Создание универсальной безбарьерной среды для детей с ДЦП (17 фото)

Лукьянова Валентина
Создание универсальной безбарьерной среды для детей с ДЦП
▼ Скачать + Заказать документы

Авторы: Лукьянова В. С. – воспитатель

Пшенко А. А. – учитель-дефектолог

«Когда вам беды застят свет,

и ни куда от них не деться.

Взгляните, как смеются дети,

и улыбнитесь им в ответ.

И если вас в другие сети,

затянет и закрутит зло.

Взгляните, взгляните как смеются дет,

и станет на сердце светло»

А. Деменьев

Одним из приоритетов социальной политики Российской Федерации в области социальной защиты инвалидов в соответствии с общепризнанными принципами и нормами международного права является реализация комплекса мер, направленных на создание инвалидам равных с другими гражданами возможностей для участия в жизни общества, в том числе равное право на получение всех необходимых социальных услуг для удовлетворения своих нужд в различных сферах жизнедеятельности. Правительство Российской Федерации, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления и организации независимо от организационно-правовых форм (согласно статье 15 Федерального закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации») создают условия инвалидам для беспрепятственного доступа к объектам социальной инфраструктуры.

Темочки:

• Нарушение опорно-двигательного аппарата (НОДА, ДЦП)
• Оформление детских садов
• Темочки

Федеральные документы

Безбарьерная (доступная) среда - это обычная среда, дооборудованная с учетом потребностей, возникающих в связи с инвалидностью, и позволяющая людям с особыми потребностями вести независимый образ жизни.

В современном обществе создание доступности образовательного пространства - приоритетная задача не только государственного, но и международного значения. В настоящее время государственная политика нашей страны направлена на поддержку детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (ООП).

Согласно образовательной политике Российской Федерации, "особое внимание требует ситуация, связанная с обеспечением успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов…"

Одним из приоритетных направлений государственной политики является политика создания условий для предоставления детям-инвалидам и детям с ООП равного доступа к качественному образованию в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, с учетом особенностей их психофизического развития.

Хотим вам представить условия, созданные в нашем детском саду для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (ДЦП).

В сентябре 2018г. в нашем детском саду открылась разновозрастная группа компенсирующей направленности для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Группу посещают 8 детей. Разработано Положение о группе компенсирующей направленности для детей с НОДА

Для комфортного пребывания детей в группе созданы следующие условия :

1. Доступность передвижений на колясках:

- Устройство внешних (2 шт) и внутренних пандусов;

- Расширены дверные проемы;

- Демонтированы пороги по пути передвижения детей;

- Смонтированы поручни.

2. Приобретены пособия для развития мелкой и крупной моторики, игрушки, дидактический материал, модули, тренажёры.

3. Специализированная мебель.

4. Наличие и доступность санитарно-гигиенических помещений

5. Доступность и удобная зональность группы.

Пространство группы зонировано и устроено так, чтобы дети могли беспрепятственно и безопасно передвигаться.

6. Оборудован бассейн

7. Обучение по АООП

Образовательный процесс осуществляется по Адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Работа с детьми направлена на создание условий для максимально полной и ранней социальной адаптации, развития позитивного отношения к жизни, семье, обществу.

8. Психолого-педагогическая помощь детям

С детьми работают специалисты: воспитатели, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед работа которых заключается в проведении занятий:

· по развитию способностей в основных образовательных областях (познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие).

· индивидуальных коррекционно-развивающих по развитию когнитивных процессов и социализации, по улучшению артикуляционной моторики, развитию графомоторных навыков и развитию фонематического восприятия.

· развитие у дошкольников навыков самообслуживания и бытовых навыков.

· для развития двигательных способностей и обучения воспитанников навыком хождения, укрепления опорно-двигательного аппарата, с детьми проводятся занятия по физическому развитию.

Для обогащения эмоциональной сферы детей и развития их музыкальных способностей, координации движения проводятся музыкальные занятия с музыкальным руководителем.

Психолого-педагогическое сопровождение группы строится на индивидуальном подходе и включает в себя диагностику, коррекцию, развитие когнитивных процессов, эмоциональной, волевой и познавательной сфер.

Для лучшей социализации детей в группе сверстников, воспитанники группы участвуют во всех развлекательных, тематических мероприятиях учреждения.

Питание детей осуществляется по перспективному десятидневному меню. Дети со статусом - дети инвалиды, посещают учреждение бесплатно.

В работе с детьми педагоги используют информационно- телекоммуникационные сети для подготовки к образовательной деятельности. Дети доступа к интернету не имеют.

С целью повышения уровня родительской компетентности и оптимизации детско-родительских отношений с акцентом на позитивные установки, специалистами учреждения проводится индивидуальное консультирование семей детей с НОДА. Кроме того, родители имеют возможность посещать встречи Открытого Родительского Университета, День открытых дверей, тематические встречи, круглые столы, практикумы, праздники.

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки,

музыки, рисунка, фантазии, творчества»

В. Сухомлинский