Семинар для воспитателей на тему: «Развитие у дошкольников читательского интереса»

Татьяна Битюкова
Семинар для воспитателей на тему: «Развитие у дошкольников читательского интереса»
▼ Скачать + Заказать документы

В детской книжке сто картинок,

Сто стихов и сто историй,

Сто вопросов и ответов,

Тьма загадок и затей.

Обо всем расскажет книжка,

Мир большой покажет книжка,

Доброму научит книжка

Школьников и малышей.

Нужно ли сегодня детям читать книги? Казалось бы, на этот вопрос ответ очевиден, разумеется, да, но, не все так прозрачно. К сожалению, в наш «компьютерный век» художественное слово уже отступило перед техническим прогрессом. Если верить статистике, то сегодняшние дошкольники читают не более 10 минут в день, тогда как показатели тридцатилетней давности показывают цифру в 3 раза больше. Современные дети предпочитают стрелялки и бродилки, а ведь когда-то Россия считалась самой читающей.

Публикация «Семинар для воспитателей на тему: „Развитие у дошкольников читательского интереса“» размещена в разделах

• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Работа. Педсоветы, семинары, тренинги для педагогов
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Семинар, практикум
• Темочки

Книги – добрые и мудрые советчики, настоящие друзья. Они учат думать, фантазировать, размышлять, анализировать и для нас воспитателей эти слова отнюдь не пустой звук. Еще в 18 веке французским писателем и философом Денни Дидро были произнесены слова: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать».

Но умение активно слушать, понимать литературу, осмысливать элементы художественной выразительности не приходит само, над этим следует работать, развить его с самых ранних лет.

Оказывается, крохи, только переступившие порог детского учреждения, уже неутомимые и талантливые исследователи родного слова, с радостью слушающие полюбившиеся строки, повторяющие их, а дошкольники от 2 до 5 лет особенно чутки к поэзии и сочинительству.

Вспомним С. Маршака, убежденного в том, что основная задача взрослых заключается в умении открыть в малыше «талант читателя» и попробуем сформулировать ряд методов и приемов, чтобы достичь максимальных результатов.

Методы и приемы формирования читательского интереса

Выразительное чтение

Попробуйте привить тягу к родному слову через восприятие и эмоции.

Выбирая эту формы работы, важно следовать некоторым правилам: во-первых, читать негромко, но и не чересчур тихо, четко проговаривать слова, соблюдать смысловые паузы. Во-вторых, чтение необходимо эмоционально окрашивать, ведь монотонную речь с запинками даже взрослый не станет слушать. В-третьих, важно правильно подбирать литературные произведения, отдавайте предпочтение динамичным, коротким произведениям. Это позволит ребенку быстрее запоминать текст и слушать внимательнее.

Возьмем, к примеру, произведение «Воробьишко» М. Горького. Оно, как и любая классика, имеет серьезный подтекст и замысел.

Начинается сказка словами, которые часто вырезают из детских изданий «У воробьев совсем так же, как у людей взрослые воробьи и воробьихи – пичужки скучные и обо всем говорят, как в книжках написано, а молодежь живет своим умом». Вот и постановка проблемы: происходит обобщение двух миров: взрослого и детского. Как жить? Верить ли книжкам или все-таки своим умом? Авторская миссия в том, чтобы слушатель понял: жить нужно своим умом, но пренебрегать опытом родителей нельзя, а подчас и опасно.

Перечитывая сказку повторно нужно заострить внимание дошколят на сравнениях, звукоподражаниях, и, в заключение, обязательна беседа по содержанию.

Определим категории вопросов:

Вопросы, которые помогают узнать эмоции детей по отношению к явлениям, героям, событиям (Что или кто внушил симпатию (не понравился? И т. д.).

Вопросы, позволяющие выявить основную идею прочитанного, его проблему. (Мама осталась без хвоста, чья в этом вина? и т. д.).

Вопросы, которые акцентируют внимание на причины поступков действующих лиц.

Вопросы детям об языковых средствах выразительности.

Вопросы, направленные на пересказ содержания.

Вопросы, побуждающие к элементарным выводам, обобщениям.

Использование иллюстраций

Подбирая литературу лучше выбирать те книги, где иллюстрации предметного мира, животных наиболее реалистичны. Ушинский сказал: «Если ребёнок молчит, покажите ему картинку, и он заговорит». Этот сказочно-яркий мир образов наиболее доступен и понятен дошкольникам.

Иллюстрирование детской литературы

Педагог, после прочтения может дать задание детям нарисовать запомнившийся сюжет, понравившегося героя.

К примеру, слушая «Муху Цокотуху» К. Чуковского, малыши с удовольствием изображают на бумаге, накрытый к чаепитию стол и главных героев сказки. Такая работа разовьет не только литературный вкус, но и фантазию, воображение.

