Ирина МАЛИНОВСКАЯ
Консультация для воспитателей «Создание образовательной среды для музыкальной деятельности детей дошкольного возраста»
«Я желал бы всеми силами души, чтобы музыка моя распространялась, чтобы увеличивалось число людей, любящих ее, находящих в ней утешение и подпору», - писал П. И. Чайковский. Музыка делает богаче и разнообразнее внутренний духовный мир человека своей чудесной возможностью рассказывать о переживаниях людей, объединять их.
Публикация «Консультация для воспитателей „Создание образовательной среды для музыкальной деятельности детей дошкольного возраста“» размещена в разделах
- Консультации для педагогов и воспитателей
- Методические материалы для педагогов и воспитателей
- Музыка. Консультации для родителей
- Оформление детских садов
- Развивающая предметно-пространственная среда. РППС
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» март 2018
Музыка является одно из средств художественно-нравственного и эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Она помогает ребенку глубже воспринимать окружающий мир. Музыка приноси ребенку радость, развивает его фантазию, творчество. Как здорово, когда малыши, слушая музыку, двигаются ей в такт, подпевают, импровизируют. Прекрасное музыкальное произведение дает ребенку возможность прикоснуться великим ценностям музыкального искусства.
Г. А. Струве писал: «Чем раньше мы займемся музыкальным воспитанием детей, тем более ощутимые результаты мы получим». В учебной программе дошкольного образования в образовательной области «Искусство. Музыкальная деятельность» определена цель музыкальной деятельности детей младшего дошкольного возраста – формирование основ музыкально-сенсорной культуры. Учебной программой поставлены и задачи развития воспитанников в деятельности :
• Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, интерес к различным видам музыкальной деятельности, стремление к самовыражению в процессе слушания, пения, музыкально-ритмической деятельности, элементарного музицирования;
• Формировать первоначальный художественный опыт на основе приобщения к музыкальной деятельности;
• Воспитывать потребность в общении с музыкой, эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера, познавательное отношение к звуковой действительности.
Достижению цели и решению задач способствует грамотно организованная образовательная среда в группе, частью которой является музыкальный уголок.
Он создается в группе для проведения подгрупповой и индивидуальной работы по музыкальному воспитанию, обеспечения самостоятельной деятельности детей, формирование у них музыкальных умений и навыков, организации музыкального творчества воспитанников.
При организации музыкального уголка в группе мы придерживались следующих педагогических требований:
1. Оборудование уголка должно быть доступно и разнообразно для малышей.
2. Оборудование должно соответствовать возрасту детей.
3. Пособия должны быть безопасными и эстетически оформленными.
4. Оборудование уголка должно быть мобильным.
5. Материал должен активизировать интерес воспитанников к музыке.
Наш музыкальный уголок условно разделен на три раздела: оборудование для восприятия музыки, атрибуты для воспроизведения музыки, пособия для самостоятельной музыкальной творческой деятельности детей. Основное место в уголке занимают музыкальные игрушки и детские музыкальные инструменты.
Очень любят ребята играть на цимбалах. Это белорусский народный инструмент, один из символов Беларуси.
В группе создан оркестр шумовых инструментов.
Музыкальные игрушки и инструменты используем для музыкального творческого музицирования.
Имитационные игрушки и инструменты используются детьми в сюжетных играх, где дети представляют себя музыкантами, артистами.
В уголке имеются музыкально-дидактические игры. Игра «Что делают в домике» развивает интерес к музыке, музыкальной деятельности, расширяет представления о жанрах музыки».
Игра «Угадай настроение музыки» закрепляет представления о том, что музыка выражает чувства, настроение человека.
Игра «Определи жанр» закрепляет представления детей о разнообразии жанров музыкальных произведений (марш, колыбельная песня, танец).
Музыкально-дидактическая игра «Листопад» способствует развитию у детей интереса к музыке, обогащает представления о длительности музыкальных звуков через использование приемы моделирования.
Игра «Спрятанные ноты» расширяет представления о высоте музыкальных звуков.
Игра «Музыкальное лото» содействует развитию творческих способностей воспитанников.
Для организации самостоятельной музыкальной деятельности детей в уголке имеется игрушечный проигрыватель с набором пластинок из картона.
Чтобы удовлетворить желание воспитанников послушать музыку, для поддержания интереса к ней, регулярно в группе устраиваем вечера в «Музыкальной гостиной», где ребята слушают народную, классическую, современную музыку инструментального и вокального жанров, музыкальные сказки, песенки из любимых мультфильмов. Для этого вида совместной деятельности с помощью родителей приобрели музыкальный центр,
с помощью родителей собрана большая фонотека.
Есть произведения белорусского фольклора.
Содержание аудиакассет, дисков, USB внесли в каталог.
В распорядке дня группы регулярными стали «Минутки музыки». Тематика музыкальных минуток зависит от вида музыкальной деятельности : «Танцевальная импровизация»,
«Песенки – чудесенки»,
«Музицируем сами».
В группе имеются разнообразные тематические альбомы: «Композиторы»,
«Музыкальные инструменты»,
«Белорусские народные инструменты»,
«Наши песенки» с иллюстрациями по сюжетам знакомым песен.
При содействии родителей собраны стихи о музыке,
загадки о музыкальных инструментах,
коллекция раскрасок для закрепления представлений о музыкальных инструментах.
Материал для организации музыкальной деятельности воспитанников систематизирован. Содержание внесено в «Паспорт музыкального уголка».
В заключении хочу добавить, что главным критерием в организации образовательной среды для музыкальной деятельности детей младшего дошкольного возраста является не количество предметов, а неограниченные возможности их использования при организации детской деятельности.
Благодарю за внимание к материалу.
