Технологическая карта открытого занятия по речевому развитию «Зимние забавы» (3 фото)

Артамонова Татьяна
Технологическая карта открытого занятия по речевому развитию «Зимние забавы»
▼ Скачать + Заказать документы

Технологическая карта открытого занятия по речевому развитию

Технологическая карта занятия

ФИО: Артамонова Татьяна Геннадьевна

Образовательная (ые) область (и) : Речевое развитие

Публикация «Технологическая карта открытого занятия по речевому развитию „Зимние забавы“» размещена в разделах

• Зима. Конспекты зимних занятий, НОД
• Зимние забавы и игры
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Открытые занятия. Конспекты
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2022

Тема занятия : «Составление повествовательного рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы»».

Возрастная группа: старшая

Цель занятия : составление повествовательного рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы» с опорой на план; составление совместно с воспитателем.

Задачи занятия :

- обучающие: ознакомиться с сюжетной картиной «Зимние забавы» через рассматривание; формировать умения составлять по образцу простые и сложные предложения.

- развивающие : проанализировать сюжет картины; совместно с воспитателем составить рассказ, используя мнемотаблицу.

- воспитательные: соблюдать правила участия в беседе: не перебивать говорящего, внимательно слушать собеседника.

Планируемые результаты занятия : дети составят повествовательный рассказ по сюжетной картине «Зимние забавы» с опорой на мнемоаблицу.

Словарная работа: лыжник – человек, который ходит на лыжах (зимний вид спорта, снеговик – фигура изготовленная из снега, зимние забавы – игры в зимнее время года.

Подготовительная работа: отгадывание загадок, дидактические игры : «Назови предмет», «Скажи ласково», «Какой, Какая?»; дети ознакомлены с техникой составления повествовательного рассказа при помощи мнемоаблиц. Воспитателем подготовлен дидактический материал: загадки, «сосульки с заданиями к играм «Назови предмет», «Скажи ласково», «Какой, Какая?», мнемотаблица.

Материалы и оборудование: ноутбук, столы, стулья, доска, сюжетная картина «Зимние забавы».

№ Этапы, продолжи-тельность Задачи этапа Деятельность педагога Методы, формы, приемы Предполагаемая деятельность детей Планируемые результаты

1. Организационно-мотивационный этап

1.1. Этап введения в тему занятия

3мин Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия 1. Воспитатель предлагает встать в круг.

Круг широкий вижу я,

Встали все мои друзья.

Улыбнемся, подмигнем,

И общаться мы начнем.

Сюрпризный момент - превращение

2. Снег на полях, лед в реках, вьюга гуляет, когда это бывает? (Зимой).

Задает вопросы:

- После какого времени года наступает зима?

-Какой сейчас месяц?

- Какие приметы зимы вы знаете?

Опишите деревья зимой. Что происходит с рекой зимой? Верно, покрылась льдом, застыла, спящая речка, неподвижная.

- Что надевают люди зимой? Словесный метод: загадывание, вопросы, предложение.

Дети отгадывают загадку, активно участвуют в беседе, называют признаки зимы, зимние явления. Дети проявят интерес и готовность к занятию.

Дети вспоминили правила поведения на занятиях.

1.2. Озвучивание темы занятия

1 мин Ознакомление детей с темой занятия 3. Озвучивает автора и название сюжетной картины (Зимние забавы).

4. Напоминает о правилах поведения при выполнении заданий.

5. Предлагает детям для того, чтобы получилось составить рассказ, необходимо выполнить задания. Словесный метод: сообщение, вопрос, предложение, напоминание. Дети слушают информацию о картине «Зимние забавы», правила поведения на занятиях, приготавливаются к выполнению заданий.

2. Основной этап

2.1. Этап организационно поисковый

6мин Ознакомление детей с заданиями, закрепление навыков подбирать слова – предметы, слова –признаки. 6. Проводи д / и «Назови предмет» : снежный (что, морозный (Что, сильный (Что, снежная (Что, ледяная (Что, белый (Что, холодная (Что…

7. проводит д / и «Какая погода зимой?», произносит начало предложения, дети подбирают имя прилагательное: «Какая погода зимой, если на улице….» :

Снег – снежная;

Холод- холодная;

Мороз – морозная;

Ветер- ветряная;

Солнце – солнечная.

8. проводит д / и «Скажи ласково» :

Снег-снежок;

Мороз-морозец;

Ветер – ветерок;

Лед – ледок;

Зима – зимушка;

Метель – метелица;

Санки – саночки;

Холод – холодок;

Дерево- деревце;

Звезда – звездочка;

Солнце – солнышко;

День – денек;

Ночь – ночка.

