что еще общего в данных словах можно увидеть?
Поясни мне, какую же функцию выполняют буквы е,ё,ю,я в словах.
Составим Памятку «Как определить сколько звуков обозначают буквы е,ё,ю,я в словах»
яа, ёо, юу, еэ
(в середине каждого соединения верхняя и нижняя петелька)
Первой прописана буква, а второй звук, который она обозначает я[а], ё [о], ю [у], е[э]
слова-отгадки
мяч
ключ
мёд
лев
перепутаны слова мяч и лев
Вывод: после согласных обозначают их мягкость и обозначают 1 звук:
[а] [у] [о] [э]
Яна кормит ёжика. Юра нарисовал ель.
Вывод: в начале слова обозначают 2 звука:
[й'а] [й'о] [й'у] [й'э]
пояс, поёт, поют, поел
Вывод: после гласных обозначают 2 звука:
[й'а] [й'о] [й'у] [й'э]
4 буквы и 5 звуков, т. к. есть буквы е,ё,ю,я, которые после гласных обозначают 2 звука.
Все слова начинаются со слога по; в каждом слове 2 слога.
Делает общий вывод о функциях букв е,ё,ю,я
в словах.
Выполняет с помощью учителя:
1. прочитать или произнести слово
2. определить, где стоит буква в слове
(в начале, после согласного или гласного)
3. определить количество звуков Личностные: осознание своих возможностей в учении.
Познавательные:
осуществление поиска необходимой информации на основе высказываний учителя.
Коммуникативные: обмен мнениями, умение строить понятные речевые высказывания, в процессе обобщения знаний и аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: осуществление действий с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватное восприятие оценки учителя.
5. Физминутка Ты, наверное, устала?
Ну, тогда скорее встала.
Ножками потопала,
ручками похлопала,
покружилась, повертелась и на стульчик снова села.
Глазки крепко закрывай,
до пяти мне посчитай:
1,2,3,4,5 - можно глазки открывать, ты немного поморгай и работать дальше продолжай. Выполняет движения. Личностные: осознание чередования отдыха и учебной деятельности
6. Первичное осмысление и закрепление Поработаем с учебником с. 90 упр. 137.
Рассмотри рисунок, кто изображен? Что делают?
Запиши предложения в тетрадь.
В каких словах встретились буквы е,ё,ю,я?
Сколько звуков они обозначают, почему?
Подчеркни буквы е,ё,ю,я одной чертой, если обозначает 1 звук и двумя, если обозначают 2 звука Запись с комментированием:
Енот стирает юбку. Ёжик несёт яблоко.
Буквы е,ё,ю,я обозначают 2 звука, когда стоят в начале слова (енот, ёжик, юбка, яблоко) или после гласных (стирает) и 1 звук после согласных (несёт).
Подчеркивает буквы в словах по инструкции учителя
Личностные: формирование мотивации к работе на результат.
Познавательные: ориентирование в учебнике; нахождение ответов на вопросы по иллюстрациям.
Регулятивные: осуществление действий с учетом выделенных учителем ориентиров.
Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной и письменной форме.
7. Самостоятель
ная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль Прочитай задания и самостоятельно их выполни, можешь пользоваться «Памяткой»
Сравни с образцом, есть ли расхождения, в чем ошибки? Самостоятельная работа в «Тетради учебных достижений» по теме «Звуки и буквы» Познавательные:
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные: осуществление поиска эффективных способов достижения результата; выполнение контроля в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватное восприятие оценки учителя.
Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
8. Включение нового знания в систему знаний и повторение 1. Игра «Помоги звуковичкам» :
выпиши слова, в которых:
- гласные обозначают твердость согласных
- гласные обозначают мягкость согласных
- гласные обозначают два звука
2. Запиши звуками слова в третьем столбике, сравни количество букв и звуков в этих словах, объясни их расхождение.
3. Игра «Запомни, что на картинке» (ИКТ, слайд 4)
Рассмотри картинку и запомни, что изображено на ней, потом я закрою её, а ты ответишь на вопросы:
Кого из зверей ты увидела на картинке?
Сколько цветов было?
Гриб рос возле ёлки?
А где?
Сколько домов?
Что держал ёжик?
Назови слова, в которых:
- гласные буквы е,ё,ю,я обозначают 2 звука, объясни;
- гласные буквы обозначают мягкость согласного;
- гласные буквы обозначают твердость согласного Выполняет задание, выписывая слова
в 3 столбика:
1 - мак, сыр
2 - мел, лист
3 - юла, маяк
[й'ула] - 3 б, 4 зв.
[май'ак] - 4 б, 5 зв.
заяц и ёжик
четыре
нет
на поляне
два
корзинку
ель, ёжик, заяц
(2 звука, стоят в начале слова и после гласной)
гриб, пень, лес, корзинка
трава, дом, радуга Личностные: формирование интереса к языковои и речевои деятельности.
Познавательные:
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: активное владение диалогической и монологической формами речи.
Регулятивные:
формирование установки на поиск способов разрешения трудностей; использование знаково-символических средств представления информации.
9. Итог урока. Рефлексия деятельности Беседа по вопросам:
Какую задачу ставили?
Удалось решить поставленную задачу?
Какие функции выполняют буквы е,ё,ю,я в словах?
Оцени свою работу на уроке. Отвечает на вопросы.
Высказывает мнение и оценивает свою работу на уроке
Личностные: понимание значения знаний для себя и принятие его.
Коммуникативные:
владение монологической формой речи.
Регулятивные: прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала
Иллюстрации к слайду № 1
1 2
3 4
Иллюстрации к слайду № 2
Ольга Кириллова | Все публикации