Литературная викторина

К этому виду деятельности следует тщательно подготовиться, ведь дошкольники очень чувствительны к проигрышам, неизбежны обиды, шум и беспорядок.

Немаловажен и подготовительный этап, куда входят прочтение литературы, организации выставок.

Примерный перечень вопросов для викторин

В каких сказках можно встретить этих героев?

слон, весело говорящий по телефону (К. Чуковский «Телефон»);

опустивший в прорубь хвост, волк («Лисичка сестричка и серый волк);

вздыхающий и качающийся на доске, бычок (А. Барто «Идет бычок качается»);

девушка, которую мачеха не пускала на бал и заставляла работать допоздна («Золушка»).

2) Показ картинок для отгадывания

(золотой ключик) – Буратино

(берестяной короб) – Маша и медведь

(банка варенья) – Карлсон, который живет на крыше

(красная шапочка) – Красная шапочка

(щука) – По щучьему веленью

Назвать автора произведений

«Сказка о рыбаке и рыбке» (А. Пушкин)

«Айболит» (К. Чуковский)

«Сказка о глупом мышонке» (С. Маршак)

«Я люблю свою лошадку» (А. Барто).

Кукольные драматизации

В этом течении следует заниматься особенно внимательно. Ребята, под руководством взрослого могут быть не только пассивными зрителями, но и стать соучастниками спектакля, например, изготавливая кукол. Мир театра поможет детям слушать текст более внимательно и осознанно, следить за сюжетом, четче представлять героев.

Моделирование

Этот метод, помогающий легче усваивать суть и последовательность действий, считается очень эффективным.

Начинается он с замены одних объектов (реальных) на другие (условные). Если вести речь о детской литературе, то заменяемыми объектами станут сказочные герои (звери, волшебники, люди и др.).

Первая задача обучить правильному использованию заместителей (кружков, обращая детское внимание на различия между персонажами (например, по цвету: крокодил зеленый, солнце – желтый).

Изначально количество заместителей с числом персонажей должно совпадать, впоследствии же число кружков нужно увеличивать, чтобы ребенок сам находил нужные.

Второй этап – разыгрывание простых сюжетов, например, сказку «Колобок» (Колобок – желтый кружок, заяц – серый, волк – черный и т. д.).

Можно порекомендовать ребенку моделирование, путем дорисовывания частей тела. Изобразив на листке бумаги несколько кружков, превратить их в героев сказки. Если взять сказку «Репка», то первый из кружков дорисовывается листьями (репка, второй – бородой (дед, третий – косынкой (бабка) и т. д.

Вывод:

Успех воспитания маленьких «читателей» – в систематичности, выразительности и организации процесса чтения, как совместной деятельности детей и взрослых (не только в рамках регламентированных занятий).

Сотрудничество библиотек и ДОУ является не менее важным при становлении интереса к чтению.

Без поддержки родителей высоких результатов не будет. Поэтому важно строить свою работу, привлекая их к решению поставленной задачи.

Что для этого необходимо?

рекомендовать различные виды домашнего чтения, способы приобщения детей к художественной литературе;

в родительских уголках размещать списки рекомендуемых к прочтению книг, а также высказывания, статьи о важности формирования читательского интереса;

привлекать к совместным проектам, изготовлению атрибутов для театрального уголка;

побуждать к посещению библиотек;

привлекать к пополнению книжных уголков;

проводить совместные «конкурсы творчества»;

организовывать опросы, анкетирования.

Предлагаем Вашему вниманию перечень примерных вопросов для анкет.

Анкета «Организация домашнего чтения в семье»

1 вопрос «Есть ли библиотека у Вас дома (если есть, опишите ее?» :

2 вопрос «Имеется ли Вашего ребенка своя книжная полка?» :

3 вопрос «Часто ли Вы посещаете с ребенком библиотеку?» :

(если не посещаете, укажите, пожалуйста, причины)

4 вопрос «Читаются ли дома ребенку книги, как часто?» :

5 вопрос «Перечислите любимые книги и произведения вашего ребенка» :

6 вопрос «Назовите несколько последних прочитанных ребенку литературных произведений» :

7 вопрос «Обговариваете ли вы содержание прочитанного?» :

8 вопрос «Сможет ли ребенок назвать несколько, прочитанных с Вами, книг?» :

9 вопрос «Имена, каких писателей, поэтов Вашему ребенку известны?» :

10 вопрос «Сумеет ли Ваш ребенок воспроизвести отрывок из полюбившегося произведения?» :

11 вопрос «Выписываете ли вы (если да, назовите какие) детские журналы?» :

12 вопрос «Назовите возраст, когда, на Ваш взгляд, ребенок должен уметь читать?» :

13 вопрос «Ваш ребенок уже научился читать и понимать прочтенное?».

Спасибо за внимание!