9. проводит д / и «Какой? Какая? Какое?»

-Снег (какой) – белый, холодный, скрипучий;

- Ветер зимой (какой) - колючий, холодный, сильный.

-Горка (какая) - ледяная, скользкая, высокая.

-Лед (какой) – блестящий, скользкий, гладкий.

10. предлагает разгадать загадки.

И мальчишки, и девчонки

Очень любят нас зимой,

Режут лед узором тонким,

Не хотят идти домой.

Мы изящны и легки,

Мы фигурные … (коньки)

Кто по снегу быстро мчится,

Провалиться не боится… (лыжник)

Во дворе катали ком,

Шляпа сарая на нем.

Нос приделали, и в миг

Получился (снеговик)

Снежный шарик сделать можно,

Это ведь совсем не сложно!

Лепим мы не пирожки:

Для игры нужны ….(снежки) Словесный метод: вопросы, загадывание загадок. Дети слушают, рассуждают, и отвечаю на вопросы, разгадывают загадки. Дети закрепили навыки подбирать слова –предметы, слова –признаки, образовывать однокоренные слова, подбираю слова, отвечающие на вопрос «Какой? Какая?»

2.2. Динамическая пауза

1 мин Удовлетворение двигательной потребности детей, снятие мышечного напряжения после нахождения в статической позе 11. Давай дружок, смелей дружок, иду по кругу, будто катят ком.

Кати по снегу свой снежок рисуют руками круг.

Он превратиться в снежный ком, и станет ком снеговиком. рисуют снеговика.

Его улыбка так светла! Два глаза, шляпа, нос, метла. Улыбаются, показывают глаза, прикрывают голову ладошкой. Трогаю нос, держат метлу

Но солнце припечет слегка- Увы – и нет снеговика.

Приседают, разводят руками.

Словесный метод: выразительное чтение художественного слова

Наглядный метод: показ воспитателя

Практический метод: выполнение упражнений Дети выполняют движения вслед за воспитателем под музыку Дети удовлетворили свою двигательную потребность и сняли мышечное напряжение после нахождения в статической позе

2.3. Этап рассматривания картины

3 мин Организация деятельности детей по рассматриванию картины, по составлению последовательности событий. 12. показывает картину «Зимние забавы» В. Егоров.

13. задает вопросы.

- Рассмотрим картину. Какое время года изображено?

- Кто нарисован на этой картине?

- Что делают мальчики?

- Что случилось с этими детьми?

- Где катаются на санках?

- Где катаются на коньках?

- Какое время суток нарисовал художник? Утро, день или вечер?

- Как можно назвать эту картину?

- Придумайте рассказ по картине «Зимние забавы». Помните, что есть у рассказа начало, середина и конец. Словесный метод: вопросы, напоминание.

Наглядный метод: рассматривание картины.

Дети, изъявляют желание составить последовательность событий при помощи изображения на картине и составляют её, соглашаются проверить последовательность путём слушания рассказа, приготавливаются к составлению и слушанию Дети совместно с воспитателем рассмотрели, составили план пересказа.

2.4. Этап составления рассказа

8 мин Составление рассказа при помощи мнемотаблицы 13. показывает мнемотаблицу.

14. предлагает придумать рассказ

Примерный рассказ:

Наступила зима. Выпал белый пушистый снег. Деревья, дома, дороги укрыты снежным одеялом. Обрадовались дети. Они надели теплые куртки, шапки, варежки и побежали на улицу. Ребята лепили снеговика. Мальчики играли в снежки. Дети катались на лыжах, санках и коньках. Весело зимой!

15. слушает рассказы детей, при необходимости оказывает помощь. Словесный метод: рассказ.

Практический метод: составление последовательно повествовательного рассказа с помощью мнемотаблицы. Дети слушают образец рассказа, изъявляют желание составить повествовательный рассказ.

Дети совместно с воспитателем составили рассказ с опорой на мнемотаблицу.

3. Заключительный этап

3.1. Этап подведения итогов

2 мин Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки, установка на последующую деятельность 16. Организует беседу:

- Что мы сейчас с вами делали?

- Что вам больше всего понравилось?

- Что было сложно для вас?

- Получилось ли составить рассказ

- Понравились вам рассказы, которые вы составили? Чей именно?

17. Благодарит детей и хвалит за старания.

18. Предлагает нарисовать свою картину «Зимние забавы»

Словесный метод: беседа, вопросы, предложение Дети активно участвуют в беседе, отвечая на вопросы, изъявляют желание нарисовать картины, убирают книгу на полку Дети совестно с воспитателем подвели итоги деятельности, обобщили полученный опты, оцени собственную деятельность, и получили установку на последующую деятельность