Алла Мальгина
Структура логопедического занятия по дифференциации звуков
▼ Скачать + Заказать документы
Структура логопедического занятия по дифференциации звуков.
Тема: Звук, звук… .
Цель: обучение правильному употреблению звуков … и … в речи.
Задачи:
• сравнить звуки … и… по артикуляции и акустическим признакам;
• развивать фонематический слух;
• развивать фонематическое восприятие;
• закрепить звуки … и … в словах, слогах, предложениях, тексте.
Публикация «Структура логопедического занятия по дифференциации звуков» размещена в разделах
- Дифференциация и автоматизация звуков
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Логопедические занятия
- Темочки
Оборудование: зеркало; схемы и профили артикуляции данных звуков; слоговые таблицы с этими звуками; дидактический материал, названия которого содержат звуки … и … .
Этапы занятия:
1. Организационный момент. Создание положительного эмоционального настроя.
2. Объявление темы. Через выделение звуков из речевого материала: сначала логопед читает текст (стихотворение, чистоговорку и т. д., насыщенный одним звуком, затем, текст с другим звуком.
3. Артикуляционная гимнастика. Ребёнок должен различать звуки по кинестетическим ощущениям. Артикуляционная гимнастика нужна для того, чтобы усилить кинестетические ощущения к тем моментам артикуляции, по которым различаются звуки … и … .
4. Сопоставление звуков по артикуляции. Данные сопоставления представляются на доске в виде схем.
5. Развитие фонематического слуха. Можно использовать карточки-символы моментов артикуляции звуков Ребёнок поднимает карточку, услышав звук.
6. Развитие фонематического восприятия. На данном этапе привлекаются слова-паронимы, отличающиеся одним звуком (суп-зуб, крыса-крыша, почка-бочка и т. п.). Очень важно выяснить значение этих слов, провести сопоставительный звукобуквенный анализ этих слов на доске. Например: крыша и крыса. Чем эти слова схожи (два слога, первые слоги одинаковые) и чем отличаются (одним звуком во втором слоге? Из этого сопоставления ребёнок поймёт, что звук имеет смыслоразличительную функцию. Чтобы ребёнок лучше понял эту мысль, логопед составляет предложения со смысловыми ошибками: в норе живёт старая и злая крыса и т. п. Ребёнок объясняет: почему так произошло.
7. Дифференциация звуков в предложениях и текстах. Используется речевой материал, насыщенный обоими звуками. Слова предварительно анализируются, определяется нужный звук и его местоположение в слове (предупреждение ошибок).
8. Итог. Ребёнок повторяет: какие звуки учились различать и чем они отличаются при произношении.
9. Оценка работы ребёнка. Логопед хвалит ребёнка, отмечая его успехи, даже минимальные.
10. Домашнее задание. Упражнения по звуковому анализу, повторение речевого материала, насыщенного данными звуками.
Алла Мальгина | Все публикации
